淺談初中英語(yǔ)寫作教學(xué)的方法與技巧

蔣海娟

【摘要】英語(yǔ)寫作是英語(yǔ)教學(xué)中非常重要且容易被忽視的方面，分析了英語(yǔ)寫作教學(xué)中存在的一些問題，提出了加強(qiáng)背景知識(shí)的產(chǎn)生、全方位、多層次的基本功訓(xùn)練、各種各樣的方法和重點(diǎn)，提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)的三個(gè)原則，以提升教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】寫作方法 批改技巧 背景知識(shí) 基本功 趣味性

一、存在的問題

隨著二起課改的深入，英語(yǔ)作文教學(xué)的要求不斷提升，而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)當(dāng)中還存在著一些不如人意之處如：

1、整體寫作水平不高。在整個(gè)初中英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)寫作比較考驗(yàn)學(xué)生詞匯組織能力，語(yǔ)法運(yùn)用能力和文學(xué)架構(gòu)能力。然而，學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中真正能夠?qū)W習(xí)運(yùn)用掌握好的實(shí)在是少之又少，總的體現(xiàn)在詞匯運(yùn)用匱乏；文章內(nèi)容缺乏緊密結(jié)構(gòu)，低級(jí)語(yǔ)法錯(cuò)誤較多這三個(gè)方面。

2、學(xué)生普遍缺乏信心。我在所任教的學(xué)校進(jìn)行了一次問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)50%以上的學(xué)生對(duì)于自己能否學(xué)好作文缺乏信心，超過九成的學(xué)生認(rèn)為靠自己提高英語(yǔ)寫作水平有較大困難，但是他們同時(shí)向教師提出了更高的要求，認(rèn)為在教師的幫助下能夠取得一定的進(jìn)步。

3、批改費(fèi)時(shí)費(fèi)力，效果不明顯。長(zhǎng)久以來(lái)，英語(yǔ)教師大都在學(xué)生寫作的教學(xué)和批改上花了大量的時(shí)間，而對(duì)學(xué)生寫作水平的提高卻收效甚微。這已經(jīng)成為了英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的一個(gè)瓶頸。面對(duì)中考對(duì)作文要求的不斷提升，如何突破這個(gè)瓶頸，使得英語(yǔ)寫作成為帶動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的翅膀成為了擺在教師面前的難題。

經(jīng)過我多年在課堂教學(xué)中的實(shí)踐探索，形成了以拓展課內(nèi)外閱讀的創(chuàng)新思維為中心，提升作文批改質(zhì)量為重點(diǎn)，達(dá)到提高學(xué)生英語(yǔ)寫作能力為目的的教學(xué)思路。

二、寫作教學(xué)遵循的原則

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)英語(yǔ)的自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作能力?！痹谟⒄Z(yǔ)寫作方面要達(dá)到這樣的目標(biāo)，學(xué)生必須依靠大量的課內(nèi)外閱讀。只有通過閱讀，學(xué)生的原始知識(shí)積累才能形成，才能使得學(xué)生的背景知識(shí)得到強(qiáng)化。當(dāng)學(xué)生的閱讀面得到拓寬，那么無(wú)論出現(xiàn)怎樣的命題作文或是非命題作文，只要學(xué)生看到，就能迅速反應(yīng)，在潛意識(shí)當(dāng)中搜尋相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，為他的作文取材提供一個(gè)豐富的資源庫(kù)，所謂“手中有糧，心中不慌”，為開始的寫作打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是閱讀并非泛濫的隨意取材，而是要遵循內(nèi)容針對(duì)性原則，拓展性原則、趣味性原則和思維創(chuàng)新性原則。

（一）內(nèi)容針對(duì)性原則

打個(gè)比喻如果說閱讀材料是河流中的水，而有針對(duì)性的選擇材料原則則是河邊堤壩，若是堤壩沒有造好就釋放河水的話，結(jié)果就是泛濫成災(zāi)。如何利用好閱讀材料而不是在這個(gè)上面浪費(fèi)精力，就需要教師在材料的選擇上具有一定的針對(duì)性。特別是要選擇與學(xué)生生活緊密相連的，與學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平相當(dāng)?shù)牟牧?。?nèi)容要以務(wù)實(shí)為主，千萬(wàn)不可一味追求量的增加而忽略質(zhì)的突破。

（二）拓展性原則

課外閱讀可以是課文精神教學(xué)的延伸。選材應(yīng)與課文內(nèi)容和作者有關(guān)，可以是對(duì)教材內(nèi)容的擴(kuò)展或補(bǔ)充。例如在八年級(jí)第一學(xué)期當(dāng)中有一課for or against keeping pets中，對(duì)于課文的背景知識(shí)，完全可以通過課外閱讀來(lái)補(bǔ)充拓展，對(duì)于課文當(dāng)中展現(xiàn)的矛盾沖突進(jìn)行深入分析，并有恰當(dāng)?shù)臍w納總結(jié)。

（三）趣味性原則

由于學(xué)生正處在求知欲旺盛的年齡段，他們常常對(duì)自己熟悉或感興趣的內(nèi)容比較關(guān)注，因而教師可以充分利用這一特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生通過各種途徑搜索自己感興趣的文章，但要注意避免題材內(nèi)容的單一化。

三、堅(jiān)持基本功訓(xùn)練，多種方法配合

（一）注重寫作的基本功訓(xùn)練

初中階段的學(xué)生，具有初級(jí)的語(yǔ)言知識(shí)，具有一定的詞匯量，對(duì)句型結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法知識(shí)有初步的了解，能夠組織較簡(jiǎn)單的語(yǔ)句及語(yǔ)篇。不論寫作的內(nèi)容是怎樣變化，這些語(yǔ)法詞匯要求卻萬(wàn)變不離其宗。因此教師在英語(yǔ)寫作教學(xué)的過程中必須特別注意將學(xué)生的基本功打扎實(shí)。教師本身在教學(xué)過程當(dāng)中要時(shí)刻注意自己的教學(xué)用詞用句的準(zhǔn)確性，避免隨意使用語(yǔ)言導(dǎo)致學(xué)生理解混亂，只有在打下了良好的基礎(chǔ)，才能與寫出優(yōu)秀的作文更近一步。教師在日常的批改當(dāng)中要注意這方面的積累。

（二）依托教材而高于教材

舒伯特說過，教科書中所編的課文是學(xué)做素菜的聚居地，是語(yǔ)言現(xiàn)象的展示廳，是語(yǔ)法規(guī)則的剖析室，是文章體裁的示范本。初中生對(duì)與詞匯已經(jīng)有了一定的掌握，尤其是在課文背誦方面，隨著各方面的積累，已經(jīng)能夠流暢自如的用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)組織語(yǔ)句表達(dá)自己的想法。而凡是英語(yǔ)教師，總是對(duì)課文的背誦有著嚴(yán)格的要求。教師在指導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)作文寫作的時(shí)候，完全可以依托于教材。而且在新世紀(jì)教材編寫過程中也很注意課文在寫作當(dāng)中的作用。例如，在課文以對(duì)話形式出現(xiàn)的時(shí)候，課后的作文總是以議論或描述的方式要求重復(fù)課文，這對(duì)于提高學(xué)生的寫作能力有著良好的促進(jìn)作用。另外，在平時(shí)的練習(xí)當(dāng)中，同時(shí)存在著與教材課文緊密連接的作文練習(xí)。教師可以多鼓勵(lì)學(xué)生利用這類的教學(xué)資源，讓學(xué)生養(yǎng)成改寫課文的習(xí)慣，用精煉簡(jiǎn)潔的表達(dá)，化這類資源為己用。例如在“English---the international language”一文中，我提出了”the best way to learn English well”的作文題目，學(xué)生積極討論，反應(yīng)強(qiáng)烈。讓寫作訓(xùn)練與教材教學(xué)緊密結(jié)合，使得每個(gè)學(xué)生都能有自己獨(dú)到的想法，并通過英語(yǔ)作文將自己的想法表達(dá)出來(lái)。

但是教師也要注意不要被教材所提供的素材所限制，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣褂?xùn)練，將能夠接觸到的作文都往學(xué)過的課文內(nèi)容上引導(dǎo)，畢竟課文才是學(xué)生掌握最好，最有效的武器。

總結(jié)

總而言之，在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中，我們要注意取百家之長(zhǎng)，多方面改進(jìn)教學(xué)的方法和技巧，同時(shí)也要根據(jù)自己教學(xué)的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行調(diào)整以順應(yīng)不斷更新的課程要求，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使得英語(yǔ)作文成為帶動(dòng)教學(xué)的有力臂膀。

【參考文獻(xiàn)】

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