淺談“點撥發(fā)散”在語文教學(xué)中的運用

方麗

《義務(wù)教育語文課程標準》指出，語文課程應(yīng)致力于語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。同時，要求語文教師拓寬語文學(xué)習(xí)和運用領(lǐng)域，整合教學(xué)資源，讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，并通過各種語文實踐活動，在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。由此可見，《義務(wù)教育語文課程標準》對拓寬語文教學(xué)的內(nèi)容提出了明確的要求。

我校自從實施課改以來，許多老師都大膽延伸，不斷拓展，課堂教學(xué)不再囿于教科書內(nèi)容，在教學(xué)中有意識地調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和閱讀經(jīng)驗，開發(fā)和利用學(xué)科資源。然而，仔細而冷靜地觀察目前的語文課堂發(fā)現(xiàn)，有出現(xiàn)片面地理解拓寬內(nèi)容的現(xiàn)象，把“點撥發(fā)散”這一環(huán)節(jié)當成語文課堂改革中的一個標簽，一種形式。

“點撥發(fā)散”是在立足文本的基礎(chǔ)上，突破“文本”的限制，對文本進行有效的拓展與超越。因為教材提供的文本是有限的，“教材無非是個例子”，學(xué)生閱讀能力的提高、語文學(xué)習(xí)能力的發(fā)展最終必須超越課堂、超越文本。下面就個人課堂的“點撥發(fā)散”這一環(huán)節(jié)談?wù)勔恍┛捶ā?/p>

一、在情感體驗處“點撥發(fā)散”

“文學(xué)的本質(zhì)是始于感情終于感情的，文學(xué)家把自己的感情表達出來，而他的目的不管是有意識的或是無意識的——總是要在讀者心目中引起同樣的感情作用的?！薄陡道准視?，大家都耳熟能詳。在學(xué)完這篇文章后，大家都被傅雷的愛子之心所打動。在上完這節(jié)課后，我設(shè)計了這樣的“點撥發(fā)散”訓(xùn)練：學(xué)完本文，相信你對父愛有了新的感悟。請從生活中選取典型細節(jié)，仿照示例再寫一個句子表達你的理解。父愛是平日不茍言笑卻咕咕叫著扇動兩只胳膊在屋里一圈圈“飛翔”的身影……有學(xué)生寫道：父愛是冬日暖陽里與兒子一起吟誦“鋤禾日當午，汗滴禾下土”的詩行等。學(xué)生的仿寫有具體的細節(jié)，也有真情的流露，實現(xiàn)了情感的升華與延伸。

二、在文本空白處“點撥發(fā)散”

教師要善于在文本中的空白處挖掘，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。有些文章耐人尋味，留給學(xué)生很大的想象空間，教學(xué)設(shè)計時可啟發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容做合情合理的推想，加深學(xué)生對課文的理解，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。如在學(xué)習(xí)《我的叔叔于勒》一文后，我將“點撥發(fā)散”設(shè)計為：假設(shè)課文中出現(xiàn)的“于勒”是假的，這一切都是真正的“有錢的于勒”買通船長演出的一場雙簧戲。當真“于勒”為“若瑟夫”的言行而感動，拿著支票來到菲利普一家人面前時，請你發(fā)揮自己的想象，描繪一下菲利普夫婦的神態(tài)和心理。有學(xué)生就寫道：菲利普見到衣著光鮮的于勒出現(xiàn)在他面前，先是大吃一驚，隨即向于勒沖上去，緊緊地抱住他，“啊，我親愛的弟弟，我好想念你！”他一邊說著，一邊用余光偷偷地看著于勒衣服的品牌，看完后他抱得更緊了，生怕于勒會消失一樣。隨即叫來若瑟夫和女兒、女婿，大聲說：“快……快叫叔叔。這是你們那位好心的叔叔，我的親弟弟?！?/p>

三、在考點關(guān)鍵處“點撥發(fā)散”

議論文閱讀是語文中考必考閱讀之一。記得上中考復(fù)習(xí)課《議論文之論據(jù)復(fù)習(xí)》時，我將“點撥發(fā)散”設(shè)計為：請為觀點“堅持就是勝利”補充事實論據(jù)。學(xué)生第一時間就想到了貝多芬、居里夫人等人物。我順勢整理出這樣一段話：“貝多芬面對身體的殘疾，依然致力于音樂事業(yè)，譜寫了音樂史上完美樂章；居里夫人面對著丈夫的去世等災(zāi)難，依然繼續(xù)研究放射性元素，終于發(fā)明了鐳；王羲之愛好書法，每天堅持練字，竟將整口池塘的水染成了黑色，成了‘墨池，他自己也成為偉大的書法家……我相信‘梅花香自苦寒來，只要勇于堅持，不斷拼搏，一切皆有可能?！痹诖嘶A(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生思考這段話適用于哪一類型的作文題。有的學(xué)生第一時間反應(yīng)過來，說《成長路上，有你》《穿過烏云的陽光更絢麗》《花開在冬季》等作文題都適合。中考考點滲透其中，同時，也為作文教學(xué)起到鋪墊的作用。我想如果有學(xué)生在以后的作文學(xué)習(xí)上適當引用這樣的例子，一定會給他的作文增色不少。

“點撥發(fā)散”這一環(huán)節(jié)有助于學(xué)生內(nèi)化吸收，情感升華，也有助于學(xué)生磨礪思維，發(fā)揮創(chuàng)造力，為課堂教學(xué)注入了新的活力。當然，這也是教學(xué)相長的一件事，會對教師提出新的要求，需要教師鉆研教材更深入些，把握點撥發(fā)散更有度些，那我們的語文課堂定會充滿著生機，洋溢著智慧的火花。

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編輯 魯翠紅