基于產(chǎn)學(xué)研合作下的藥劑學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

史亞楠 李珂珂 田寶成 呂青志

【摘要】藥劑學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)過程中可采取多種教學(xué)手段。產(chǎn)學(xué)研合作是當(dāng)下中國大學(xué)高等教育的發(fā)展趨勢。在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的大環(huán)境下，對如何改進(jìn)藥劑學(xué)的教學(xué)方法，該文章提出了幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】產(chǎn)學(xué)研；藥劑學(xué)；教學(xué)

一、 藥劑學(xué)教學(xué)存在的問題

《藥劑學(xué)》在藥學(xué)專業(yè)高等院校的課程中，是重要的專業(yè)課之一。它涉及的內(nèi)容極其廣泛，包括化學(xué)、物理、高分子材料、醫(yī)學(xué)等多個(gè)學(xué)科，而且與生物藥劑學(xué)與藥物動力學(xué)、藥事管理學(xué)、藥物分析、藥理學(xué)等多個(gè)專業(yè)課息息相關(guān)。但是，與其他課程相比，《藥劑學(xué)》具有更強(qiáng)的實(shí)踐性。因此，要求《藥劑學(xué)》的教學(xué)老師，不僅對課本的理論知識熟悉，而且對具體劑型的處方設(shè)計(jì)篩選、工藝優(yōu)化、劑型評價(jià)方法、質(zhì)量控制等方面有全面而深入的理解及實(shí)踐能力。

在從事多年藥劑學(xué)工作后，個(gè)人總結(jié)了一些目前藥劑學(xué)在教學(xué)過程中存在的問題。近些年，隨著藥用載體輔料、高科技電子技術(shù)的快速發(fā)展，以及美國食品藥品監(jiān)督管理局（FDA）相關(guān)政策的改變，藥劑學(xué)的發(fā)展速度日新月異。如制劑技術(shù)、制備設(shè)備、新型給藥系統(tǒng)的不斷涌現(xiàn)等。而且近些年，藥品的新藥申請要求也在不斷更新。如質(zhì)量源于設(shè)計(jì)（QbD）的理念，F(xiàn)DA要求滲透在整個(gè)新藥開發(fā)過程中。這部分內(nèi)容在《藥劑學(xué)》的“藥物制劑的設(shè)計(jì)”一章中，但是根據(jù)教學(xué)大綱，這部分內(nèi)容涉及較少。藥劑學(xué)的研究熱點(diǎn)、應(yīng)用廣泛的技術(shù)在課本中只是了解，課堂學(xué)時(shí)安排較少。如已在臨床成功得到應(yīng)用的靶向制劑、緩控釋制劑、智能制劑學(xué)時(shí)安排較少，也沒有安排相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課程。目前開設(shè)的藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)課程還集中在傳統(tǒng)的劑型（如中藥浸膏制劑、顆粒劑等）和一些古典的制備方法上。由此可見，無論是理論還是實(shí)踐課，都與藥劑學(xué)的發(fā)展嚴(yán)重脫節(jié)。學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識落后，學(xué)習(xí)也缺乏積極主動性。因此，更新藥劑學(xué)教學(xué)內(nèi)容，使其與藥物開發(fā)、新藥研究內(nèi)容相匹配；調(diào)動學(xué)生的積極性，使其意識到學(xué)有所用的重要性，將有利于藥劑學(xué)的教學(xué)。

二、 我國產(chǎn)學(xué)研合作的特點(diǎn)

產(chǎn)學(xué)研合作的教育模式開始于19世紀(jì)，是將課堂教學(xué)與企業(yè)實(shí)踐緊密結(jié)合的一種高等教育方式。1993年，聯(lián)合國教科文組織發(fā)出大學(xué)要和企業(yè)合作的倡議，如此可以加快發(fā)展中國家的工業(yè)化進(jìn)程，并且通過了“大學(xué)、企業(yè)、科技合作計(jì)劃”。為了提高學(xué)生的綜合能力和就業(yè)競爭力，全力為企業(yè)提供應(yīng)用性專業(yè)人才，我國近些年積極開展產(chǎn)學(xué)研合作的辦學(xué)模式。目前國內(nèi)眾多高校已經(jīng)開展了產(chǎn)學(xué)研的培養(yǎng)模式，但是，仍然存在很多問題，如合作程度較低，大多還停留在表面。企業(yè)沒有參與高校培養(yǎng)方案的制訂，企業(yè)的需求和高等院校培養(yǎng)的人才脫節(jié)仍然很嚴(yán)重。因此，要真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的深度結(jié)合，未來還有很長的路要走。

山東省近幾年在產(chǎn)學(xué)研合作的方面做出了積極的努力，并取得了令人矚目的成績。如早在2000年，煙臺大學(xué)藥學(xué)院通過股份制創(chuàng)立（綠葉集團(tuán)控股50%，煙臺大學(xué)控股50%），實(shí)現(xiàn)了真正的“產(chǎn)學(xué)研”合作。并由此取得了多項(xiàng)成果。如煙臺大學(xué)藥學(xué)院獲得了多個(gè)山東省高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，藥劑學(xué)也被評為省級重點(diǎn)學(xué)科。而且同時(shí)，綠葉集團(tuán)也由煙臺大學(xué)骨干教師成立了研發(fā)中心，并且獲批了“長效緩控釋和靶向制劑及技術(shù)”的國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。產(chǎn)學(xué)研的實(shí)質(zhì)性結(jié)合并不僅僅有利于先進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的成立，藥劑學(xué)科的強(qiáng)大，還對成果轉(zhuǎn)化有著顯著的推進(jìn)作用。如綠葉制藥研發(fā)中心（主要由煙臺大學(xué)藥學(xué)院教師組成）在2015年10月，成功研制了利培酮緩釋微球注射劑，有望成為中國首個(gè)在美獲批上市的新藥。同年12月，羅替戈汀微球也完成了臨床I期試驗(yàn)。這充分顯示了高校和企業(yè)實(shí)質(zhì)性結(jié)合對于成果轉(zhuǎn)化的優(yōu)勢。另一方面，這些具有在藥企實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的教師，在進(jìn)行藥劑學(xué)授課時(shí)，將藥企的需求、新藥研發(fā)的過程、制劑的處方篩選、工藝優(yōu)化等具體知識在無形中傳授給學(xué)生，學(xué)生也可以利用多次的實(shí)踐機(jī)會到綠葉研發(fā)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。這一成功的例子啟發(fā)我們，只有產(chǎn)學(xué)研的深層合作才會真正地有利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，加快科研成果的產(chǎn)出。

三、 藥劑學(xué)教學(xué)方法的幾點(diǎn)思考

在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的新形勢下，藥劑學(xué)作為一門實(shí)踐性專業(yè)性綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，如果還延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即“以教師為主體，以講課為中心”，全程灌輸教學(xué)，勢必導(dǎo)致學(xué)生缺乏上課興趣。藥劑學(xué)在整個(gè)藥物研發(fā)過程中起著至關(guān)重要的作用，因此藥劑學(xué)與企業(yè)的研發(fā)、質(zhì)量控制、注冊、生產(chǎn)等多個(gè)部門緊密相關(guān)。這就要求學(xué)生在藥劑課程的學(xué)習(xí)中，必須熟知藥物制劑的理論知識、全面掌握藥劑的相關(guān)實(shí)驗(yàn)技能。中國人民解放軍第四軍醫(yī)大學(xué)成穎等人探究了基于MOOC（Massive Open Online Course）教學(xué)方式應(yīng)用于藥劑學(xué)教學(xué)中，教師提供的資料作為知識探索的出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生在挖掘、學(xué)習(xí)、交流過程中建立獨(dú)有的新的知識體系，并且相互分享，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識面。因此，藥劑學(xué)的內(nèi)容不受特定教材的限制，最大范圍地進(jìn)行藥劑知識的學(xué)習(xí)。而且在交流學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生對新知識的發(fā)現(xiàn)和獲取能力，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)他們對具體生產(chǎn)實(shí)踐和生活應(yīng)用問題分析的能力。但是對于藥劑學(xué)這門重要的專業(yè)課，不能完全采用MOOC教學(xué)模式。美國主要采取PBL（Problem Based Learning，PBL）教學(xué)法。這種方法重在激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望，并培養(yǎng)學(xué)生解決問題、獨(dú)立思考、溝通交流的能力。對于藥劑學(xué)，首先應(yīng)該讓學(xué)生了解一個(gè)合格的藥劑學(xué)人才應(yīng)該具備哪些素質(zhì)。這樣在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生才會發(fā)揮他們的主動性。而法國和英國，在藥劑方面的教育，更強(qiáng)調(diào)能掌握最新知識并在實(shí)踐中靈活運(yùn)用的能力。因此，實(shí)習(xí)貫穿于整個(gè)藥劑的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)邊學(xué)習(xí)邊實(shí)習(xí)。這種通過實(shí)習(xí)將書本和實(shí)際聯(lián)系起來的教學(xué)模式不僅有利于學(xué)生靈活地掌握知識，而且可以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的實(shí)際能力。在我國，藥劑學(xué)教育可以實(shí)現(xiàn)邊學(xué)習(xí)邊實(shí)習(xí)，必須依托國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和長期合作的藥品生產(chǎn)企業(yè)。如吉林大學(xué)擁有“國家級生物教學(xué)示范中心”，實(shí)驗(yàn)室含有大部分新型的藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器，如噴霧干燥機(jī)，滴丸機(jī)、全自動貼片機(jī)、高壓均質(zhì)機(jī)等。本科生在進(jìn)行藥劑學(xué)實(shí)踐操作時(shí)便能接觸到當(dāng)下比較先進(jìn)的制劑設(shè)備，而且學(xué)校還為本科生安排了每學(xué)期2次的藥廠實(shí)習(xí)機(jī)會，使藥劑的理論知識不僅在實(shí)踐操作中得到應(yīng)用，而且可以熟悉它們在具體藥品生產(chǎn)過程中的應(yīng)用。

但是，對于一些藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)條件相對較差的大學(xué)來說，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改善：

1、 借助網(wǎng)絡(luò)，目前電子信息發(fā)展極其迅速，多方面軟件層出不窮。如仿真模擬軟件，形象地顯示了藥品生產(chǎn)的諸多環(huán)節(jié)，可以使學(xué)生們深刻地了解藥品的生產(chǎn)過程。

2、 案例式分享教學(xué)，如一種劑型授課完畢后，可以將新藥研發(fā)部門的制劑科研實(shí)例進(jìn)行分享，使學(xué)生深刻了解劑型、輔料、技術(shù)、工藝、設(shè)備等因素在實(shí)際中的具體應(yīng)用。通過即時(shí)的醫(yī)藥新聞、最新政策等讓學(xué)生們了解與藥物制劑相關(guān)的法規(guī)，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)資料思考所涉及的理論知識點(diǎn)和預(yù)備知識。

3、 產(chǎn)學(xué)研的緊密結(jié)合，積極開拓聯(lián)系當(dāng)?shù)氐乃幤?，建立長久的合作實(shí)習(xí)基地。使學(xué)生們了解所學(xué)學(xué)科的應(yīng)用及藥劑學(xué)知識在藥品實(shí)際研發(fā)、生產(chǎn)過程中的具體應(yīng)用。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、激發(fā)學(xué)生的思考能力和主動性。

四、結(jié)語

藥劑學(xué)作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)學(xué)科，只有大學(xué)與企業(yè)實(shí)質(zhì)的結(jié)合，才能有利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，滿足企業(yè)的需求，并加快科研成果的產(chǎn)出。