《橋之思》教學設計

孟婷

【教材分析】

《橋之思》是北師大版四年級上冊第五單元的一首散文詩，敘述人們對橋直觀上的認識，重點是由橋引發(fā)心智上的聯(lián)想。抒發(fā)了大家對美好“心橋”的向往。

【學情分析】

根據(jù)本地區(qū)地理特征，學生對橋的各種造型與材質比較熟悉，便于開展教學；學生具備搜集和整合資料的能力；學生的朗讀與理解能力有一定基礎，以上條件均為學生學習本文奠定了基礎。

【教學目標】

①正確、流利、有感情地朗讀課文。

②理解課文的主要內容，明白“無形的橋”的深刻含義，體會作者的思想感情。

③結合學生生活實際交流自己對“無形的橋”的認識和理解。

【教學重點】

對文中三部分內容進行美讀，感受橋的美麗，抓住第三小節(jié)重點詞語體會“無形的橋”的深刻含義。

【教學難點】

學會在生活中用尊重、諒解、關注與信任構筑“心橋”。

【教學準備】

學生閱讀“開卷有益”里的文章，收集有關橋的資料制作“我知道的橋”簡報，開展“我和橋合張影”活動，了解家鄉(xiāng)橋的歷史和故事。師準備多媒體課件。

【教學過程】

一、激趣導入

①播放電子相冊“我和橋合張影”

設計意圖：媒體導入，用形象直觀的畫面調動學生的學習興趣。

②將你剛才的所見所聞所感與課前收集有關橋的資料相結合，談談自己的收獲吧。

③生活中的橋，或回旋別致，或巍峨雄偉……橋以它獨特的魅力，激發(fā)了無數(shù)文人的創(chuàng)作靈感，今天我們一起走進樊發(fā)稼的散文詩——《橋之思》。

二、整體感知

①請大家用喜歡的方式讀文，概括課文各部分的主要內容。

第一部分：橋的功能、材料及樣式。

第二部分：橋的藝術價值。

第三部分：人們心中“無形的橋”。

設計意圖：從文本整體入手，檢查學生對課文的理解。

②出示圖片：形態(tài)各異的橋

說說你都看到了哪些橋？它們都有什么作用？

③“各種造型優(yōu)美的橋，在給人方便的同時，裝點著鄉(xiāng)村和城市，給人一種美的享受?！薄懊馈北憩F(xiàn)在哪里？請大家在文中找出重點詞語或句子說說你的理解。

④指導學生有感情地朗讀。（自讀、同桌合作讀、分男女生讀）

設計意圖：以讀促悟，讀橋賞橋，加深理解。

三、品讀賞析

①這么多橋引發(fā)了作者哪些思考？指名讀第三小節(jié)，請其他同學帶著問題找一找，畫一畫。

②無形的橋是如何構筑的？（尊重、諒解、關注與信任）它存在于哪里呢？（心靈與心靈之間，民族與民族之間，國家與國家之間）

③齊讀本小節(jié)，思考：我們與同學、父母、老師之間有沒有這樣一座相互尊重、諒解、關注、信任的心橋？試舉例說明。（課件出示心橋事例的圖片）

設計意圖：無形的橋對學生來說比較抽象，需結合學生的生活實際來理解，心橋可以使人們通過溝通交流，消除彼此之間心理上的障礙，拉近彼此的距離。

④（過渡）這樣的心橋，不僅存在于心靈與心靈之間，民族與民族之間，國家與國家之間，讓我們一起來在朗讀中感悟這無形的心橋吧！齊讀第三小節(jié)。

四、拓展延伸

①通過學習，橋引發(fā)了你哪些思考？小組合作：選一項說一說。

★你知道哪些著名的橋？★你覺得人類更需要什么樣的橋？

★你喜歡什么樣的橋？ ★你想象中的橋是什么樣的？

設計意圖：結合“語文天地”設計問題，體現(xiàn)了新課標語文單元備課的理念；展示課前搜集到橋的知識，培養(yǎng)學生的搜集積累知識和整理資料的能力。

②總結全文

橋具有實用功能——橋是路的延伸，給人們帶來便利；橋具有藝術價值——橋會成為城市的標志性建筑，是一道亮麗的風景線；橋具有豐富的文化底蘊——橋或是文化的傳承，或是歷史事件的深遠影響，或是橋梁設計師的獨具匠心。

總之，希望同學們通過多種方式了解更多的橋，更希望在人與人之間架起心靈之橋，相信我們這個世界就越和諧、越美好！

五、作業(yè)超市

①夸一夸你最喜歡的橋。

②寫一寫你最熟悉的橋。

③畫一畫你最想建造的橋。

設計意圖：尊重學生的認知差異和個性特點，作業(yè)區(qū)分度較為明顯，便于學生更好地鞏固所學知識。聽說讀寫是最基本的語文素養(yǎng)，訓練并提高學生語言表達能力，提升寫作水平，鼓勵創(chuàng)新。

【板書設計】

橋之思路橋 →方便與美 路橋不可少心橋 →和諧美好 心橋更可貴

【教學反思】

《橋之思》是一首散文詩，課文內涵豐富，從橋的基本功能寫到橋與人的關系，聯(lián)系到人與人、心與心的交流，語言樸實，富有哲理。

一、前置學習，獨特創(chuàng)新，開啟課堂教學的通道。本文學習之前，將創(chuàng)新型的前置學習安排得絲絲入扣，從家鄉(xiāng)“橋城”的名稱來歷，調查開去，采取調查訪問、觀察思考、網絡查詢、訪問學者、實地考察等方式，將家鄉(xiāng)的橋、世界名橋、未來的橋、心中的橋相互融合，整理成調研成果，分享展示，為課堂學習奠定了堅實的基礎，使學生的自主探究能力得到了一定的提升。

二、激趣導入，極大地調動了學生參與學習的積極性。播放電子相冊“我和橋合張影”，選取這個點切入，讓學生立足于生活實際來理解文章內涵，讓孩子們在熟悉的同學的帶領下認識更多的橋，將一座座橋賦予更多人文關懷，引起學生情感的共鳴，拉近學生與橋的關系，明白語文學習離生活并不遙遠，做生活的有心人，愛生活，愛學習！

三、以讀促悟，讀橋賞橋，深入理解。第二小節(jié)重點描寫了橋的藝術價值。

編輯 謝尾合