提高初中生課外文言文閱讀能力的策略

藺養(yǎng)寧

摘 要：在文言文教學(xué)中，樹立起新的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合，改進(jìn)教學(xué)，“得法于課內(nèi)，拓展于課外?！睆亩粩嗟靥岣邔W(xué)生閱讀文言文的水平。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；方法；提高；能力

當(dāng)前，各校極其重視語文課教學(xué)，語文教學(xué)改革呈現(xiàn)出欣欣向榮的景象。相對于現(xiàn)代文教學(xué)和作文教學(xué)，有關(guān)文言文教學(xué)改革的觀點(diǎn)及論述比較少，而且零散，對文言文教學(xué)的策略研究相對滯后，平時(shí)的教學(xué)與研究中，了解學(xué)生文言文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的人很多，但有針對性地進(jìn)行教學(xué)改革的人很少，要求學(xué)生翻譯，背誦的人很多，而能深入文本、與古人對話的人少，教學(xué)大多局限于課內(nèi)那幾篇古文，涉及課外的很少。那么如何激發(fā)學(xué)生興趣，教給學(xué)生方法，切實(shí)提高初中生課外文言文閱讀水平，值得每一位語文老師探究。

一、樹立新理念，創(chuàng)新教法，激發(fā)興趣

在文言文教學(xué)中，我們要認(rèn)真執(zhí)行《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，樹立新理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，努力提高語文教學(xué)效率，讓語文課堂充滿活力?？梢酝ㄟ^創(chuàng)新教法來調(diào)動(dòng)興趣。（1）通過導(dǎo)入，激發(fā)興趣。教師可以采用一些新穎奇特的方法導(dǎo)入新課。如以激情導(dǎo)入、以音樂導(dǎo)入、通過繪畫藝術(shù)導(dǎo)入等，通過不同的導(dǎo)入方式，創(chuàng)設(shè)一種美的教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生從一開始就感受到文章的美，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的主動(dòng)性。（2）通過朗讀，激發(fā)興趣。采用聲情并茂的朗讀營造一種美的氛圍，讓學(xué)生感受文章的節(jié)奏美、音樂美。在教學(xué)時(shí)，或聽錄音，或教師配音范讀，或組織學(xué)生齊讀，或指定學(xué)生朗讀，或小組比賽，把學(xué)生帶到一個(gè)優(yōu)美的境界，進(jìn)入到學(xué)習(xí)古詩文的最佳狀態(tài)，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（3）多媒體教學(xué)，激發(fā)興趣。利用多媒體，加強(qiáng)文章的形象感，創(chuàng)設(shè)一個(gè)美的氛圍，讓學(xué)生體驗(yàn)美，享受美，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

二、培養(yǎng)參與勇氣，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑

在文言文學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，課堂上個(gè)個(gè)斂聲屏氣，害怕老師提問，喪失學(xué)習(xí)的自信心。久而久之，學(xué)生便會(huì)對文言文的學(xué)習(xí)完全失去興趣，更談不上閱讀水平的提高了。

民主的教學(xué)氛圍是學(xué)生大膽參與課堂教學(xué)的前提，因此，教師應(yīng)摒棄教學(xué)中串講到底的傳統(tǒng)做法，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，努力發(fā)揮其主體作用。如在《桃花源記》一課中對“世外桃源”進(jìn)行分析時(shí)，有的學(xué)生認(rèn)為那是人類美好的境界，通過努力能夠?qū)崿F(xiàn)。而有的學(xué)生認(rèn)為那是原始、落后的生活環(huán)境，對此持不贊成的態(tài)度。還有的學(xué)生認(rèn)為那樣的社會(huì)根本不存在，也不可能實(shí)現(xiàn)。正所謂“仁者見仁，智者見智”，對于學(xué)生提出的獨(dú)特見解，只要言之有理，我們都不要妄加否定，而要在精神上給予肯定和鼓勵(lì)，學(xué)生的質(zhì)疑問難精神一旦得到肯定，便會(huì)勇于表現(xiàn)自我，積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。

三、教給學(xué)生閱讀文言文的方法和步驟

1.反復(fù)朗讀全文，了解概貌

對于文言文的學(xué)習(xí)，我們首先要反復(fù)通讀，“文”讀百遍，其義自見。對此，我認(rèn)為要做好以下幾點(diǎn)：①掃除字詞障礙；②斷清句子節(jié)奏；③按照標(biāo)點(diǎn)符號(hào)朗讀；④把不懂的字、詞、句標(biāo)出來，以便在剩下的時(shí)間查閱解釋。

2.在通讀的基礎(chǔ)上疏通文本、讀懂文義

教師在日常的文言文教學(xué)中，應(yīng)力求學(xué)生做到：一是掌握古漢語字、詞、句、章的基礎(chǔ)知識(shí)。比如：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信?！贝司渲械摹盃奚笔侵肛i、牛、羊等，“加”是虛報(bào)，“信”是實(shí)情。二是掌握廣泛的天文、地理、歷史等知識(shí)。如《出師表》中：“先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。”要想理解此句的內(nèi)涵，必須知道魏蜀吳三國鼎立的格局以及白帝城托孤的那一段歷史。三是在疏通的時(shí)候，要注意把省略的成分補(bǔ)上，把倒裝的句子順過來；遵循以直譯為主的原則，直譯與意譯相結(jié)合。不需要翻譯的不要勉強(qiáng)翻譯，比如國名、地名、人名、帝號(hào)、年號(hào)等等。四是掌握通假字、詞類活用、特殊句式、一詞多義和古今異義等特殊現(xiàn)象，聯(lián)系上下文來選擇恰當(dāng)?shù)囊饬x。五是要把握作者的寫作意圖，領(lǐng)會(huì)文章的寫作特點(diǎn)，以便正確地把握文本的整體內(nèi)容。

四、課內(nèi)與課外相結(jié)合，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野

對于文言文的學(xué)習(xí)除了要學(xué)好課內(nèi)，還要注意“課外功夫”：一要多讀一些與課文有關(guān)或相似的文章，以補(bǔ)充課內(nèi)的不足。例如，《生于憂患，死于安樂》中：“故天將降大任于斯人也……而死于安樂也?！笨梢匝a(bǔ)充《史記》里面越王勾踐臥薪嘗膽的故事，幫助學(xué)生理解“生于憂患，死于安樂”的內(nèi)涵。二要搜集成語、典故、寓言等文言故事來拓寬自己的視野，借以加深對文本的理解，如狐假虎威、刻舟求劍、三顧茅廬等等，以此達(dá)到觸類旁通，舉一反三的效果。

總之，在文言文教學(xué)中，只有樹立全新的教學(xué)理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合，平時(shí)認(rèn)真分析總結(jié)，改進(jìn)教學(xué)，“得法于課內(nèi)，拓展于課外”，才能使學(xué)生愿學(xué)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)，從而使文言文教學(xué)打破窘境，踏上光明大道。

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編輯 王亞青