淺談在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)

林武

【摘要】自主學(xué)習(xí)真正確立了學(xué)生主體發(fā)展和自主發(fā)展的地位，現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)是加強(qiáng)學(xué)生在課堂中的主體位置，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)、參與意識(shí)

俗話說得好：一個(gè)巴掌拍不響。在我們的教學(xué)過程中，如果只有我們老師在講，而沒有學(xué)生的參與，那么這是一堂沒有意義的課。在教學(xué)實(shí)踐中我覺得要提高教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目的，必須在引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的全過程上做好文章：加強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)；增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì)；提高學(xué)生的參與質(zhì)量；培養(yǎng)學(xué)生的參與能力。如何在課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我的體會(huì)如下：

一、重視教師在教學(xué)中的角色轉(zhuǎn)換

教師不僅僅是一個(gè)教育者，還是教學(xué)的組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)航者。因此學(xué)生的參與意識(shí)與我們教師所扮演的角色和對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)有著直接的關(guān)系。傳統(tǒng)教學(xué)中教師是知識(shí)的灌輸者，而現(xiàn)代教育要求教師是幽默風(fēng)趣的點(diǎn)評(píng)者和仲裁人，以專家般的理論指出學(xué)生做的過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，讓學(xué)生折服；要求教師是欣賞者與分享者，欣賞學(xué)生的奇思妙想，分享學(xué)生的喜怒哀樂；要求教師是學(xué)生的好朋友，在學(xué)生遇到困難的時(shí)候，能像朋友一下給予幫助。

二、使學(xué)生化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與

情景教學(xué)模式是貴州師范大學(xué)呂傳漢教授提倡的一種教學(xué)模式。即在每堂課都要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓學(xué)生通過情境教學(xué)參與到學(xué)習(xí)中來。創(chuàng)設(shè)問題情景，能夠使學(xué)生迅速的由壓抑到興奮，而且還會(huì)把知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)作一種自我意識(shí)的需要，讓學(xué)生在疑中生奇，疑中生趣，不斷激起學(xué)生的欲望。

三、充分利用實(shí)踐活動(dòng)在教學(xué)過程中的啟智功能

我們作為教育工作者，要組織學(xué)生通過觀察、思考、討論等多種形式誘導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)的形成和發(fā)展的全過程，盡可能增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì)。在教學(xué)中，促使學(xué)生動(dòng)用眼、耳、手、腦等多種感官。

1、多觀察

數(shù)學(xué)雖不同于一些實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，能讓學(xué)生直接觀察實(shí)驗(yàn)情況，得出結(jié)論，但數(shù)學(xué)概念的概括抽象，數(shù)學(xué)公式的發(fā)現(xiàn)推導(dǎo)，數(shù)學(xué)題目的解答論證，都可以讓學(xué)生多觀察。

2、多思考

課堂教學(xué)中概念的提出與抽象，公式的提出與概括，題目解答的思路與方法的尋找，問題的辨析，知識(shí)的聯(lián)系與結(jié)構(gòu)，都需要學(xué)生多思考。

3、多討論

課堂教學(xué)中，教師的質(zhì)疑、討論、設(shè)問可討論，問題怎樣解決可討論。通過討論，學(xué)生間可充分發(fā)表自己的見解，達(dá)到交流進(jìn)而共同提高的效果。

此外，教學(xué)中讓學(xué)生多練習(xí)、多提問、多板演等都可增加學(xué)生參與的機(jī)會(huì)。

四、重視學(xué)習(xí)環(huán)境在教學(xué)過程中的作用

通過創(chuàng)設(shè)良好的人際關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的釋放，努力提高學(xué)生的參與質(zhì)量，和諧的師生關(guān)系便于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。現(xiàn)代教育家認(rèn)為，要使學(xué)生積極、主動(dòng)地探索求知，必須在民主、平等、友好合作師生關(guān)系基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的學(xué)習(xí)氣氛。因此，教師只有以自身的積極進(jìn)取樸實(shí)大度、學(xué)識(shí)淵博、講課生動(dòng)有趣、教態(tài)自然大方、態(tài)度認(rèn)真，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、和藹可親、不偏不倚等一系列行為在學(xué)生中樹立起較高威信，才能有較大的感召力，才會(huì)喚起學(xué)生感情上的共鳴，以真誠(chéng)友愛和關(guān)懷的態(tài)度與學(xué)生平等交往，對(duì)他們尊重、理解和信任，才能激發(fā)他們的上進(jìn)心，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

五、注重授人以漁，因材施教

通過方法指導(dǎo)，積極組織學(xué)生的思維活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的參與能力教育心理學(xué)的研究成果表明，教師可以通過有目的的教學(xué)促使學(xué)生有意識(shí)地掌握推理方法、思維方式、學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)策略，從而提高學(xué)生參與活動(dòng)的心理過程的效率來促進(jìn)學(xué)習(xí)。教學(xué)過程是一個(gè)師生雙邊統(tǒng)一的活動(dòng)過程。在這個(gè)過程中，教與學(xué)的矛盾決定了教需有法，教必得法，學(xué)才有路，學(xué)才有效，否則學(xué)生只會(huì)效仿例題，只會(huì)一招一式，不能舉一反三。在教學(xué)中，教師不但要教知識(shí)，還要教學(xué)生如何“學(xué)”，并且不同學(xué)生采用不同的方法。教學(xué)中教師不能忽視，更不能代替學(xué)生的思維，而是要盡可能地使教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。通過設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)程序，引導(dǎo)學(xué)生從中悟出一定的方法。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要時(shí)時(shí)刻刻注意給學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用。讓學(xué)生充分感受到是自己學(xué)生，而非僅僅完成任務(wù)，只有這樣才能收到良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部制定的《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》人民出版社 2011版

[2]中華人民共和國(guó)教育部：義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）。北京師范大學(xué)出版社，2001.7。

[3]張民歡，用高等數(shù)學(xué)的思想方法研究中學(xué)數(shù)學(xué)問題[J].山西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，（2）。

[4]嚴(yán)育洪：在新課程理念下怎樣教學(xué)數(shù)學(xué)[J]。江蘇教育，2002（3B）。