調(diào)動學生興趣，愉快地學習化學

孟有海

《義務教育化學課程標準（2011年版）》指出“使每一個學生以愉快的心情去學習生動有趣的化學，激勵學生積極探究化學變化的奧秘，增強學生學習化學的興趣和學好化學的信心，培養(yǎng)學生終身學習的意識和能力，樹立為中華民族復興和社會進步而勤奮學習的志向。”本人任教九年級化學多年，在這幾年的教學中，我對這幾句話的認識更加深刻，它反映了學科教學的基本理念，它引導教師愉快地教學，調(diào)動學生的學習興趣，愉快地學習化學。新人民教育出版社出版的九年級化學課本的設計更是與生活緊密聯(lián)系，現(xiàn)談談我在教學中的體會。

一、發(fā)掘化學與生活的聯(lián)系點，引導學生走進化學

生活是一個人最好的老師。學生從上學開始，所學的內(nèi)容與學習的聯(lián)系并不是很緊密，甚至很多東西都是紙上談兵，幾乎使學生喪失了學習興趣，而化學中的很多內(nèi)容都與生活離不開。如，在學習“活性炭的吸附性”時，很容易引入白糖水喝完時杯底有黑色小顆粒，在拿白糖與紅糖比較，使學生很快聯(lián)想到凈水器凈化的水比天然水好喝是否也是用活性炭吸附了，從而引導學生從生活中走進化學。又如，在教學“一氧化碳”時，利用課本中的火爐圖片進行講解，不僅使學生掌握了碳三角，而且又與生活聯(lián)系起來，相信每當學生看到火爐時就能想起所學的內(nèi)容。生活離不開化學，化學學習也離不開生活。畢竟學生在課堂上學到的知識是有限的，如果我們把化學學習融入學生的生活，無疑為他們打開了一片廣闊無垠的藍天。我們要鼓勵學生學會用明亮的雙眼去發(fā)現(xiàn)，用聰睿的耳朵去聆聽，用靈敏的雙手去觸感，用智慧的頭腦去思索“生活處處有化學”，教學生熱愛生活，讓學生在生活中，找到學習化學的樂趣。作為一名初中化學教師，我們在日常生活中要留意與化學知識相關的事物及現(xiàn)象，課堂上要結(jié)合具體的教學主題，引進恰當?shù)纳钯Y源和素材，從而創(chuàng)設生活式教學情境，如此，才能使學生感受到實際與化學知識之間密切相關的聯(lián)系，進而促使他們興致勃勃地投入學習。

二、聯(lián)系生活與學科，區(qū)別學科與生活，激發(fā)學習興趣

興趣是最好的老師?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”。興趣是人們積極探究某種事物或從事某種事物活動的意志傾向，是人們認識事物所需要的情緒表現(xiàn)，是動機中最積極最活躍的成分?？茖W來源于生活，又服務于生活，它與生活有很大的區(qū)別，二者的區(qū)別與聯(lián)系正是學習興趣的激發(fā)點。如，在教學物質(zhì)的稱量時，往往講了很多但效果很差，若能引入稱5斤糧食或稱一下糧食有多少斤，學生的興趣一下就調(diào)動起來了，各抒己見，很快掌握要領，學生在練習過程中幾乎不出錯。又如，在教學過濾時，聯(lián)系水杯中的網(wǎng)所起的作用是什么，學生明白是用來分離茶水與茶葉的，那么化學實驗中怎樣把固體與液體分開，這樣步步深入，引導學生自主學習。再如，在粗鹽的提純教學中，溶解、過濾、蒸發(fā)等化學用語教學比較枯燥，如引入家里的鹽掉地上了該怎樣處理，再恰當引入溶解、過濾、蒸發(fā)等化學用語更容易使學生掌握，這既解決了教學問題，又激發(fā)了學生的學習興趣，最重要的是解決了生活中的實際問題?？梢姡诮虒W中恰當?shù)匾肷盥?lián)系點，不僅可以使學生學習輕松，更能使學生牢固地掌握教學內(nèi)容，也收獲了生活經(jīng)驗。學習興趣是和生活相聯(lián)系的，它是學習活動中最現(xiàn)實、最積極的心理成分，是學習動機最重要的組成部分，是推動學生努力學習的強大動力。只有感興趣，才想學、愛學，才能學好。

三、借助學科與生活，培養(yǎng)學生意識，樹立遠大志向

化學是一門研究物質(zhì)、應用物質(zhì)的學科。它與人類的生產(chǎn)、生活、環(huán)境、自然現(xiàn)象等息息相關。它是從微觀處認識物質(zhì)世界，通過了解、分析、理解物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、組成、性質(zhì)、變化以及用途，從而注重化學知識在社會生活和生產(chǎn)中的應用，強調(diào)基礎知識的實用性和社會價值，注重學生從實際問題出發(fā)進行學習。如，在教學第七單元“燃料及利用”時，我設計了這樣的練習，古語道：“人要實，火要虛”。意思是說：做人必須腳踏實地，事業(yè)才能有成；燃燒固體燃料需要架空，燃燒才能更旺。從燃燒的條件看，“火要虛”的實質(zhì)是什么？使學生不僅練習了課堂內(nèi)容，還懂得了做人做事的方法。在教學中多多設計與生活有關聯(lián)的練習、圖片、素材、實驗，才能讓學生在學習中體驗到學習的樂趣，體會到學習的意義。又如，在教學原子時，給學生介紹張青蓮教授，在質(zhì)量守恒定律教學中，分析波義耳與拉瓦錫失敗與成功的原因等，學生可以從這些偉大人物的事跡中明白要想成功，必須要有堅持不懈、頑強拼搏的意志。在日常教育工作中，注重對學生情商的培養(yǎng)，可有效提高學生的心理素質(zhì)，增強學生戰(zhàn)勝挫折、克服困難的決心，磨煉學生頑強的意志，促進學生綜合素質(zhì)的提高，樹立健全的人格，為學生今后走向社會、適應社會打下良好的基礎。

總之，化學教給學生另一種認識世界的方法，也教給學生生活中的許多解決問題的方法。在教學時，教師只有聯(lián)系實際，解決問題，才能教好學生，幫學生樹理想，引領學生走進生活，使學生成為社會的有用之才。

參考文獻：

徐飛玲.提高學生化學學習興趣的教師課堂教學行為探索[D].廣西師范大學，2014.

編輯 薛直艷