淺析新課程改革下的初中政治教學(xué)有效性

王瑾

一、新課程背景下初中政治課要求

新課程改革倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和自主學(xué)習(xí)能力，要求教師從知識(shí)的傳遞者變?yōu)橐龑?dǎo)者，從課程計(jì)劃的執(zhí)行者變?yōu)榻虒W(xué)情境的設(shè)計(jì)者和開(kāi)發(fā)者。新課程改革背景下，教師要關(guān)注每一位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，初中政治作為初中課程中的主流科目，對(duì)思維的鍛煉和培養(yǎng)尤為重要。初中政治課能加強(qiáng)思想政治教育的學(xué)習(xí)和理解，讓學(xué)生思想環(huán)境更加純凈尤為重要，能幫助學(xué)生在理性思考與發(fā)散想象中取得合理平衡，為學(xué)生角色轉(zhuǎn)變過(guò)程提供更加科學(xué)而穩(wěn)定的推動(dòng)力，打造符合時(shí)代要求和發(fā)展目標(biāo)的創(chuàng)新型人才。

初中政治這門(mén)課程是學(xué)生政治學(xué)習(xí)的啟蒙教育，但相比語(yǔ)文、數(shù)學(xué)或英語(yǔ)等課程，政治對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，顯得過(guò)于枯燥乏味，學(xué)生會(huì)對(duì)本門(mén)課的學(xué)習(xí)提不起熱情。那么，如何有效地開(kāi)展初中政治教學(xué)是擺在政治教師面前的首要任務(wù)。作為初中政治教師，我們一直不斷研究思想政治課程的有效性教學(xué)，積極學(xué)習(xí)新課改的核心內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，以期改善教學(xué)效果。

二、當(dāng)前初中政治教學(xué)中存在的問(wèn)題

近年來(lái)，隨著初中政治新課程改革的不斷深入，初中思想政治教學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)方法都發(fā)生了很大的改變，達(dá)到了一個(gè)前所未有的高度，取得了許多有益的教學(xué)成果。但是縱觀整個(gè)初中政治教學(xué)，其在某些方面仍然存在一些問(wèn)題，有待我們?nèi)ソ鉀Q。下面就初中政治教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題給予分項(xiàng)說(shuō)明，具體如下：

1.重視程度不夠

很多教師、學(xué)生和家長(zhǎng)都普遍認(rèn)為政治課不是主要課程，不是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，只要考前死記硬背就能考到滿意的成績(jī)，只要不影響整體成績(jī)就行。這些觀念的學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)不夠重視，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性；教師對(duì)政治教學(xué)缺乏熱情，對(duì)教材教案按部就班，課堂的整體學(xué)習(xí)效率低下。

2.教學(xué)思想中學(xué)生為主體的意識(shí)不強(qiáng)

大部分初中政治教師的教學(xué)思想過(guò)于陳舊，在政治教學(xué)中仍以書(shū)本知識(shí)的說(shuō)教為主，學(xué)生也只能通過(guò)死記硬背來(lái)應(yīng)付最終的考試。而且教學(xué)過(guò)程比較刻板，忽略了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求和特點(diǎn)，沒(méi)有讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生很難從課程本身得到較為深刻的感受和體會(huì)，完全違背了新課程改革中學(xué)生作為教學(xué)主體的思想。

3.教學(xué)方法過(guò)于傳統(tǒng)、單一

基于新課程改革的要求，許多初中政治教師也在嘗試改變教學(xué)方法和設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)也很容易產(chǎn)生理解上的錯(cuò)誤。如，盲目地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，刻意地減少授課的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)無(wú)法突出；如一味地為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上講授了大量課外信息，忽視了學(xué)生的情境感受和知識(shí)同化、順應(yīng)的過(guò)程，導(dǎo)致了課堂教學(xué)效率不升反降。

三、初中政治教學(xué)的有效性策略

初中政治教學(xué)的有效性要從方法、氛圍和情感三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判斷，要不斷思考學(xué)生在課堂中究竟學(xué)到了什么，課后得到了什么，這也是初中政治教學(xué)有效性的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。我們主要通過(guò)以下幾點(diǎn)提升初中政治教學(xué)的有效性。

1.加強(qiáng)政治教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，提升教師教學(xué)技能和素養(yǎng)

教師是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和實(shí)施者，教師自身的思維方式和教學(xué)技能直接影響著教學(xué)效果。學(xué)?；?qū)W科組要充分重視政治教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，讓教師接觸先進(jìn)的教學(xué)思路和教學(xué)方法，鼓勵(lì)教師提升自身的教學(xué)能力和職業(yè)素養(yǎng)。政治教師也要找到最適合自己的教學(xué)方式，要經(jīng)常對(duì)自己的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思，再結(jié)合反思不斷去調(diào)整自身的教育教學(xué)，在反思中促進(jìn)個(gè)人的專業(yè)成長(zhǎng)和教育教學(xué)技能的提高。

2.創(chuàng)新教學(xué)思路，改善教學(xué)方法，提高課堂效率

初中政治教師要改變?cè)械恼n堂教學(xué)思路，摒棄原有的“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)方法。（1）課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)盡量跟實(shí)際生活中的時(shí)事和當(dāng)今社會(huì)熱點(diǎn)相結(jié)合，讓學(xué)生便于接受和理解，也讓學(xué)生感受到政治理論的實(shí)用性。（2）采用多元化的教學(xué)方式，運(yùn)用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，把將枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容變得有趣，學(xué)生的注意力集中到課堂上來(lái)，從而提高課堂有效性。

3.以學(xué)生為主體，采用豐富的案例教學(xué)

傳統(tǒng)的政治課都是以照本宣科的講授式為主，知識(shí)主要是政治教材，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，對(duì)課堂學(xué)習(xí)沒(méi)有一點(diǎn)興趣可言，久而久之，學(xué)生對(duì)政治課產(chǎn)生了厭學(xué)和應(yīng)付情緒。我們要讓學(xué)生作為政治課的主體，老師作為主導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課程的學(xué)習(xí)中，比如開(kāi)展一些演講比賽、舞臺(tái)劇表演等形式，或者講述恰當(dāng)?shù)?、有寓意的案例，營(yíng)造一個(gè)輕松的授課環(huán)境，讓知識(shí)更容易進(jìn)入學(xué)生腦海中，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

4.充分利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

按照政治教材的內(nèi)容照本宣科地講授會(huì)讓知識(shí)產(chǎn)生很枯燥的感覺(jué)，如果通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)讓政治知識(shí)活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來(lái)，既能體現(xiàn)政治學(xué)科的時(shí)代性，又能吸引學(xué)生的眼球，提高了教師的教學(xué)魅力。比如，播放關(guān)于神舟飛船發(fā)射的紀(jì)錄片，播放奧運(yùn)會(huì)的紀(jì)錄片，也可以把《焦點(diǎn)訪談》的視頻在課堂上為學(xué)生播放，讓學(xué)生感受到我國(guó)綜合國(guó)力的增強(qiáng)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感，也能使學(xué)生更好地理解政治知識(shí)，更愿意在生活中運(yùn)用政治知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

王北平.新課改背景下初中政治教學(xué)的有效性研究[J].科學(xué)中國(guó)人，2015（2）.

編輯 薄躍華