試談在計(jì)算機(jī)教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的策略

索菲菲

摘 要：在初中教學(xué)階段，信息技術(shù)不屬于升學(xué)考查科目，這對(duì)初中信息教學(xué)有有利的一面也有不利的一面。沒(méi)有升學(xué)壓力，可以讓教師根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行教學(xué)，但是由于不計(jì)入升學(xué)分?jǐn)?shù)，所以信息技術(shù)教學(xué)課時(shí)數(shù)較少，導(dǎo)致每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)較重。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是走出信息技術(shù)教學(xué)困境的有效策略。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué)；信息技術(shù)；課堂教學(xué)；教學(xué)效率

由于受中考指揮棒的影響，初中信息技術(shù)課程逐漸成為不受重視的“小學(xué)科”。在學(xué)校、學(xué)生均不看重的情況下，信息技術(shù)課的教學(xué)出現(xiàn)困境是眾所周知的。筆者認(rèn)為，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是走出信息技術(shù)教學(xué)困境的有效策略。

一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性對(duì)提高課堂教學(xué)效率的促進(jìn)作用

筆者發(fā)現(xiàn)，在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生有時(shí)候會(huì)充滿(mǎn)熱情，但有時(shí)候則會(huì)在信息技術(shù)課上表現(xiàn)得不盡如人意，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的調(diào)查之后筆者發(fā)現(xiàn)，這是由于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣的程度導(dǎo)致的。在學(xué)生感興趣的課程上，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)得較為積極；而在一些相對(duì)枯燥或者是難度較高的課程上，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)顯著下降甚至是消退。這說(shuō)明，學(xué)生在自己感興趣的課程中，會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率也比較高。

二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)積極性的有效策略

和其他基礎(chǔ)性學(xué)科不一樣，信息技術(shù)更像是一種可以幫助學(xué)生充實(shí)自己知識(shí)體系、完善自己學(xué)習(xí)能力的工具。學(xué)生作為一名社會(huì)人，可以根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好拓展自己的知識(shí)面，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生很難獨(dú)自完成自習(xí)任務(wù)，但是在計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的幫助下，每個(gè)學(xué)生只要掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，都可以通過(guò)到互聯(lián)網(wǎng)上尋找?guī)椭?，完成自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。

1.借助計(jì)算機(jī)在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

在現(xiàn)階段的初中教學(xué)中，很多科目教學(xué)已經(jīng)不再局限于課堂教學(xué)。因此，很多學(xué)生都要在課后進(jìn)行自學(xué)。但是由于初中知識(shí)具有較強(qiáng)的抽象性，很多聾啞學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的時(shí)候都面臨學(xué)習(xí)難度大、自習(xí)效果不好的問(wèn)題。由于課后學(xué)習(xí)效果不佳，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，進(jìn)而使課堂教學(xué)進(jìn)度受到影響，這類(lèi)狀況屢見(jiàn)不鮮。因此，很多初中文化課教師都曾經(jīng)反映過(guò)學(xué)生在課外自己學(xué)習(xí)效果不佳的問(wèn)題，甚至很多教師認(rèn)為提高初中生文化成績(jī)的關(guān)鍵措施之一就是提高學(xué)生課外自習(xí)的效率。

例如，我在教學(xué)生使用搜索引擎去查找資料的時(shí)候，一個(gè)比較文靜的學(xué)生忽然提問(wèn)：老師，我能不能在電腦上查詢(xún)學(xué)習(xí)中遇到的難題？我對(duì)這個(gè)學(xué)生的問(wèn)題很感興趣，于是和這個(gè)班級(jí)的學(xué)生交流，經(jīng)過(guò)交流我才知道初中英語(yǔ)教學(xué)中，由于涉及的詞匯量和語(yǔ)法知識(shí)較多，所以課堂教學(xué)任務(wù)較重，很多時(shí)候都需要學(xué)生在課后對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)回顧。但是在課堂教學(xué)過(guò)程中，由于教學(xué)任務(wù)繁重，很多學(xué)生不能完全記住課堂上教師所教授的內(nèi)容。這就導(dǎo)致學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的時(shí)候感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)較為困難。但是，這個(gè)時(shí)候?qū)W生已經(jīng)在家（或者住校），所以不大可能帶著學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題向教師尋求幫助，只能將問(wèn)題丟在一邊去做其他的作業(yè)。日積月累，學(xué)生在課后學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題越來(lái)越多，最后成為阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的最大障礙。

于是根據(jù)這個(gè)學(xué)生反饋的問(wèn)題，我專(zhuān)門(mén)教授學(xué)生如何使用搜索引擎去尋找解決問(wèn)題的方法。由于班級(jí)中很多學(xué)生都在課后自習(xí)中遇到類(lèi)似的問(wèn)題，所以，這些學(xué)生都很想知道怎樣才能解決他們的老難題。在學(xué)會(huì)使用搜索引擎之后，很多學(xué)生紛紛在電腦上實(shí)驗(yàn)起來(lái)。我巡視的時(shí)候發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都在檢索自己遇到的難題以及解決方法，當(dāng)然更多的學(xué)生是在網(wǎng)絡(luò)上搜索自己不熟悉的英語(yǔ)單詞及語(yǔ)法，甚至還有少部分學(xué)生在檢索一些計(jì)算機(jī)方面的問(wèn)題。

2.借助計(jì)算機(jī)拓展學(xué)生的知識(shí)面

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)之余還有自己的興趣愛(ài)好，但是不是每個(gè)學(xué)生都能夠有時(shí)間和機(jī)會(huì)去發(fā)展自己的愛(ài)好，因此很多學(xué)生都只能是摸索自己喜歡的知識(shí)。計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的普及為學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)自己感興趣的知識(shí)提供了機(jī)會(huì)。

例如，在我教授的班級(jí)中有一名學(xué)生非常喜歡旅游，立志在初中畢業(yè)后就學(xué)習(xí)導(dǎo)游。因此，在計(jì)算機(jī)課上問(wèn)我：怎么才能去做導(dǎo)游？于是，我指導(dǎo)這名學(xué)生在計(jì)算機(jī)課上查找報(bào)考導(dǎo)游的要求以及如何考導(dǎo)游證。除了這名學(xué)生之外，還有很多學(xué)生有自己的興趣愛(ài)好，但是都限于時(shí)間等條件不能自由地學(xué)習(xí)。因此，通過(guò)計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)自己感興趣的知識(shí)，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性，促使學(xué)生以更大的熱情學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，并拓展知識(shí)面。

總之，信息技術(shù)是一門(mén)對(duì)學(xué)生現(xiàn)階段和未來(lái)發(fā)展都具有十分重要意義的課程。因此，教師應(yīng)在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)更好地教會(huì)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)，拓展自己的知識(shí)面。這樣既能提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，又能提高學(xué)生的文化課素質(zhì)，同時(shí)拓寬學(xué)生視野，可謂一舉多得。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 王亞青