高中語文古詩文學習中“月”意象簡析

李珊珊

摘 要：意象是古詩文解讀的一個要素，是作者表達情感的重要媒介?！霸隆笔且粋€常見的意象，在很多詩文中屢屢出現(xiàn)，富有審美音韻。結合高中語文古詩文教學，探討一下“月”在營造意境和傳情達意上的作用。

關鍵詞：意象；意境；情感

從古至今，月亮是中國人鐘情的意象。在古典詩文中，月亮更是能構建不同的意境，傳達出不同的情感。古人借“月”詠嘆出了別樣的情懷，就如我們在讀蘇軾的“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”時，月對于我們是團圓，是美好，是寄托。這里我結合教材內(nèi)容和教學實踐，探究高中語文課本中“月”的意象內(nèi)涵，為高中語文古詩詞教學提供一定的借鑒。

一、道不完那輪高懸的“明月”——談意境

（一）恬靜、朦朧之境

月是朦朧的，是可以安定人心的。在月夜之下，萬物都是寧靜而美好的。透過中國古人的審美，我們在高中語文中讀到了這樣的詩文：“春江潮水連海平，海上明月共潮生”（張若虛《春江花月夜》），還有“明月松間照，清泉石上流”（王維《山居秋暝》），以及“惟江上之清風與山間之明月……而吾與子之所共適”（蘇軾《赤壁賦》）……透過這輪明月我們讀到了古人的浪漫情懷，在恬靜、朦朧的意境中，感悟到生活的美好。從此出發(fā)，我們發(fā)現(xiàn)高中語文課本中這樣的文章還有很多，如李白的《夢游天姥吟留別》、朱自清的《荷塘月色》等都是如此。月亮的朦朧之美正是中國古人審美特征的反映，“月下看美人”，讓人產(chǎn)生無限的遐思，有可意會而不可言傳的效果。

（二）孤寂、傷感之境

那抹清光包含著太多的傷感，它獨自高懸天空，就如同在旅途之中的人，浪跡天涯，漂泊無定，只有天上的那輪明月相伴，透過它，傳達自己對家人或家人對自己的惦念、牽掛。高中語文教材中，我們亦可以讀到：“醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月”（白居易《琵琶行》），還有“今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風殘月”（柳永《雨霖鈴》），還有“二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲”（姜夔《揚州慢》），甚至還有“畫圖省識春風面，環(huán)佩空歸月夜魂”（杜甫《詠懷古跡》），“春花秋月何時了，往事知多少”（李煜《虞美人》）……當月亮與離別、羈旅、仕宦、貶謫、戰(zhàn)爭等相連時，就會構建孤寂、傷感的情境，月亮慘慘淡淡，悲悲切切，空空蕩蕩，亦如路上的那個人一樣，借物傳情，物皆著我之色，就是這個道理。

（三）亙久、永恒之境

從古至今，天上的那輪明月永遠的高懸，以此來宣示它的永恒。古人抓住了月亮的這一特點，用它構建了曠達、亙久、永恒的意境?！靶谴蛊揭伴?，月涌大江流”（杜甫《旅夜書懷》），原野一望無際，天宇上群星閃耀，淡淡的月色隨著江波一起涌向天邊，詩人視野非常開闊，詩歌境界闊大?！叭松鸁o窮已，江月年年望相似”（張若虛《春江花月夜》），作者猶如一個哲人，對生命進行了深沉的思索，當天上那輪明月照進他心里時，他道出了一個亙古不變的道理：在大自然面前，人類是何其渺小。李白的《把酒問月》中也有這樣的哲思——“今人不見古時月，今月曾照古時人”，從古至今，我們共守這輪明月，這輪明月卻穿越了古今。

二、說不盡那輪多情的“月亮”——談情感

“月”所蘊含的情感是多種多樣的，是中國人情感的外延，是我們走進古人草木心靈的一個媒介。具體闡述如下：

（一）傷感離別之情

“多情自古傷離別”，月亮的陰晴圓缺，與人的相聚與分別正好對應。于是，我們詩意的古人借月來抒發(fā)傷感離別之情。柳永《雨霖鈴》中為我們留下了“曉風殘月”的故事，于是我們迎著晨風，仰望殘月時，便也生發(fā)出“黯然銷魂者，唯別而已矣”的感嘆?！奥稄慕褚拱祝率枪枢l(xiāng)明”（杜甫《月夜憶舍弟》）的詩句也總是觸動游子的心弦。總之，我們用月亮寄托思念之情的時候，也借助月亮抒發(fā)我們的離別愁思。

（二）無奈悲苦之情

當眾人都遠離我們之時，唯有天上的明月或殘月還在陪伴我左右，或者倍增了詩人的悲苦之情?！半u聲茅店月，人跡板橋霜”（辛棄疾《西江月》）這句表達的就是獨自踏上旅途，晨行時的孤寂、悲苦之情；而“人生如夢，一尊還酹江月”（蘇軾《赤壁懷古》）中，則說出了詩人在大起大落之后的苦悶，月亮成了他的傾訴對象，可見詩人內(nèi)心的無奈之情。

（三）懷古傷今之情

借助月亮的永恒之境，詩人可以抒發(fā)懷古傷今之情。劉禹錫《石頭城》中寫道：“淮水東邊舊時月，夜深還過女墻來?！睂τ诮鹆旯懦堑木祛?，唯有那輪舊時明月，可見此地繁華已去，荒涼之至；杜牧的《寄揚州韓綽判官》中的“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫”，寫揚州的繁華；姜夔的《揚州慢》則變?yōu)椤岸臉蛉栽冢ㄐ氖?，冷月無聲”，寫戰(zhàn)亂之后的蕭條。在對比中，我們看到了抒情主人公在不同的時間面對同一事物發(fā)出的不同感慨，也就可以感受到人世滄桑了。

總之，月這個意象是中國古典詩歌的一大典型，是中國文化的一個符號。解讀月的意象，我們就可以更好地參透古人，更好地鑒賞詩歌。

參考文獻：

[1]黃雪英.唐詩“月”之意象淺析[J].文教資料，2011（11）：7-8.

[2]陸精康.多情的月亮：高中語文中唐詩宋詞“月亮”意象的解讀[J].語文講堂，2003（2）：60-62.

編輯 趙飛飛