情感教育在鋼琴教學(xué)中的功能探究

胡如意

【摘要】在鋼琴教學(xué)中融入情感教育時(shí)當(dāng)前審美教育、美育教育的重要途徑。尤其是在當(dāng)前社會(huì)環(huán)境下，人們的感情越來(lái)越豐富，而鋼琴教學(xué)中對(duì)情感教育的重要性也有了更深層次的認(rèn)識(shí)。對(duì)于任何音樂(lè)作品而言，表達(dá)何種音樂(lè)情感是作品的核心，鋼琴作品也不例外，能通過(guò)鋼琴演奏將所要表達(dá)的音樂(lè)靈魂展現(xiàn)出來(lái)，就是音樂(lè)的情感，由此可見(jiàn)，鋼琴教學(xué)中融入情感教育非常重要。本文主要針對(duì)鋼琴教學(xué)中情感教育的功能進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】鋼琴教學(xué)；情感教育；功能

在人們的日常生活中，音樂(lè)隨處可見(jiàn)，是人們生活的重要組成部分，同時(shí)也是一種表達(dá)情感的語(yǔ)言。音樂(lè)的魅力在于通過(guò)優(yōu)美的旋律打動(dòng)人們的內(nèi)心，升華到靈魂。而對(duì)于鋼琴演奏來(lái)說(shuō)，其在表達(dá)音樂(lè)情感中的震撼力更強(qiáng)，更能打動(dòng)人們。作曲家在作曲的過(guò)程中，將自己內(nèi)心身處的情感通過(guò)音符進(jìn)行表達(dá)，而聆聽(tīng)著在感受音樂(lè)自身的美感的時(shí)候，也會(huì)感受到作曲家內(nèi)心的情感，包含演奏者，只有充分的與作曲家所賦予作品中情感產(chǎn)生共鳴，才能將作品完成的演奏出來(lái)。所以，在鋼琴教學(xué)中，不但要讓學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴演奏的基本技巧，同時(shí)還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情感。將情感教育與鋼琴教學(xué)結(jié)合在一起，也是當(dāng)前鋼琴教學(xué)的基本要求。

一、情感教育在鋼琴教學(xué)中的功能

1、調(diào)動(dòng)功能

個(gè)體在認(rèn)知的過(guò)程中，受情感作用，產(chǎn)生認(rèn)知過(guò)程的組織或瓦解功能，就是情感的調(diào)節(jié)功能。通過(guò)相關(guān)心理研究結(jié)果顯示，在個(gè)體的認(rèn)知中，個(gè)人情感對(duì)認(rèn)知的過(guò)程一定會(huì)產(chǎn)生相關(guān)的影響。而影響也并非是一種特性，往往具有兩面性。第一方面，對(duì)于某一活動(dòng)而言，情緒的穩(wěn)定性對(duì)于活動(dòng)的智力操作是有利的，而情緒的過(guò)度低落或過(guò)度激烈，對(duì)活動(dòng)都是不利的；第二方面，積極的、愉快的、正面的情緒對(duì)于活動(dòng)智力操作是有利的，而憤怒的、恐懼的、痛苦的情緒對(duì)于活動(dòng)是不利的。在鋼琴教學(xué)中，也需要此類認(rèn)知活動(dòng)，而且需要的是穩(wěn)定的和積極的情緒。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要將大量的知識(shí)快速的消化，過(guò)了初始的興趣階段后，愉快的心情也往往難以長(zhǎng)時(shí)間維持，而且需要通過(guò)熟練的鋼琴技巧來(lái)熟練的發(fā)揮，難度是非常大的。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不能讓學(xué)生過(guò)于被動(dòng)的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該采取相關(guān)的措施，如通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生相互討論、相互觀摩、相互糾錯(cuò)、相互評(píng)價(jià)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)，多進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，這樣教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的積極的情緒會(huì)長(zhǎng)時(shí)間維持。為了使課堂的氛圍變得活躍起來(lái)，可以通過(guò)比賽的方式讓學(xué)生相互演奏，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)來(lái)提高學(xué)生的興趣。因此，情感的調(diào)節(jié)功能非常重要，通過(guò)情感調(diào)節(jié)學(xué)生可以用愉快的心情去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效率自然會(huì)提高。所以，在教學(xué)過(guò)程中，要不斷的對(duì)學(xué)生的情緒進(jìn)行調(diào)節(jié)，過(guò)于低落或激烈的情緒對(duì)鋼琴演奏都是不利的，要用穩(wěn)定的情緒用心演奏才能達(dá)到應(yīng)有的效果。通過(guò)情感的調(diào)動(dòng)功能，在鋼琴教學(xué)中，教學(xué)質(zhì)量才能有效的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平才能得到提升。

2、動(dòng)力功能

情感對(duì)人的行為活動(dòng)起到的減力或加力的效果，是情感的動(dòng)力功能。在鋼琴教學(xué)中，情感的動(dòng)力功能能夠使學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮情感在鋼琴教學(xué)中的作用。對(duì)于教師而言，傳統(tǒng)教學(xué)中，對(duì)演奏的時(shí)間和內(nèi)容進(jìn)行規(guī)定，然后學(xué)生進(jìn)行演奏，這種方法容易讓學(xué)生出現(xiàn)消極情緒。而運(yùn)用情感的動(dòng)力功能可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)意志得到鍛煉，不斷的提高鋼琴演奏的水平。學(xué)生通過(guò)鋼琴演奏，將音樂(lè)的內(nèi)涵及自己內(nèi)心的情感表達(dá)出來(lái)。由于當(dāng)前鋼琴教學(xué)中，要求不僅僅要對(duì)鋼琴的基本演奏技巧進(jìn)行培養(yǎng)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力。因此，在教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師應(yīng)該多加研究，如可以在教學(xué)中通過(guò)多媒體播放大型鋼琴演奏會(huì)作為示范，讓學(xué)生通過(guò)觀看感受演奏者在演奏過(guò)程中的情感投入，并享受優(yōu)美旋律帶來(lái)的美感。這樣學(xué)生在自己演奏的時(shí)候，可以全身心的投入到音樂(lè)作品的演奏中，教學(xué)的效果也可以得到提升。對(duì)學(xué)生情緒的推動(dòng)是學(xué)生提高鋼琴演奏水平的重要保證，也是學(xué)生融入到教學(xué)中熱情與積極性的動(dòng)力之源。

3、感染功能

將自己的情感通過(guò)神經(jīng)支配對(duì)他人情感產(chǎn)生影響成為情緒感染功能。人的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言等都會(huì)對(duì)別人帶來(lái)一定的影響，將自己的情感、情緒通過(guò)控制和調(diào)節(jié)展現(xiàn)出來(lái)是適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的一種表現(xiàn)。人們彼此之間的情感溝通主要是通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)、面部表情以及情緒體驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，當(dāng)然部分人群也可以通過(guò)思想交流來(lái)完成。從感染力度來(lái)看，和語(yǔ)言表達(dá)相比，表情在感染力的體現(xiàn)上效果更為顯著，有時(shí)候語(yǔ)言無(wú)法表達(dá)的情況下，一個(gè)表情即可表達(dá)。對(duì)于情感的表達(dá)而言，可分為以情育情及以情動(dòng)人兩種感染效果。對(duì)別人的情感通過(guò)自己的感情進(jìn)行感受，這是以情育情，在很多時(shí)候通過(guò)我們的眼睛或體驗(yàn)，對(duì)別人的感受進(jìn)行體會(huì)，自己的情緒也會(huì)發(fā)生改變，在情感上出現(xiàn)一種共鳴。以情育情感染效果相反，以情動(dòng)人則是利用自己的情感和情緒，讓別人出現(xiàn)感動(dòng)情緒。比如自身的一些較為熱情的故事，在講給比人聽(tīng)的時(shí)候，對(duì)別人的情緒也會(huì)帶來(lái)影響，可能別人的情緒也會(huì)隨著故事的進(jìn)展而變得情緒高漲。與低落情緒帶來(lái)的感染力相比，熱情洋溢的情緒更能感染別人。因此，在鋼琴教學(xué)中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在演奏的過(guò)程中，將自身的情緒思維與行動(dòng)結(jié)合在一起，在演奏中融入自身的真情實(shí)感，尤其是將積極樂(lè)觀的態(tài)度在鋼琴演奏中體現(xiàn)出來(lái)，才能更容易感染到別人。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該盡可能的對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓其將真實(shí)的情感通過(guò)鋼琴演奏表達(dá)出來(lái)。在生活中、學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生不斷的積累自己的情感體驗(yàn)，豐富自己的感情，在演奏中要充分的將這些情感展現(xiàn)出來(lái)。這也是對(duì)作曲家情感的一種延續(xù)，是學(xué)生融入到作品當(dāng)中的一種表現(xiàn)形式。對(duì)于教師而言，應(yīng)該采取學(xué)生更容易接受方法，用鋼琴作品對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行感染，使其能夠?qū)σ魳?lè)的風(fēng)格及作品的思想充分的把握和展現(xiàn)出來(lái)。

4、信號(hào)功能

通過(guò)表情將自身的情感顯露出來(lái)，達(dá)到信息傳遞的效果，稱為情感的信號(hào)功能。從人類表情角度進(jìn)行分析，主要包含四個(gè)方面的特征：先天性、可控性、習(xí)慣性及人類共性。在鋼琴教學(xué)中，利用情感的信號(hào)功能，能夠讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解及相關(guān)背景資料的理解上更加的容易。作為教師來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生發(fā)出的每一個(gè)行為及表情應(yīng)該準(zhǔn)確的進(jìn)行了解，這樣才學(xué)生演奏作品的時(shí)候，能夠給學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，讓其用自己表情來(lái)展現(xiàn)作品的情感，從而使演奏的水平得到提升。在學(xué)生演奏之前，教師應(yīng)該以身作則，通過(guò)自己再演奏過(guò)程中的身體動(dòng)作及言語(yǔ)表情等的規(guī)范演奏，讓學(xué)生從教師的師范過(guò)程中學(xué)習(xí)如何通過(guò)表現(xiàn)動(dòng)作信號(hào)傳遞作品的精神。在講課中融入生動(dòng)性與形象性的元素，讓學(xué)生展開(kāi)想象力，全身心的融入到音樂(lè)的氛圍中，領(lǐng)悟藝術(shù)的內(nèi)涵，有利于學(xué)生準(zhǔn)確的把握藝術(shù)風(fēng)格。教師在教學(xué)中，得當(dāng)?shù)男袨楹捅砬?，能夠?qū)⑿畔⒏玫膫鬟f給學(xué)生，學(xué)生在演奏中心理壓力也會(huì)減輕，能夠讓學(xué)生很好的融入音樂(lè)，展現(xiàn)自我。在實(shí)際演奏中，由于觀眾的不同對(duì)演奏者的心理也會(huì)帶來(lái)不同程度的影響，如果觀眾都是非展業(yè)人士，那么演奏者的信心會(huì)更足，即便是是演奏中出現(xiàn)瑕疵，也不容易被發(fā)現(xiàn)；反之，如果觀眾都是專業(yè)的音樂(lè)人士，說(shuō)者水平比較高的聽(tīng)眾，那么對(duì)演奏者心理帶來(lái)的負(fù)擔(dān)就會(huì)明顯增高，演奏時(shí)可能會(huì)考慮到擔(dān)心自己的表現(xiàn)發(fā)揮不好，不被專家肯定等，這些心理都會(huì)造成演奏者情緒的波動(dòng)。

二、通過(guò)情感教育提高演奏者的心理素質(zhì)

1、采取心理暗示法減緩壓力

如果一個(gè)人思考問(wèn)題的方式比較悲觀，那么消極情緒會(huì)成為影響其行事方式的一種風(fēng)險(xiǎn)。因此，作為一個(gè)鋼琴演奏者來(lái)說(shuō)，自信非常重要，因此在鋼琴教學(xué)中，教師要教授給學(xué)生通過(guò)心理暗示告訴自己“我可以”。學(xué)生在對(duì)待自身演奏能力方面，要積極客觀的對(duì)待，這是發(fā)揮最佳狀態(tài)不可缺少的要素，這和鋼琴基本功的長(zhǎng)期練習(xí)是同樣重要的。因此，要求學(xué)生對(duì)自己不要提出過(guò)高的要求，對(duì)自己的演奏能力與水平要正確的進(jìn)行估量，用平常心態(tài)對(duì)待每一次的演奏。演奏技巧和樂(lè)感都可以通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)提高，同樣健康的心態(tài)也是可以通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練培養(yǎng)起來(lái)的。作為演奏者自身，必須要清楚的明白，完美無(wú)瑕的演奏要求是與實(shí)際脫離的，如果用這一標(biāo)準(zhǔn)要求自己，那么每一次的演奏可能都是懷著緊張的心理進(jìn)行的，對(duì)自身的實(shí)際水平發(fā)揮會(huì)起到相反的作用。所以，要轉(zhuǎn)變觀念，將失敗作為對(duì)自己的激勵(lì)，在一次次失敗的演奏中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)演奏中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，不要緊抓不放，要學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)錯(cuò)誤，冷靜的演奏下去，把重心放在接下來(lái)的演奏中，否則會(huì)分散注意力，對(duì)接下來(lái)的演奏可能會(huì)帶來(lái)更大的錯(cuò)誤，所以要學(xué)會(huì)自己釋放壓力，這是保證演奏順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。

2、遞進(jìn)的演奏練習(xí)

有的學(xué)生可能心里素質(zhì)不夠好，如果僅僅采用心理暗示法來(lái)克服心理上的恐懼，還達(dá)不到應(yīng)有的效果，這就需要采用一些實(shí)踐訓(xùn)練，不斷增加舞臺(tái)演出的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)演出中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行積累，這個(gè)過(guò)程，是將演奏者推向真是的舞臺(tái)環(huán)境中，讓其在實(shí)踐中鍛煉自我，積累信心，長(zhǎng)期的鍛煉會(huì)讓演奏者在舞臺(tái)演出環(huán)境中越來(lái)越放松心態(tài)，融入演出環(huán)境。一些鋼琴學(xué)習(xí)者經(jīng)常會(huì)感覺(jué)到，自己一個(gè)人練習(xí)的時(shí)候，可以很輕松的完成演奏，而且演奏的效果非常好，但是在老師上課的時(shí)候，再演奏時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤或中斷現(xiàn)象。那么在考試和演出中，這些學(xué)生可能遇到的困難就會(huì)更大。因此，對(duì)這部分學(xué)生最好的方法就是專心，不要受外界因素的干擾，打開(kāi)門進(jìn)行練習(xí)，不管身邊發(fā)生什么，都不要停止自己的演奏，將自己的情感全身心的投入到鋼琴演奏中。在適應(yīng)了這種訓(xùn)練模式后，學(xué)生可以邀請(qǐng)同學(xué)、陌生同學(xué)來(lái)聽(tīng)自己的演奏，進(jìn)而也可以請(qǐng)老師來(lái)聽(tīng)自己的演奏，直到可以面對(duì)觀眾非常放松的完成演奏。這個(gè)過(guò)程主要是為了幫助學(xué)生適應(yīng)演奏環(huán)境，提高自信心。

3、扎實(shí)的準(zhǔn)備練習(xí)

一些學(xué)生在比賽或演出前對(duì)所選作品準(zhǔn)備不足，認(rèn)為自己能夠在練琴房熟練的完成演奏，但一旦到比賽或演出的時(shí)候熟練程度大打折扣，很明顯，聽(tīng)眾不同、環(huán)境不同，演奏時(shí)的心態(tài)也就不同了，達(dá)到的演奏效果也就不一樣了。因此，為了能夠提高學(xué)生在演奏時(shí)更具有把握和信心，在演出前，應(yīng)該對(duì)作品充分進(jìn)行準(zhǔn)備，即便能夠熟練的彈奏，也不能放松警惕。應(yīng)該多加練習(xí)，包含重點(diǎn)部分反復(fù)練習(xí)、難點(diǎn)部分反復(fù)練習(xí)、背譜練習(xí)、看譜練習(xí)，在腦海中想象演奏出的效果回憶手指觸鍵方法及鍵盤位置等，只有經(jīng)過(guò)演奏者反復(fù)的練習(xí)，作品才能精準(zhǔn)的演奏出來(lái)，演奏者良好的演奏心態(tài)才能夠建立起來(lái)。

三、結(jié)束語(yǔ)

由于鋼琴演奏具有較強(qiáng)的專業(yè)性，是一個(gè)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的過(guò)程，在學(xué)習(xí)的不同階段學(xué)習(xí)者的心態(tài)也是不同的，由心態(tài)變化導(dǎo)致的情緒變化、情感變化對(duì)演奏的質(zhì)量會(huì)產(chǎn)生直接的影響作用。音樂(lè)教學(xué)中，鋼琴演奏的技巧固然重要，但是演奏中的情感表達(dá)，將技巧和情感的完美結(jié)合，才能將好的演奏效果帶給觀眾。因此，對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)者而言，應(yīng)該刻苦練習(xí)，培養(yǎng)自己再演奏中的情感，將情感教學(xué)的功能充分的發(fā)揮出來(lái)，優(yōu)化鋼琴教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

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