小組合作學(xué)習(xí)在初中體育與健康課中的應(yīng)用思考

陳國強

目前，很多中學(xué)為了提高學(xué)校的升學(xué)率，給初中生增加了很多課業(yè)負(fù)擔(dān)，雖然這讓學(xué)生的成績得到提高，但卻不利于學(xué)生的身體健康，沒有健康的身體，學(xué)習(xí)效率也會隨之降低。所以，學(xué)校要重視體育與健康課的教學(xué)，鍛煉和增強學(xué)生的身體素質(zhì)。為了提高課程教學(xué)的有效性，體育教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。在初中體育與健康課中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)，可以有效地提高教學(xué)的趣味性，增強課堂參與性，幫助學(xué)生樹立正確的運動觀念，鍛煉學(xué)生的體魄。

一、明確小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)要點

在初中體育與健康課中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)，需要注意這幾個教學(xué)要點。

1.明確教學(xué)目標(biāo)

無論是什么課程，教師都需要首先確立教學(xué)目標(biāo)，體育與健康課也是如此，只有明確的教學(xué)目標(biāo)，才能指引教學(xué)工作的有序進(jìn)行，為學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向。在體育與健康課中，每一次課都可能有不同的教學(xué)目標(biāo)，例如，在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)跳高時，教師首先要給學(xué)生一個明確的目標(biāo)，即跳高對身體的好處和跳高的關(guān)鍵動作等，教師圍繞這一教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行展開，學(xué)生在明確本節(jié)課程中心的情況下，可以更加容易地抓住學(xué)習(xí)的重點，從而提高教學(xué)的效率。

2.小組分工合作

在小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)中，學(xué)生不僅需要分組進(jìn)行學(xué)習(xí)，小組之內(nèi)還要做到明確的分工合作。這樣，學(xué)生在明確自己的任務(wù)之后，就能夠為了小組的共同進(jìn)步，更加努力地進(jìn)行有目的的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仰臥起坐時，先將學(xué)生分組，然后在小組內(nèi)進(jìn)行分工，明確誰先負(fù)責(zé)壓腿和計數(shù)，然后再進(jìn)行輪換，這樣一來，小組內(nèi)每個人都參與到仰臥起坐的學(xué)習(xí)中，并且時刻都有事可做，學(xué)生的課堂時間就能得到有效利用，避免學(xué)生消極的一味的休息的行為出現(xiàn)。

3.注重教學(xué)的全面性

在小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)中，不僅僅需要學(xué)生分工合作，還需要教師對學(xué)生進(jìn)行全面的教學(xué)指導(dǎo)，雖然相對于其他學(xué)科而言，體育與健康是一門比較簡單的學(xué)科，但教師教學(xué)的全面性也是必不可少的。例如，在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)投擲鉛球時，教師應(yīng)當(dāng)把投擲鉛球的每一個關(guān)鍵動作都告訴學(xué)生，然后再進(jìn)行親身示范，讓學(xué)生在觀看教師的動作時，確切地了解投擲鉛球時手掌與鉛球的位置、手臂的動作以及腰部的動作，這樣以后再讓學(xué)生進(jìn)行分組訓(xùn)練，最終讓學(xué)生展示訓(xùn)練的成果，并對其動作給予糾正。如此一來就能達(dá)到全面教學(xué)的效果。

二、發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)優(yōu)點

在初中體育與健康課程中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)具有很多優(yōu)點。第一，初中生的年齡尚且較小，大多喜歡和他人一起活動，小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式可以有效利用初中生的這一特點，吸引學(xué)生更加投入地進(jìn)行學(xué)習(xí)。第二，初中生正處在可塑性最強的階段，小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，可以有效提高學(xué)生的各方面能力。小組之內(nèi)互相合作，分工學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和合作意識；小組成員一起學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，能夠幫助學(xué)生樹立積極向上的人生態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長；小組之間又形成良性的競爭，可以幫助學(xué)生樹立良好的競爭意識，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。第三，初中生處在青春期的早期，內(nèi)心敏感且脆弱，如果出現(xiàn)一些負(fù)面情緒，很容易留在心中壓抑學(xué)生的心理，小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠具有更多的時間與他人相處，互相鼓勵、互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，這會在不知不覺間舒緩學(xué)生內(nèi)心的負(fù)面情緒，幫助學(xué)生走出心理陰影，增強學(xué)生的心理素質(zhì)。

三、落實小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)措施

在初中體育與健康課程中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，需要采取有效的教學(xué)措施。

1.教師要為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍

不僅僅語文、數(shù)學(xué)等理論課程需要良好的學(xué)習(xí)氛圍，體育與健康課這樣的戶外課程同樣需要，良好的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在體育與健康課程中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，首先要注意在教學(xué)過程中，一切教學(xué)活動都從學(xué)生實際情況出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，互相學(xué)習(xí)，互相指出錯誤，就能夠形成和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍。然后，教師要注意在課堂上給予學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u價和指導(dǎo)，一定的鼓勵和肯定能夠給學(xué)生帶來自信和成就感。

2.教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行科學(xué)的分組

每個學(xué)生都是不同的，都有各自擅長的地方，教師在教學(xué)過程中要注意發(fā)現(xiàn)各個學(xué)生的特長和短處，然后結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行合理的分組，既可以讓學(xué)生取長補短、互相幫助，也可以為不同小組設(shè)置不同的教學(xué)任務(wù)，合理分配教學(xué)強度。例如，在進(jìn)行跑步的教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況分為不同的小組，保證每個小組成員速度差不多，為不同小組分配不同的跑步任務(wù)，做到因材施教。此外，教師還能讓學(xué)生自己分組，這樣小組成員之間的關(guān)系就會更加融洽和親密，教學(xué)工作也就更容易開展。

在初中體育與健康課程中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，可以有效增加學(xué)生之間互動與協(xié)作，增加課堂的趣味性和參與性。同時，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，能夠充分鍛煉自己的團(tuán)隊協(xié)作能力，增強自身的團(tuán)隊意識，樹立良好正確的人生觀，從而讓自己的身心獲得健康的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

焦春.小組合作學(xué)習(xí)在初中體育與健康課中的應(yīng)用研究[D].東北師范大學(xué)，2006.

編輯 溫雪蓮