英語教學和情感教育有機結(jié)合

劉麗紅

摘 要：探討英語教學和情感教育的有機結(jié)合，以小學英語教學為例，結(jié)合現(xiàn)階段我國小學英語教學和情感教育現(xiàn)狀，分析英語教學和情感教育有機結(jié)合的必要性和作用，研究英語教學和情感教育有機結(jié)合的實踐方式。

關(guān)鍵詞：英語教學；情感教育；有機結(jié)合

隨著我國國際地位的不斷提高，英語在我國教學體系之中變得越來越重要。而現(xiàn)行的英語教學模式，尤其是小學的英語教學，多以傳統(tǒng)的教學模式為主。在小學英語課堂教學中，教師教授的知識完全以課本內(nèi)容為主，很難引起學生的興趣，導致學生的學習效率較低。而隨著新課改的實施，情感教育也被納入課堂教學的要求之中，積極向上的教育情感是提高學生學習興趣的重要因素，也是促進學生自發(fā)學習的重要動力。

一、英語教學與情感教育有機結(jié)合的必要性

我國大部分的英語教育是從小學開始的，所以從小學英語教育開始分析研究英語教學和情感教育有機結(jié)合的必要性，對于我國英語教學的改革有著基礎性的作用。但是在現(xiàn)行的英語教學之中，主要存在著以下三大主要問題。

1.教學形式化

英語課堂的形式化教學，尤其是小學英語課堂的形式化教學，容易使學生喪失學習興趣，這也使學生的學習效率降低了很多。我們都知道，小學生的心智不算成熟，需要外界的情感誘導才能自發(fā)地去接觸、學習新的事物，這是兒童的心理特點。但是在現(xiàn)階段的英語課堂教學中，很多老師卻是忽略了這一點，借鑒以往的教學經(jīng)驗形式化地開展小學英語課堂教學，讓學生的學習積極性受到很大的打擊。

2.教學方法生硬

小學英語教師在教學過程中，很少會將創(chuàng)造性的教學方式引入課堂之中，更別說在枯燥無味的英語課堂之上投入自己的感情。再加上應試教育對于成績注重的壓力，讓很多教師選擇了保守的方法進行小學英語教學。在借鑒以往的教學經(jīng)驗的時候，很多小學英語教師選擇了生搬硬套，教學方式生硬死板，只是一味地要求學生死記硬背，很難引起小學生對英語學習的興趣。

3.過分注重結(jié)果

我國的應試教育模式讓教師對學生的學習成績很是在乎，這一現(xiàn)象在小學英語教學之中尤為嚴重。現(xiàn)階段，在死記硬背的機械教學模式之下，我國大部分的小學英語教師將書面考試成績作為考核小學生英語掌握的重要甚至是唯一依據(jù)。在教師這樣的教學意識影響之下，學生的學習興趣大打折扣，甚至開始對英語學習出現(xiàn)厭惡的心理。

二、英語教學和情感教育有機結(jié)合的作用

現(xiàn)階段，我國對于情感教育的定義是指教師要將自己的熱情投入教學之中，激發(fā)和培養(yǎng)學生的興趣愛好、自信、團隊意識等多方面的情感。而在作為基礎教育的小學教學之中，情感教育的作用更加的重要，這就更加需要小學英語教師投入自己的熱情。

英語作為一種外來的語種，在我國已經(jīng)廣泛地流行起來，幾乎所有的人，都在學習。但是近年來，大量的研究調(diào)查顯示，小學生的英語學習熱情和興趣普遍不高，甚至有部分小學生開始對英語學習感到厭惡。想要解決這個問題，就將英語教學和情感教育結(jié)合起來，解決小學生在英語教學之中的情感問題，從而激發(fā)小學生的英語學習興趣。

絕大多數(shù)小學生在接觸學校英語課程之前很少接觸到英語，所以，陌生的語言學習讓很多的小學生感到害怕。再加上教師慣用的生搬硬套、死記硬背的教學模式，使學生失去了學習英語的興趣，甚至對于英語學習產(chǎn)生反感的心理。

因此，在小學英語日常教學之中，不能只注重最后的考試成績，而忽視了小學生對于英語的情感變化，不能讓學生在小學時期就對英語學習喪失了興趣。把握學生的學習興趣變化和對英語情感的變化，及時地將情感教育融入其中，帶動學生對于英語的情感變化。

隨著新課改的不斷推進，小學英語教師的教學應該立足新課改的大綱要求，結(jié)合以往的情感教育經(jīng)驗，將情感教育和英語教學有機地結(jié)合起來，探討研究小學英語教學新的課堂教學模式，這樣才能激發(fā)小學生對于英語學習的興趣，引導小學生積極地學習英語。

三、英語教學和情感教育相結(jié)合的實踐

對于英語教學和情感教育有機結(jié)合的理論研究，就是為了實踐這一新的教學模式而服務的。而現(xiàn)在我國的小學英語教學中，英語教學和情感教育相結(jié)合的實際情況卻是不容樂觀，應該從以下方面著手。

教師應該改變以往以批評為主的教育方式，利用情感的投入巧妙地引導學生改正錯誤。尤其是在學生創(chuàng)造性學習失敗的時候，更要鼓勵學生。另外，教師是學生學習的榜樣，尤其是小學生，很容易受到教師個人魅力的影響。所以，小學英語教師應當在課堂教學中，充分地利用自己的優(yōu)勢，吸引學生的學習興趣，給學生帶來良好的情感影響。在課堂氛圍的營造上，英語課堂應該改變以往枯燥的課堂氛圍，加強對于小學生的情感引導，調(diào)動和提高小學生的英語學習積極性。因為小學生心智還不成熟，喜歡以自己的好惡來接受教師的教學，所以，小學英語教師應當注意自己在課堂上的教學態(tài)度，以對待自己孩子般的態(tài)度對待自己的學生，營造良好的課堂氛圍，建立和諧的師生關(guān)系。

小學的英語教育是我國英語教育最為重要的一個階段，需要小學英語教師投入大量的教學熱情和耐心，研究探討英語教學和情感教育有機結(jié)合的方法，以新課改英語教學大綱為基礎，提高小學生的英語學習熱情和興趣，從而為中學乃至大學的專業(yè)英語教育打好基礎。

參考文獻：

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編輯 王團蘭