英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力的方法

勞群

英語是實(shí)踐課，作為英語教師，要盡量運(yùn)用現(xiàn)代化科學(xué)手段，科學(xué)地把聽力訓(xùn)練、口語訓(xùn)練、閱讀訓(xùn)練和寫作訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來，使各種訓(xùn)練在不同的年級有所側(cè)重，按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求傳授語音、詞匯、語法知識，并培養(yǎng)學(xué)生對這些知識的綜合能力。那么，怎樣才能使學(xué)生獲得初步的交際能力呢？

一、進(jìn)行聽力訓(xùn)練

英語是一門語言學(xué)科，有它自己的學(xué)科特點(diǎn)。語言知識只有通過反復(fù)地聽、說、讀、寫等基本訓(xùn)練才能轉(zhuǎn)化為運(yùn)用英語的能力。語言首先是有聲語言，要堅(jiān)持聽說領(lǐng)先、讀寫跟上、全面訓(xùn)練的原則。聽說是交際的重要形式，而聽又是說的前提，聽不懂，交際就難以進(jìn)行。那么，怎樣才能提高學(xué)生聽英語的能力呢？

1.在平日的教學(xué)中，盡可能用英語教學(xué)，用英語授課。教師在課堂上盡量多提一些問題，讓學(xué)生在不看課本的前提下，聽了以后做出相應(yīng)的回答，問題可以由簡單到復(fù)雜，直至學(xué)生聽懂為止，并且能回答問題，每節(jié)課爭取多給學(xué)生一些時(shí)間練習(xí)聽寫。

2.教師可以在課堂或課后播放錄音，讓學(xué)生反復(fù)聽，跟錄音讀或聽完以后做相應(yīng)的練習(xí)。

3.在課外，盡量用英語和學(xué)生說話、問候，盡量利用各種條件增加聽的實(shí)踐機(jī)會，聽力練習(xí)要天天進(jìn)行，長期堅(jiān)持，方能奏效。

二、進(jìn)行口語訓(xùn)練

要掌握運(yùn)用英語交際的能力，首先要打好口語基礎(chǔ)，所以，培養(yǎng)學(xué)生開口講英語也相當(dāng)重要。因?yàn)橛行W(xué)生只注重上課專心聽講，死記法則和概念，所以導(dǎo)致高分低能，“聾啞英語”的現(xiàn)象普遍存在。語言交際能力完全沒有得到提高，英語作為語言的工具性、思想性沒有得到體現(xiàn)。這種現(xiàn)象在男孩子身上特別突出，他們不愿開口、不好意思開口，擔(dān)心自己的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、不地道招來譏笑。其實(shí)要減少“啞巴英語”的現(xiàn)象，就要加強(qiáng)口語訓(xùn)練，首先得把拼音知識系統(tǒng)地教給學(xué)生。對于國際音標(biāo)，記熟、會讀、會認(rèn)，就會拼寫單詞。這樣就避免了有些學(xué)生在聽不清楚的情況下機(jī)械地模仿，甚至還在單詞后面注漢字來幫助發(fā)音，既不標(biāo)準(zhǔn)，又不美觀。

為了讓學(xué)生在一種自然、真實(shí)、有效的環(huán)境中學(xué)習(xí)，我們在平日的教學(xué)中應(yīng)盡量用英語組織教學(xué)，每天堅(jiān)持課前幾分鐘的值日匯報(bào)和講臺前的表演講話以及上完課的自由交談。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還可以組織學(xué)生參加一些豐富多彩的課外活動。如英語俱樂部、英語角、英語晚會、英語表演等，從各方面培養(yǎng)學(xué)生大膽開口講英語的習(xí)慣，久而久之，他們就會很自然地運(yùn)用英語來交流了，從而達(dá)到使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為語言技能，并發(fā)展為運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，達(dá)到預(yù)期的目的。

三、進(jìn)行閱讀訓(xùn)練

閱讀是英語教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。大量的閱讀有助于擴(kuò)大詞匯量，開闊視野，增進(jìn)對各國文化、科學(xué)、民俗風(fēng)情、豐富的語言知識的了解，提高運(yùn)用語言的能力，閱讀還是當(dāng)今社會獲得信息的主要渠道之一。但對于普通中學(xué)生來說，閱讀是較薄弱的一環(huán)。其主要原因是他們沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，教師在教學(xué)中始終要注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。學(xué)生興趣越濃，學(xué)習(xí)驅(qū)動力也就越強(qiáng)，也就會積極主動地參與教學(xué)活動。但僅靠課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生很難做到廣泛閱讀，能力也難以提高。因此，教師在講解課文時(shí)，要注意避免單調(diào)、枯燥，不能一味地照本宣科，也不能只講語法知識，應(yīng)結(jié)合課文內(nèi)容，增補(bǔ)一些課外知識。如人物傳記課，可向?qū)W生介紹該主人公的生平事跡或有關(guān)的傳聞軼事；講小說，可以向?qū)W生介紹一些人物的情況以及有關(guān)英語國家的文化歷史背景，以便學(xué)生更好地理解小說的主題。另外，也可以結(jié)合課文內(nèi)容，向?qū)W生介紹其他國家、地區(qū)的風(fēng)俗人情、生活方式、宗教信仰、文化教育等各方面的知識。例如，英國、美國有哪些節(jié)日？他們是如何過節(jié)的？這些內(nèi)容都是學(xué)生不知道而又非常感興趣的。這樣做，不但鞏固了課內(nèi)所學(xué)知識，而且擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，無形中也吸引了學(xué)生的注意力。實(shí)踐證明，學(xué)生平時(shí)閱讀面越寬，語言實(shí)踐量越大，閱讀能力就越強(qiáng)。

四、進(jìn)行寫作訓(xùn)練

在口語基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力及引導(dǎo)式的日記、寫信、短文等寫作能力，將會獲得更好的成效。英語寫作也就是通過書面形式寫一些簡單的會話或短文。如問候、問路、看病、打電話、購物、自我介紹等功能項(xiàng)目和一般應(yīng)用文（如假條、通知、短信等）。書面表達(dá)其實(shí)就是英語綜合運(yùn)用能力的體現(xiàn)，它不但要求學(xué)生掌握大量詞匯，通曉語法和習(xí)慣用語，而且要知道口語與書面語的區(qū)別和一些特殊表達(dá)法。

五、因材施教，不同年級側(cè)重點(diǎn)不同

初一、初二年級階段最重要的是聽音、辨音、發(fā)音。要先聽說，后讀寫。聽說時(shí)間占三分之二，讀寫占三分之一，低年級教材中的知識點(diǎn)較少，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多練習(xí)、多運(yùn)用；到了高年級，知識點(diǎn)多了，老師就應(yīng)該突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)，力爭讓學(xué)生多練。師生在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用和主體作用，做到“講中有練，練中有講，精講多練”，把聽、說、讀、寫的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生積極地參與教學(xué)活動。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李建軍