以就業(yè)為導向的高職計算機教學模式優(yōu)化策略

黨翠萍

摘要：在我國就業(yè)難的前景下，畢業(yè)生人數(shù)卻在不斷增長，計算機作為能夠應用于各行各業(yè)的職業(yè)技能之一，它在高職院校的課程培養(yǎng)中起到了重要作用，本文以就業(yè)為導向的高職計算機教學模式為探討中心，通過對我國就業(yè)等問題的現(xiàn)狀分析，呈現(xiàn)出高職院校中計算機教學中的問題，并針對這些問題提供以就業(yè)為導向的高職計算機教學模式優(yōu)化策略。

關鍵詞：高職；計算機教學；就業(yè)指導

在我國，隨著大學生畢業(yè)人數(shù)的不斷增長，就業(yè)難成為我國社會的主要問題之一，就業(yè)崗位的缺乏為剛剛畢業(yè)的大學生們帶來了諸多挑戰(zhàn)；高職院校作為以培養(yǎng)就業(yè)人才為主的院校，怎樣以就業(yè)為指導進行人才培養(yǎng)，進而在就業(yè)難的現(xiàn)狀下提高高職畢業(yè)生的就業(yè)率成為高職院校面臨的問題；隨著科技發(fā)展，計算機在我國各行各業(yè)中有了廣泛的應用，那么，高職院校如何在就業(yè)難的前景下進行有效的計算機教育，使計算機人才能夠應用于各行各業(yè)是本文主要討論的問題。

一、高職計算機專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀分析

1、我國整體就業(yè)現(xiàn)狀

近幾年，我國每年的大學生畢業(yè)人口在不斷上升，并不斷創(chuàng)造新高，每年的大學畢業(yè)生不能保證全部就業(yè)，這種現(xiàn)象使上一年中未就業(yè)的往屆畢業(yè)生與新一年持續(xù)增高的應屆畢業(yè)生為我國每年的就業(yè)形勢造成了極大壓力，致使我國的就業(yè)現(xiàn)狀一年比一年嚴峻，造成這一就業(yè)形式的主要原因有以下幾點：首先，在科技的不斷發(fā)展下，許多大型制造業(yè)開始使用高科技進行產(chǎn)品制造，這種制造水平使企業(yè)對員工的需求量不斷減弱，對工作人員的技術能力產(chǎn)生更高要求；其次，受國家內外經(jīng)濟發(fā)展影響，在市場經(jīng)濟下，許多小型私人企業(yè)在市場經(jīng)濟的發(fā)展下不斷關閉，這導致了就業(yè)崗位的不斷減少；最后，大學生就業(yè)人數(shù)的不斷增加使崗位需求更為巨大，這種就業(yè)人數(shù)與就業(yè)崗位之間的不平衡使近幾年的就業(yè)形式一年比一年嚴峻。

2、計算機專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀

隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展及應用，使計算機人才成為每個行業(yè)中不可缺少的人才需求，近幾年，計算機人才也出現(xiàn)了普遍短缺的現(xiàn)象，與計算機專業(yè)有關的人才成為各行業(yè)急需的人才，例如有關信息安全、電子商務、游戲技術的人才出現(xiàn)了短缺，在就業(yè)難的整體大環(huán)境下，雖然計算機專業(yè)的就業(yè)形式較好，但隨著國家政策改革、經(jīng)濟發(fā)展需求，對計算機相關人才的要求也逐漸變高，這中需求對高職計算機專業(yè)的畢業(yè)生提供了好的就業(yè)出路，但對每一個計算機專業(yè)的高職畢業(yè)生來說，在這種有利的就業(yè)形式下，依舊需要具備符合社會發(fā)展，扎實的計算機專業(yè)技能，因此在許多高職院校，針對就業(yè)導向下的計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式中出現(xiàn)的問題，高職院校也在不斷尋找符合就業(yè)形式的計算機教學模式。

二、高職計算機教學中存在的問題

為了更好的促進高職計算機專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)，筆者對我國現(xiàn)今高職計算機教學中存在的問題進行一個簡單分析，以便于針對這些問題提供更為有效的優(yōu)化策略，我國高職計算機專業(yè)的教學過程主要存在以下幾個問題。

1、單一的教學模式

在我國大多數(shù)高職計算機教學過程中，常見的教學模式只有三種，分別是教師講授型、自主學習型及任務驅動型，并且依舊采用傳統(tǒng)的講授、PPT教學等形式，在教學過程中為了完成教學任務，常常忽略了學生的主體性地位，使學生并沒有在高職學習中獲得更多有效的知識技能。

2、實踐教學能力差，缺乏吸引力

興趣是學生最好的老師，但在多數(shù)高職的教學中，老師只注重對理論知識的講解，忽視了學生實踐能力的培養(yǎng)，枯燥的理論講解對學生而言缺乏了吸引力，學生對所學的內容不感興趣，甚至產(chǎn)生厭惡情緒，這導致學生對專業(yè)技術知識的學習缺乏興趣。

3、教學評價方式單一，缺少思維開發(fā)

在高職的計算機教學中，教師對學習計算機專業(yè)知識能力的考核依舊是傳統(tǒng)的筆試形式，這種教學評價方式忽視了專職教育本身的特點，在封閉的教學環(huán)境下，使學生不能自由發(fā)揮，也不能與職場環(huán)境結合，缺少了職業(yè)目標上的學生思維能力培養(yǎng)。

4、教學與就業(yè)目標分離

計算機在生活中的應用極為廣泛，應用形式也眾多，在高職的計算機教學中，教學在缺乏指導的前提下沒有從企業(yè)所需求的人才要求出發(fā)進行教學，大多數(shù)依舊是單一的課堂理論教學，這使學生在學習過程中處于被動地位，從而降低了學生的興趣，高職培養(yǎng)出的計算機人才也不能在企業(yè)中真正發(fā)揮其技術能力。

三、以就業(yè)為導向的高職計算機教學模式優(yōu)化策略

面對高職計算機教育中存在的諸多問題，學校應以就業(yè)為導向進行高職計算機教學中的模式優(yōu)化與創(chuàng)新，以就業(yè)為主要目的對學生進行正確有利的實踐教學指導，對這種教學模式的優(yōu)化應從以下幾個角度出發(fā)進行優(yōu)化。

1、以就業(yè)作為主要目的進行教學模式創(chuàng)新

作為高職老師，培養(yǎng)的是適用于就業(yè)的技能型人才，因此，在教學過程中應當學會放開學生，讓學生進行自主的實踐學習，培養(yǎng)學生也就業(yè)技能為基礎的綜合素質能力，從課堂走出來，以實踐為主進行教學，放棄傳統(tǒng)的灌輸式的單向教學模式，讓學生通過自主實踐在了解企事業(yè)單位對人才需求的基礎上提高計算機專業(yè)的技能，組織多種實踐活動，開展實際應用型的教學模式。

2、 以多形式的教學活動提高學生自主學習興趣

在高職的計算機教學中，老師了解新時代下對人才的需求，大膽舍棄與學生工作無關的知識點，依據(jù)企業(yè)需求增加新穎的教學方式，利用多媒體使學生在學習中提升自主創(chuàng)新、自主思維、自主學習的能力，以興趣引導學生，增加學生的實踐操作能力，例如通過模擬真實的工作環(huán)境引導學習進行計算機專業(yè)的自主學習，使學生在學習技能的基礎上，鍛煉與人交流、合作等全方位能力。

3、以實踐能力培養(yǎng)為基礎提高實訓教學

高職畢業(yè)生一般在畢業(yè)后就會進入不同企業(yè)進行工作，企業(yè)作為高職人才的主要應用單位，他們對高職人才的考察主要是對高職畢業(yè)生動手操作能力及思維創(chuàng)新能力的考核，因此，高職老師在培養(yǎng)計算機專業(yè)的學生時，要依據(jù)企業(yè)需求對學生進行實踐能力的培養(yǎng)，通過邀請企業(yè)參與教學的方式，使學生在不斷的引導下激發(fā)實踐應用能力，注重對學生在計算機中的實訓教學。

4、 以就業(yè)為導向進行學生考核

對高職學生專業(yè)能力的考察，要改變以往單一的以筆試成績?yōu)榛A的考核目標，應以就業(yè)為導向對學生的實踐操作能力進行考核，在確立考核目標后，通過筆試與實踐操作兩種考核方式的結合，綜合評價學生學習成果，以便于準確把握學生是否真的具備進入企業(yè)工作的能力，這樣的多方式考核方法，能夠提高學生實踐操作能力的提高，具備真正的職業(yè)技能，進而完成高職教學的最終目的。

結語

通過上文的論述，我們發(fā)現(xiàn)在就業(yè)難的現(xiàn)狀下，我國高職計算機教學存在許多問題，這些問題為高職計算機專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)問題產(chǎn)生了巨大影響，如何更好的解決這些問題，需要國家、社會、老師、學生的共同努力，以就業(yè)為導向的高職計算機優(yōu)化教學模式能夠為學生全面素質、職業(yè)技能的提高得到幫助，能夠在很大程度上使高職畢業(yè)生在就業(yè)難的社會前景下取得有效就業(yè)，也使高職院校在探索中更好的發(fā)揮自己的能力，達到培養(yǎng)就業(yè)人才的目的。

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