對(duì)初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)方法的幾點(diǎn)探索

牟京杰

摘 要：傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)已不適應(yīng)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，不利于學(xué)生語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)。如何讓學(xué)生輕松有效地學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)法、讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中來(lái)是需要探索的課題。從調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的角度探索初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的方法，目的是改善學(xué)生對(duì)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的態(tài)度、調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，提高語(yǔ)法學(xué)習(xí)的效果。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)法教學(xué)；照片法；比較法；合作學(xué)習(xí)法

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感。隨著課程改革的深入，教學(xué)中越來(lái)越重視用英語(yǔ)進(jìn)行交際，讓語(yǔ)法教學(xué)為學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力服務(wù)。如何科學(xué)有效地教授語(yǔ)法呢？在教學(xué)中，我總結(jié)了以下幾個(gè)方法：

一、照片法——?jiǎng)?chuàng)設(shè)交際活動(dòng)的情境

創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)境，讓學(xué)生切實(shí)感到自己的是課堂的主人、講的就是“我”的事兒，從而提高全體學(xué)生的參與度，達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂主動(dòng)性和積極性的目的。例如，在教授物主代詞my， your， his， her的用法時(shí)，我先把我的全家福照片做到PPT上，向?qū)W生介紹我的家人：This is my sister. Is this/that your sister？學(xué)生回答：No， it isnt. /Yes，it is. 當(dāng)學(xué)生掌握表達(dá)介紹家人的句型時(shí)，課件上即刻呈現(xiàn)學(xué)生的全家?！竟?jié)課的高潮部分。當(dāng)學(xué)生看到自己的家庭照顯示時(shí)，那種激情、動(dòng)力不言而喻。通過(guò)指認(rèn)不同的人，學(xué)生練習(xí)使用my，your，his等物主代詞。通過(guò)這種方式，讓學(xué)生感覺(jué)到英語(yǔ)就在身邊。這種方式更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂，在輕松的氛圍中學(xué)會(huì)語(yǔ)法項(xiàng)目。

二、比較法——增強(qiáng)語(yǔ)法教學(xué)的趣味性

興趣是最好的老師，也是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。在學(xué)習(xí)語(yǔ)法的過(guò)程中，教師在課堂上一遍遍地講，學(xué)生只是一遍遍地聽(tīng)，看似和諧認(rèn)真的課堂卻沒(méi)有實(shí)際的效果。長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法產(chǎn)生厭倦心理，不利于學(xué)好語(yǔ)法，更不會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)語(yǔ)法。因此，在教授語(yǔ)法的過(guò)程中，教師設(shè)法增加語(yǔ)法的趣味性更容易幫助學(xué)生理解語(yǔ)法。在教授比較級(jí)這一語(yǔ)法項(xiàng)目時(shí)，我讓學(xué)生比較了父母五年前和現(xiàn)在的樣子。學(xué)生只要是跟自己有關(guān)系的事都會(huì)感興趣，有的學(xué)生表示自己的爸爸更帥氣了，媽媽更漂亮了，更愛(ài)她/他了，還有學(xué)生注意到自己的父母比以前蒼老了。通過(guò)這種方式，既能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察身邊的人和事，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的熱情，同時(shí)學(xué)生在這種輕松的氛圍中學(xué)會(huì)了運(yùn)用比較級(jí)這個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)。學(xué)生收獲了成功的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)的積極性高漲。

三、合作學(xué)習(xí)法——讓學(xué)生充分發(fā)揮潛能

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)：把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、互幫互助，發(fā)展合作精神。小組合作學(xué)習(xí)可以給學(xué)生提供自然的互助學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們的學(xué)習(xí)順利進(jìn)行。不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生可以在合作中取長(zhǎng)補(bǔ)短，加深對(duì)問(wèn)題的理解，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。在復(fù)習(xí)語(yǔ)法項(xiàng)目時(shí)，合作學(xué)習(xí)更能幫助學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生。

1.合理分組，布置任務(wù)

每個(gè)組4人，人太多不利于充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的作用。分組要本著組內(nèi)有別、組間相似的原則，學(xué)習(xí)較好和較差的學(xué)生要相當(dāng)，要有真正意義上的互幫互助。例如，復(fù)習(xí)一般過(guò)去時(shí)和一般將來(lái)時(shí)，本著弱生準(zhǔn)備容易的點(diǎn)，優(yōu)生準(zhǔn)備較難的點(diǎn)的原則，組長(zhǎng)分配任務(wù)：后進(jìn)生準(zhǔn)備兩種時(shí)態(tài)的標(biāo)志詞；中等生準(zhǔn)備結(jié)構(gòu)和例句；優(yōu)等生最后補(bǔ)充并總結(jié)提升。這樣分工每個(gè)學(xué)生的機(jī)會(huì)是均等的，能達(dá)到事事有人做、人人有事做的效果。在交流中也能避免優(yōu)等生唱獨(dú)角戲的現(xiàn)象，小組中的每個(gè)人都能發(fā)揮自己的力量。

2.學(xué)生展示，教師總結(jié)

這個(gè)環(huán)節(jié)是整堂課的重點(diǎn)。在學(xué)生展示的過(guò)程中，教師要耐心、認(rèn)真地去摸清學(xué)生的思路，不要隨意打算或補(bǔ)充，特別是后進(jìn)生發(fā)言時(shí)，教師要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。學(xué)生不可能考慮的面面俱到，有的甚至是錯(cuò)的，但教師對(duì)于學(xué)生的大膽展示都要予以肯定。教師點(diǎn)撥的重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生講解中模糊易錯(cuò)的點(diǎn)上。

3.鞏固提升

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議中》指出：一定要使課堂上沒(méi)有錯(cuò)誤。不要使學(xué)生在第一次學(xué)習(xí)新教材時(shí)就在語(yǔ)法規(guī)則上犯錯(cuò)誤。實(shí)踐證明，與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的當(dāng)堂檢測(cè)，能有效地鞏固本節(jié)課的內(nèi)容，收到良好的效果。

總之，近幾年初中英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)弱化語(yǔ)法，但是語(yǔ)法在整個(gè)英語(yǔ)交際中的作用不可忽視。通過(guò)這段時(shí)間的探索，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高漲、參與度提高，語(yǔ)法學(xué)習(xí)效果越來(lái)越理想。學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣，所以如何在愉悅的情境中輕松掌握語(yǔ)法是值得探討的問(wèn)題。提高學(xué)習(xí)語(yǔ)法興趣的方法還有很多，最主要的還是利用生生之間、師生之間的互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)更多和諧、愉快的教學(xué)情境，才能使學(xué)生更好地掌握語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)。只有最適合學(xué)生實(shí)際的教授方法，才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法的熱情，從而提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力，達(dá)到預(yù)期的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]許偉.初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)研究[J].文理導(dǎo)航：下旬刊，2015.

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[4]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].杜殿坤，譯.北京：教育科學(xué)出版社，1984.

編輯 溫雪蓮