小學美術教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

郭明霞

【摘要】美術教育是學校進行美育的重要途徑之一，是學校開展素質(zhì)教育過程中的一個重要的組成部分。美術課的教學目的不是為了把所有學生全部培養(yǎng)成為專業(yè)畫家或者藝術家，而是通過美術教育從小培養(yǎng)他們的審美情操、創(chuàng)新意識，以及健全的人格，從而提高綜合素質(zhì)。由于歷史和現(xiàn)實的種種原因，美術教育在我國整個學校教育中仍然是一個十分薄弱的環(huán)節(jié)，特別是在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力方面沒有得到足夠的重視。創(chuàng)造性是美術學科最顯著特征，美術沒有固定答案，作品貴在創(chuàng)新，這對培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力的要求，無疑超過其他學科。那么怎樣培養(yǎng)創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力呢？本文就如何在小學美術教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識及創(chuàng)造能力談了自己的體會。

【關鍵詞】美術教育 創(chuàng)新能力

經(jīng)濟在發(fā)展，社會在進步，人才的培養(yǎng)取決于教育，我們的美術教育教學工作也必須要立足于人才的培養(yǎng)。創(chuàng)造力是人類的本能，它原本存在于人體之內(nèi)，是一種尚待開發(fā)的潛能，是一種無形的精神產(chǎn)品，就好比礦藏，被深埋在大山之中。如果它經(jīng)過開采，冶煉，就會成為有用的金屬；如果得不到開發(fā)，它就永遠是死氣沉沉的大山。我們提倡更新教育觀念就是在新時期把培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力作為教學質(zhì)量的新標準，把潛伏在每個學生身上的創(chuàng)造才能開發(fā)出來，釋放對學生創(chuàng)造的精神壓抑。我們在教育中要以素質(zhì)教育為目標，將單純的傳承性轉(zhuǎn)向開發(fā)性和創(chuàng)造性，開展創(chuàng)造性教育。

1.創(chuàng)造性教育首先要求教師要與時俱進，使自己成為具有創(chuàng)造性素質(zhì)的教師。

只有打造一支高素質(zhì)的具有創(chuàng)新意識的教師隊伍，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)才能得到有效的保證。創(chuàng)造力是指能打破常規(guī)，產(chǎn)生出具有現(xiàn)實意義的東西的能力，美術教師要以創(chuàng)造的眼光來看待每一個學生，在教學上下功夫努力開發(fā)學生創(chuàng)造的潛能。目前，小學美術教師隊伍，普遍存在數(shù)量不足、知識結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)狀，再加上主觀不重視，要么根本沒有專業(yè)師資，要么經(jīng)常處于“讓”課狀態(tài)，遠不能跟上時代發(fā)展的需要?！皩W高為師，身正為范”，“名師出高徒”。新課標的實施更要求教師必須具有良好的師德修養(yǎng)和綜合文化素質(zhì)，學生才樂于“尊其師，信其道”。教師要不斷給自己“充電”，使自己具有廣博厚實的知識，對業(yè)務精益求精，努力實現(xiàn)“一專多能”。

2.實施開放性的美術教育，努力創(chuàng)設一種民主、自由、平等而和諧的教育氛圍。

教師、學生處于平等地位，是一種教學相長的關系，這對發(fā)揮學生各自的個性，開發(fā)他們的創(chuàng)造精神有非常重要的作用。要為少年兒童的好奇心、創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力營造寬松的發(fā)展環(huán)境、發(fā)展條件，也只有在這樣的教育環(huán)境下，學生的自由精神才能得到充分發(fā)揮，他們的聰明才智才能得到充分展示。

3.課堂教學是藝術教育的主要形式，創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主渠道必須依靠課堂教學。

我們應該加強對課堂教學模式的改革，形成有利于培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，風格各異的教學模式。不能僅僅從理念和成年人假設出發(fā)，而是從少年的需要與可能出發(fā)來規(guī)定教學目標，并在此基礎上構(gòu)建新的課程及教材體系。

（1）改革教學內(nèi)容（教材）。我們應該大力推進課程體系結(jié)構(gòu)的改革，教學內(nèi)容是關鍵。教材要切合學生的實際需要，只有切合學生實際需要與實際可能的知識與要求，才能真正為學習者所接受、所理解。繪畫、工藝、欣賞這三種課業(yè)是小學美術教學的主要內(nèi)容，要考慮好他們的比重，盡力為學生設計一個完整、嚴謹?shù)膭?chuàng)造領域，來充分體現(xiàn)小學美術教育的特點。

（2）改進教學方法，完善教學手段。在教學過程中，應使創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)自然地滲透于教學過程中。教學關鍵不在于傳授給學生多少知識，而是在于如何培養(yǎng)他們的學習興趣和行為習慣，教他們學習的方法。理論講解也要留有余地，讓學生展開充分討論，以調(diào)動學生思維活動的主動性，開發(fā)其創(chuàng)造性思維；要強調(diào)發(fā)現(xiàn)學習，注重學習的過程。學生在教師指導和引導下，自主地去探索、去追求、去發(fā)現(xiàn)問題、去解決問題；啟發(fā)學生質(zhì)疑問題，激發(fā)學生的發(fā)現(xiàn)能力，鼓勵學生標新立異、與眾不同。

4.強化學生個體意識，促進學生個性的發(fā)展。

個性是作為個體的人的特征總和，也指一個人的精神面貌。每個學生由于所處的家庭、社會和文化環(huán)境及本身天賦的影響，都具有獨特的個性意識和心理特征。我們要通過美術專業(yè)的創(chuàng)造性與創(chuàng)造力開發(fā)學生鮮明的審美個性，發(fā)展學生存在于個性、能力等方面的審美潛在資質(zhì)，從而培養(yǎng)出具有不同個性的多樣化人才。過去“大一統(tǒng)”的格局忽視了學生主體的獨特性，使得學生自主發(fā)展受到阻礙，讓豐富多樣的個性失去了應有的活力，嚴重制約了學生創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力的發(fā)展。

5.拓寬學生知識面，開闊學生的視野。

加強課外藝術實踐活動，如興趣小組、學術講座、參觀畫展等，把創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與社會藝術實踐活動結(jié)合起來，可以鍛煉學生的主動求知的參與意識、競爭意識。課外活動是藝術教育的有機組成部分，對于擴大學生的知識領域，豐富學生的精神生活，發(fā)展學生的藝術興趣和特長，具有課堂教學不可替代的作用。要通過實踐活動，培養(yǎng)他們堅定的敬業(yè)精神，提高他們的學習能力、觀察能力、操作能力、信息收集能力和思維想象能力，以拓展他們創(chuàng)新的空間。

6.探索美術作業(yè)的有效評價途徑。

對學生美術成績的評定不能用簡單的“一畫定成績”的做法，要構(gòu)建一種全面的、完善的、重過程、重創(chuàng)新的所謂“全程式”評價，也就是把教學評價貫穿于課堂教學的全過程，對整個教學過程中學生的構(gòu)想創(chuàng)意及表現(xiàn)作全面評價，這也符合《新課程標準》“為學生全面發(fā)展而評價”的理念。評價作業(yè)時教師要把握好審美尺度，將學生的創(chuàng)造性思維作為衡量優(yōu)劣的一個重要標準，那么學生的創(chuàng)造意識才能得以增強。

對學生創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，同時也是實施素質(zhì)教育的根本目標，而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項復雜的系統(tǒng)工程，是一項長期的艱巨工作，但只要我們能解放思想，與時俱進，勇于實踐，善于總結(jié)和不斷提高，始終以創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為核心，學校的素質(zhì)教育就會真正落到實處并結(jié)出碩果。

【參考文獻】

鄧玉云. 淺談小學美術教學中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)[J].新課程學習（上），2011 （12）