合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

白長青

摘 要：合作學(xué)習(xí)是課改下所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式，也是加強(qiáng)生生之間的交流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率不可缺少的一種方式。所以，在新課程改革下，教師要轉(zhuǎn)變學(xué)生在應(yīng)試教育下的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，要結(jié)合教材內(nèi)容有效地將合作學(xué)習(xí)方式應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)活動中，以確保學(xué)生在高效的英語課堂中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時也為學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識的形成打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；初中英語；詞匯；交流；練習(xí)題

初中英語作為九年義務(wù)教育階段的基本課程，不僅能夠提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且對學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高以及英語素養(yǎng)的形成都十分重要。但是，在以往的英語教學(xué)過程中，我們一直采取的是灌輸式教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生一直處在被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，導(dǎo)致課堂效率普遍較低。因此，在素質(zhì)教育思想的影響下，一線英語教師要有意識地將合作學(xué)習(xí)法應(yīng)用到課堂活動之中，引導(dǎo)學(xué)生在互相學(xué)習(xí)、互相交流、自主學(xué)習(xí)中掌握基本的英語知識，同時，也有助于學(xué)生綜合能力水平的大幅度提高。所以，在新課程改革下，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)法的核心思想，要有意識地將該方法與英語教學(xué)的各個方面結(jié)合在一起，以輕松地構(gòu)建出“以生為本”的高效英語課堂。

一、合作學(xué)習(xí)法在英語詞匯學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

詞匯學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生進(jìn)行其他活動的保障。但是，在以往的詞匯學(xué)習(xí)中我們常常選擇的是簡單的死記硬背的模式，可隨著年級的升高，需要學(xué)生記憶的詞匯量越來越大，導(dǎo)致很多學(xué)生的詞匯記憶成為難點(diǎn)，也不利于學(xué)生的健全發(fā)展。所以，在新課程改革下，我們可以將合作學(xué)習(xí)法引入詞匯學(xué)習(xí)之中，引導(dǎo)學(xué)生在互相監(jiān)督、互相檢查中掌握基本的詞匯知識，提高學(xué)生的能力。

例如：在詞匯教學(xué)過程中，我們可以組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，即先將學(xué)生分成不同的小組，之后，組織學(xué)生合作“出題”，引導(dǎo)學(xué)生針對詞匯設(shè)計自測題，如：

（1）please read the i__ __ before you operate the machine.

（2）Every____（錯誤）I make may be progress.

...

組織學(xué)生從不同的題型入手來合作設(shè)計出不同的詞匯練習(xí)題，這樣的自主設(shè)計過程不僅能夠提高學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)質(zhì)量，還能在互相交換練習(xí)中拓展認(rèn)識，增加學(xué)習(xí)量。所以，在詞匯學(xué)習(xí)中，我們要以合作的形式來制作練習(xí)題，組織學(xué)生在自主練習(xí)中提高詞匯學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、合作學(xué)習(xí)法在英語對話教學(xué)中的應(yīng)用

英語對話教學(xué)是鍛煉學(xué)生表達(dá)能力、提高學(xué)生口語交際能力的重要環(huán)節(jié)，更是提高學(xué)生課堂參與度的重要方式。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，為了確保課程價值的最大化實(shí)現(xiàn)，也為了提高學(xué)生的英語素養(yǎng)，更為了提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力和交流能力，在教學(xué)時，我選擇了合作學(xué)習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，分別扮演不同的角色來進(jìn)行口語交際或者是情境交流，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時，也為高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)做好保障工作。

例如：在教學(xué)What are you doing for vacation？時，我選擇了合作學(xué)習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位對教材中的“Read the conversation.Then fill in the chart.”展開對話，引導(dǎo)學(xué)生分別扮演不同的角色進(jìn)行自主對話，如：

Tony：What are you doing for vacation.Lin Hui？

Lin Hui：Im going to Tibet for a week.

Tony：That sounds interesting！What are you doing there？

...

組織學(xué)生先按照教材中的內(nèi)容進(jìn)行自主對話，讓學(xué)生在互相合作中形成語感，進(jìn)而大幅度提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。之后，我會組織學(xué)生以小組為單位，自主合作創(chuàng)造新的對話，目的就是要提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，使學(xué)生的語言表達(dá)能力獲得大幅度提高。

三、合作學(xué)習(xí)法在英語習(xí)題練習(xí)中的應(yīng)用

練習(xí)題是學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高知識應(yīng)用能力和解題能力的重要途徑。所以，在習(xí)題練習(xí)和習(xí)題講解中，我們要充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的價值，要鼓勵學(xué)生在互相交流、互相學(xué)習(xí)中掌握基本的英語知識，提高學(xué)生的知識學(xué)習(xí)效率。

例如：If our government____pay attention to the safety of food，our health____in danger.

A.isnt；is B.doesnt；will be

C.wont；is D.isnt；will

組織學(xué)生在小組內(nèi)對該題進(jìn)行互相分析，互相討論，首先，引導(dǎo)學(xué)生分析本題的考點(diǎn)，即時態(tài)的考查，然后，引導(dǎo)學(xué)生分析題意，組織優(yōu)等生帶動學(xué)困生進(jìn)行思考，這樣不僅能夠提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率，鍛煉學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力，同時，也能使學(xué)困生的解題能力得到大幅度提高。

總之，作為新課改下的初中英語教師，我們要充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，要引導(dǎo)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中掌握知識，鍛煉英語學(xué)習(xí)能力，同時，也為學(xué)生綜合素質(zhì)水平的大幅度提高奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

劉維軍.淺談新課標(biāo)下初中英語教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)[J].海外英語，2010（9）.

編輯 李建軍