淺析初中語文教學的有效性

朱全勝

【摘要】語文教學的目標是打造高效的語文教學課堂。而語文教學課堂上教師與學生都消耗了很多的時間和精力，但效益卻相對較低，因此語文教學需要采取積極的措施來提高其有效性。隨著當今初中教育體制在不斷改革，初中語文課堂教學的有效性包括授課、學習、互動和成果四個環(huán)節(jié)的有效與高效。本文通過分析初中語文教學有效性的意義以及影響初中語文教學有效性的因素，闡述了提升初中語文教學有效性的措施。

【關(guān)鍵詞】初中語文教學 有效性 淺析

0. 引言

初中語文教學效果直接影響學生的學習興趣和學習效果，隨著初中教育體制在不斷改革，語文教學也在不斷的改革，因此初中語文課堂教學的有效性直接關(guān)系到初中語文教學的質(zhì)量和效率以及影響高中學生的學習素質(zhì)與能力。語文教學有效性的提升關(guān)鍵在課堂，是以學生為核心，以高效教學為目標，通過調(diào)動學生的學習積極性以及在課堂上進行有效的教學，最大限度的完成教學任務(wù)，從而在有效的時間內(nèi)盡可能多的使學生獲取知識，并達到既定教學目標的一個過程。

1. 初中語文教學有效性的意義

（1）初中語文教學有效性是社會發(fā)展的需求

現(xiàn)代教育之所以關(guān)注初中語文教學有效性，是因為教育是社會的產(chǎn)物，教育中每一個分支的發(fā)展都受人類社會的影響，這既是時代的要求，也是社會發(fā)展的要求。首先，我們的社會是一個高速發(fā)展的社會，因此為了跟上時代發(fā)展的步伐，語文教學也需要走優(yōu)質(zhì)、高效的路線。其次，隨著科技發(fā)展的日新月異，語文課堂涉及的方面也應(yīng)該更全面，可以上至天文下至地理，也可以是實際生活中的方方面面。最后，新世紀需要的是全方位的人才，既要有專業(yè)技能，也要有專業(yè)以外的技能。

（2）初中語文教學有效性是教育發(fā)展的要求

由于傳統(tǒng)的語文教學存在著低效甚至是無效的現(xiàn)象，且隨著教學的多樣化發(fā)展，初中語文教學有效性是教育自身發(fā)展的要求。首先，語文教學在國內(nèi)外間的交流日益頻繁，各種級別、形式的教學活動層出不窮，教育部門以及語文教育工作者也都一直在完善語文教學內(nèi)容。其次，隨著科學技術(shù)的發(fā)展，多媒體作為一種全新的教學方式已經(jīng)在教學中占有一席之地，但是需要合理的運用多媒體技術(shù)，只有合理的運用多媒體技術(shù)才能促進初中語文教學有效性的發(fā)揮。最后，根據(jù)語文教學的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，以全面提高學生的語文素養(yǎng)。

2. 影響初中語文教學有效性的因素

當前影響初中語文課堂教學有效性的因素非常多，如教師的因素、學生的因素、活動過程的因素、課室物理條件的因素、課室社會條件的因素、學校的制度、學校的風氣、學校的資源條件、社會風氣等，但主要有兩個因素， 即教師因素和學生因素。

（1）教師因素

由于語文學科的特殊性，教師在語文教學中占據(jù)十分重要的地位，語文教師的教育思想和教學理念、專業(yè)基本功以及教師經(jīng)驗和風格影響初中語文教學有效性的因素。①教師的教育思想和教學理念. 隨著時代的變化，語文教師也應(yīng)與時俱進跟上發(fā)展的步伐，因此教師要有正確的教育思想和先進的教學理念，以學生為主體，引導學生認真學習和自主鉆研，創(chuàng)設(shè)情境的教學；②教師的專業(yè)基本功. 作為語文教師，應(yīng)該全面的了解語文各方面所涉及的知識，不能對知識一知半解、稀里糊涂，同時教師在語言表達、書寫等方面的能力上，都需要有過硬的功夫，以促進課堂的有效性；③教師經(jīng)驗和風格. 教學是一個靈活性很強的活動，而課堂又不穩(wěn)定，因此只有有經(jīng)驗的教師才能應(yīng)對各種突發(fā)的狀況，同時教師的風格對有效性的課堂發(fā)揮有重要的地位。

（2）學生因素

學生是課堂的主體[1]，他們的興趣愛好、準備狀態(tài)、學習方法等直接影響初中語文教學有效性的因素。①學生的興趣愛好. 興趣是最好的老師，教師可以通過各種各樣的方法使學生對語文產(chǎn)生興趣，如果學生對語文感興趣，那么教學就會非常的順利；②學生的準備狀態(tài). 學生是課堂認知的主體，而學生在上語文課時經(jīng)常不在狀態(tài)，不在狀態(tài)下的學習效果是無效的，只有在精神飽滿、情緒高昂的狀態(tài)下的學習效果是最好的；③學生的學習方法.好的學習方法是成功和高效率的保證，有好的學習方法，學習就事半功倍，反之，則事倍功半，但前提下此方法適合此學生，不適合的方法事倍功半，反之則是事半功倍。

3. 提升初中語文教學有效性的措施

3.1 豐富語文教學模式

為了適應(yīng)新的課程改革，促進學生自主意識的發(fā)揮以及合作、探索精神的培養(yǎng)，需要對語文教學模式做一些相應(yīng)的改革，以促進學生的全方面的發(fā)展。因此可以采用以下的教學模式來調(diào)動學生的積極性與主動性：①利用現(xiàn)代的科學技術(shù)，結(jié)合多媒體技術(shù)與語文教學的特點來豐富語文教學模式[2]，提高語文教學質(zhì)量；②運用運用情境教學法[3]，以生活展現(xiàn)情境，以語言描繪情境，通過這樣的教學模式提高學生的積極性，使之積極投入到課堂教學中來；③開展生動活潑的課堂活動，學生在活動中學習、體驗和探究。

3.2 創(chuàng)建和諧的教學環(huán)境，深化課堂文化內(nèi)涵

語文教學過程要充分發(fā)揚民主教學思想，始終貫徹教學民主原則，給學生充分的自由，讓學生始終擁有安全、自由、開放的心境，無拘無束，敢疑敢問，敢說敢為。因此可以從以下方面創(chuàng)建一個和諧的教學環(huán)境：①樹立師生平等的觀念；②創(chuàng)建充滿關(guān)愛和尊重的學習環(huán)境；③創(chuàng)設(shè)師生互動的學習氛圍。從某種意義上說，教學的民主合作程度越高，學生自覺學習的熱情就越高，課堂教學的效益也就越高。

4. 結(jié)語

課堂教學有效性是一種過程，更是衡量課堂教學質(zhì)量的一項重要標準，針對初中語文課堂教學有效性的提升，需要從初中語文學科的特點和學生的個性差異出發(fā)，因材施教，建立差異教學模式，采取針對性的教學方法和教學理念，從多個方面來促使初中語文課堂教學有效性的提升，促使學生語文素養(yǎng)的全面提高。

【參考文獻】

[1]楊文桂.淺析初中語文課堂教學有效性[J].考試周刊，2015，91：37.

[2]雷艷儀.初中語文教學有效性提升策略探討[J].語文學刊，2012，05：145-146.

[3]張業(yè)海.如何提高初中語文教學的有效性[J].語文教學與研究，2010，02：24-25.