小學數學作業(yè)設計的幾點思考

鄭毛毛

摘 要：小學階段的數學教學課程在學生的成長學習生涯中扮演著重要角色，積極推動了小學生的邏輯推理能力和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。小學數學作業(yè)的設計關系到小學數學課程的創(chuàng)新提升和完善建設，是推動小學數學教育整體提升的重要途徑。為了進一步適應社會發(fā)展需要，促進小學數學教學質量的綜合提升，針對小學數學作業(yè)的設計提出了幾點建議。

關鍵詞：小學數學；作業(yè)設計；實際運用

作業(yè)設計是整體教學設計的重要組成部分，小學數學作業(yè)設計的好壞，關系到小學數學教學質量的優(yōu)劣，對學生的成長發(fā)展有著直接影響。形式新穎、內容充實的作業(yè)設計，能夠有效幫助學生復習和鞏固課堂知識，促使學生對數學知識的學習達到溫故而知新的效果。不僅如此，良好的作業(yè)設計還能幫助教師及時掌握教學情況，發(fā)現(xiàn)數學教學中的疏漏，幫助調整教學內容。除此之外，數學作業(yè)設計的革新發(fā)展還為小學數學教學的創(chuàng)新奠定了基礎，有利于提高小學數學的整體教學水平。

一、小學數學作業(yè)要注意層次分明

在小學數學教學中，教師面對的是多樣性的學生群體，他們的學習能力和學習水平各不相同，這就要求教師避免統(tǒng)一的、格式化的作業(yè)設計。為學生布置同樣程度的數學作業(yè)，很有可能不符合學生的實際學習情況，滿足不了優(yōu)秀學生進一步學習的要求，也耽誤了基礎不好的學生查漏補缺，嚴重影響了小學數學教學。因此，在小學數學作業(yè)設計中，教師要注意作業(yè)布置的層次性，根據不同學生的學習情況和基礎能力，為其布置合適的作業(yè)，以求達到查漏補缺、溫故知新的效果。對于學習基礎較好的同學，作業(yè)的設計要在兼顧其基礎知識鞏固的同時，適當設置探索性問題，促使其主動探求知識內容，增強學習的自主性。對于那些基礎知識薄弱、學習能力較差的學生，在作業(yè)設計時盡量以鞏固所學內容為主，幫助學生在完成作業(yè)的過程中，充分理解和掌握所學內容，為其進一步學習奠定堅實基礎。

二、小學數學作業(yè)要注意實際運用

數學是一門實用性課程，在小學階段利用作業(yè)設計，加強數學實踐能力的培養(yǎng)鍛煉是十分必要的。順應新課標教育改革，加強小學數學作業(yè)設計的實用性和實踐性，通過實際應用數學知識解決作業(yè)問題的方法，鍛煉學生的數學應用能力。不僅如此，還有利于培養(yǎng)學生的數學應用能力，為其日后的數學學習奠定堅實基礎。為學生設計數學作業(yè)，要綜合把握數學作業(yè)與學生實際生活的聯(lián)系，借助生活情境的結合，在提高學生學習興趣的同時，加深了學生的學習印象，拉近了學生與數學知識間的距離。例如，在求表面積的相關問題中，可以讓學生利用尺子、剪刀等工具，實際測量一個立體圖形物體，牙膏盒、飲料盒等均可，并利用計算公式求出具體表面積。在作業(yè)的設計安排下，學生主動運用數學知識解決實際問題，無形中加強了學生運用數學知識解決實際問題的能力，提高了小學數學作業(yè)的實效性，為小學數學的實用性發(fā)展奠定了堅實基礎。

三、小學數學作業(yè)要注意豐富創(chuàng)新

在數學作業(yè)的設計過程中，加強形式創(chuàng)新、豐富作業(yè)內容，不僅有利于進一步激發(fā)學生的學習興趣，還能有效促進學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。小學數學作業(yè)在設計時，可以將傳統(tǒng)的紙筆作業(yè)擴展發(fā)揮，利用形式多樣的作業(yè)活動，鍛煉學生的綜合能力。例如，教師為學生安排有關幾何模型的設計作業(yè)，督促學生利用幾何知識進行模型設計安排，在思考過程中鍛煉學生的幾何運用能力。不僅如此，還可以借助先進技術豐富作業(yè)形式。例如，為學生布置文檔展示作業(yè)，要求學生組成小組制作PPT等講解數學知識，在以新穎作業(yè)方式吸引學生參與興趣的同時，積極推動學生間的交流互動，鍛煉他們的溝通能力，也促使他們深入探究數學知識，拓展他們的數學運用能力。除此之外，小學數學作業(yè)設計中，對作業(yè)內容的豐富也是不可忽視的。小學數學的作業(yè)內容，在體現(xiàn)對授課知識鞏固復習的同時，也要注意對新知識的開發(fā)延伸。通過為學生設計精選的、多樣的設計內容，充實學生的知識體系，刺激學生探索數學知識的熱情，加強他們主動學習的意識和能力。

綜上所述，我們不難發(fā)現(xiàn)小學數學設計在小學數學教學中的重要意義。加強對小學數學作業(yè)設計的探索研究，是適應時代發(fā)展對小學數學作業(yè)改革提出新要求的重要舉措，滿足了新的教育形勢下小學數學的發(fā)展需要。加強對小學數學作業(yè)的設計研究，不僅有利于完善小學數學作業(yè)體系建設，增強小學數學作業(yè)的實效性，幫助學生鞏固復習數學知識，提高他們的數學學習主動性和實踐能力，還能通過對形式和內容的豐富創(chuàng)新，促進小學數學教學的整體發(fā)展。只要在小學數學的設計過程中，把握層次性、實用性和創(chuàng)新性的原則，就能有效推動小學數學作業(yè)設計發(fā)展，完善小學數學作業(yè)體系，推動小學數學的整體進步。

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編輯 孫玲娟