淺談新課程下如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

王玉豪

【摘要】隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，在數(shù)學(xué)教學(xué)方面也有了新的要求。尤其是在新課程改革的情況下，其教學(xué)模式也從傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸過(guò)渡到新的教學(xué)模式上。所以，為了提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，就必須在新課標(biāo)的基礎(chǔ)上，逐漸采用新的教學(xué)模式。這樣才能讓學(xué)生的思維模式得到全方位的提升。本文主要針對(duì)新課程下如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】新課程 數(shù)學(xué) 教學(xué)質(zhì)量

在教育事業(yè)快速發(fā)展的今天，很多學(xué)生產(chǎn)生了偏科的現(xiàn)象，特別是初中，高中生，偏科現(xiàn)象尤其嚴(yán)重，甚至可能與自己喜歡的大學(xué)失之交臂。說(shuō)到偏科，有很多人都會(huì)想到數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)成為很多學(xué)生的噩夢(mèng)。其實(shí)數(shù)學(xué)本身就是一個(gè)不斷開(kāi)拓思維的過(guò)程，而新課程則重在讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考，從課程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后達(dá)到解決問(wèn)題的目的。所以，對(duì)新課程下如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量十分關(guān)鍵。

一、新課程下數(shù)學(xué)教學(xué)概況

1.1新課程下數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

自從實(shí)行新課改以來(lái)，數(shù)學(xué)教學(xué)也發(fā)生了一些變化，其逐漸從題海戰(zhàn)術(shù)上轉(zhuǎn)移到拓展學(xué)生思維的教學(xué)方式上來(lái)。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，就可以很容易擺脫解題上的枷鎖，甚至能夠有所突破，讓自己的學(xué)習(xí)方法得到全面的完善。但是，目前很多學(xué)校在數(shù)學(xué)教學(xué)方面依舊比較保守，其遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模式。依舊在老師如何去教，學(xué)生被動(dòng)去學(xué)的灌輸式教學(xué)模式上。所以，雖然新課程要求學(xué)生自主創(chuàng)新的去學(xué)習(xí)，但是部分教師為了讓學(xué)生在考試時(shí)獲取高分，依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，最終致使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中事倍功半。

1.2新課程下數(shù)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題

在新課標(biāo)改革的基礎(chǔ)上，數(shù)學(xué)教學(xué)也暴露出很多問(wèn)題。首先就是與傳統(tǒng)教學(xué)之間的沖突。這也是目前各學(xué)校出現(xiàn)的共性問(wèn)題，很多數(shù)學(xué)教師依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生采用定向思維去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，久而久之學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。而興趣往往是學(xué)生最好的老師，如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去了興趣，那么就失去了最好的老師。其二：在進(jìn)行新課程的教學(xué)時(shí)，教師未能將新課程的精髓講解出來(lái)。例如：在講解立體幾何的過(guò)程中，新課標(biāo)要求學(xué)生以幾何法去求解，以三維坐標(biāo)建立法為輔助方法。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，很多教師為了能夠讓學(xué)生準(zhǔn)確的將立體幾何題目解出來(lái)，讓學(xué)生一律采用空間坐標(biāo)法，利用向量的坐標(biāo)進(jìn)行求解。雖然這樣的確是萬(wàn)無(wú)一失，但是久而久之學(xué)生就會(huì)失去全方位思考問(wèn)題的能力，從而在考試解題的過(guò)程中，心有余而力不足。這也是很多學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)難以提升起來(lái)的主要原因。

二、新課程下提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

有科學(xué)數(shù)據(jù)表明，教學(xué)的觀念直接影響學(xué)生接受知識(shí)的效率。傳統(tǒng)的教學(xué)模式和思維方法，雖然沿用了很長(zhǎng)時(shí)間但是也有不好的地方，學(xué)生跟老師之間沒(méi)有交流，一味的把學(xué)生當(dāng)做接受知識(shí)的容器，死板的給學(xué)生灌輸知識(shí)，沒(méi)有考慮學(xué)生的感受和體會(huì)，致使很多學(xué)生數(shù)學(xué)不好，中學(xué)生正處在叛逆期，個(gè)性鮮明，對(duì)于自己沒(méi)有興趣或者無(wú)聊的東西肯定不會(huì)接受，這就影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，以及數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在很多學(xué)生看來(lái)，數(shù)學(xué)是一門(mén)很難學(xué)的學(xué)科，這是因?yàn)榻虒W(xué)的方法不完善，沒(méi)有給學(xué)生培養(yǎng)興趣，沒(méi)有跟學(xué)生共同成長(zhǎng)，當(dāng)然，一方面還跟學(xué)生自己的努力有關(guān)系，但是學(xué)生自己的努力肯定是建立在自己喜歡的基礎(chǔ)之上，很少有學(xué)生有興趣去鉆研自己不喜歡的學(xué)科，即使是成績(jī)很差。所以教學(xué)質(zhì)量的好壞影響了學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)效率。作為老師不要光通過(guò)只是方面的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生，可以讓學(xué)生在實(shí)踐中摸索，面對(duì)苦難不要自暴自棄，認(rèn)真對(duì)待自己的教學(xué)方式，選擇一套既適合學(xué)生，也適合自己的教學(xué)方式，提高學(xué)生的興趣以及思考能力，增加學(xué)生的求知欲。

2.2培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

品質(zhì)可以決定一個(gè)人的命運(yùn)，但是習(xí)慣可以培養(yǎng)和發(fā)覺(jué)一個(gè)人的品質(zhì)，教育的根本就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成了好的習(xí)慣，在以后的學(xué)習(xí)生活中就會(huì)受益，如果不好的習(xí)慣就會(huì)影響自己的前途。中學(xué)生正處在培養(yǎng)習(xí)慣的時(shí)期，所以培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是教育很重要的一個(gè)前提。對(duì)于中學(xué)生，如果不積極培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就容易養(yǎng)成不做作業(yè)，不勤于思考，不主動(dòng)學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣，不認(rèn)真就不會(huì)收獲，學(xué)習(xí)也就不會(huì)有針對(duì)性，每天作業(yè)、練習(xí)題也就不會(huì)按時(shí)做，這樣下去成績(jī)不好，甚至影響未來(lái)。所以一個(gè)好的習(xí)慣對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是終身受益的，在以后的學(xué)習(xí)生活中也會(huì)受到習(xí)慣的影響。

2.3調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

讓學(xué)生有積極性的去學(xué)習(xí)是很重要的前提，有了積極性學(xué)習(xí)的氛圍就是很好，而且有助于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，要提高學(xué)生的積極性，必須改變課堂的教學(xué)模式，不是死氣沉沉的知識(shí)灌輸。而是給學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)提示激發(fā)學(xué)生自己探索的能力，讓數(shù)學(xué)題變得更有趣。在如今的社會(huì)上只有不斷的創(chuàng)新和自主探索才會(huì)適應(yīng)社會(huì)。這么做，也是為了以后的生活做鋪墊，充分相信學(xué)生的潛能，給他們一些指導(dǎo)性的幫助，然后讓學(xué)生自己去查資料，解決數(shù)學(xué)題目。而不是把自己所學(xué)的知識(shí)都一股腦的灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生全盤(pán)接受。教會(huì)學(xué)生怎么樣去學(xué)習(xí)，探索，比把自己的畢生所學(xué)都傳授給學(xué)生還有效。學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力，不僅體現(xiàn)在成績(jī)上，還體現(xiàn)在以后的學(xué)習(xí)生活中。

2.4調(diào)整好的課堂紀(jì)律

學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是很重要的，好的課堂紀(jì)律能使學(xué)生平心靜氣的學(xué)習(xí)，不好的課堂紀(jì)律會(huì)使很多學(xué)生產(chǎn)生浮躁的心理，交頭接耳的說(shuō)話，不利于學(xué)習(xí)，對(duì)于一個(gè)中學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)很不好的事情，所以應(yīng)該制定一系列的規(guī)則，有錯(cuò)必罰，不讓學(xué)生覺(jué)得犯了錯(cuò)就是說(shuō)說(shuō)而已，讓學(xué)生記住教訓(xùn)，并且自己帶動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍。

2.5重視雙基教學(xué) 打牢學(xué)生基礎(chǔ)

基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是學(xué)習(xí)學(xué)好數(shù)學(xué)的前提，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生適應(yīng)未來(lái)生活，掌握數(shù)學(xué)的基本實(shí)踐，以及數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。例如，解一元二次方程和一元二次不等式的時(shí)候，很多老師都把自己的正確答案寫(xiě)上，應(yīng)該先讓學(xué)生交流并且默寫(xiě)公式以及正確的步驟，這樣有利于加強(qiáng)學(xué)生的記憶能力。將公式化為自己內(nèi)在的知識(shí)，遇到這一類(lèi)題目的時(shí)候就變成自己的操作。其次還要利用教學(xué)設(shè)備、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體等教學(xué)手段可以使學(xué)生拓寬眼界，學(xué)到更多的東西，便于學(xué)習(xí)效率的提高。

三、結(jié)語(yǔ)：

新課程下，提升數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量十分重要，其是學(xué)生開(kāi)拓思維，提高數(shù)學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵。教師在教學(xué)的過(guò)程中，一定要把握好教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)為學(xué)生打好牢靠的基礎(chǔ)，以新課程為指引，將學(xué)生邏輯思維的潛力全面的挖掘出來(lái)。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，才能越學(xué)越輕松，越學(xué)越靈活。最后，教師還要不斷的轉(zhuǎn)換教學(xué)的觀念，以新課程為基礎(chǔ)，讓學(xué)生的思維模式得到全面的鍛煉和開(kāi)拓。

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