小學(xué)英語語法教學(xué)策略探討

陳濤

【摘要】英語是小學(xué)階段的基本教學(xué)內(nèi)容，主要考查學(xué)生單詞詞匯、詞語用法、簡單的語法內(nèi)容，是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性內(nèi)容。在小學(xué)英語教學(xué)中，語法教學(xué)是一項(xiàng)重要工作，其相對(duì)于單詞、句型的難度有所提升，成為小學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)問題。為了提高小學(xué)生英語語法教學(xué)效率，應(yīng)對(duì)語法教學(xué)予以創(chuàng)新，制定完善的教學(xué)體系，為此，本文就小學(xué)英語語法教學(xué)策略進(jìn)行分析與探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；語法教學(xué)；創(chuàng)新性

我國重視基礎(chǔ)教育的發(fā)展，若基礎(chǔ)教育水平整體提升，會(huì)為后續(xù)教育工作的開展提供基本條件。隨著新課改與素質(zhì)教育的提出，小學(xué)英語教學(xué)受到更多的重視，尤其是英語語法教學(xué)這一難點(diǎn)知識(shí)，對(duì)于剛剛接觸英語的小學(xué)生來說還相對(duì)陌生，為了提高語法教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)對(duì)原有的教學(xué)方法進(jìn)行分析與探究，以探索出一條更具創(chuàng)新性、個(gè)性化的教學(xué)發(fā)展之路，進(jìn)而提高小學(xué)生的英語語法能力。

一、小學(xué)英語語法教學(xué)的難點(diǎn)分析

1、小學(xué)生對(duì)英語語言相對(duì)陌生

小學(xué)階段，學(xué)生剛剛接觸英語，再加之英語屬于外語，與漢語在小學(xué)生心目的地位與影響力是不同，盡管現(xiàn)在小學(xué)生接觸英語較以往比較多，但是對(duì)英語在實(shí)質(zhì)上還相對(duì)陌生，不理解英語的語言機(jī)構(gòu)、語法構(gòu)成模式等，僅僅是聽從教師的教學(xué)，將單詞讀準(zhǔn)、背誦，無法深度的了解英語語法，是現(xiàn)代小學(xué)生普遍存在的狀態(tài)，也是語法教學(xué)所面臨的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。

2、語法教學(xué)缺乏足夠的訓(xùn)練

縱觀各個(gè)小學(xué)，在英語語法教學(xué)上的訓(xùn)練程度低，甚至很多教師僅僅是簡單的一提，并未對(duì)語法教學(xué)予以重視，語法學(xué)習(xí)僅僅是停留在教師講，小學(xué)生訓(xùn)練的機(jī)會(huì)較少，一般都會(huì)為小學(xué)生布置單詞抄寫、詞組抄寫和課文抄寫等作業(yè)，在語法方面的訓(xùn)練力度不足，是導(dǎo)致小學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量不高的重要原因。其次，語法相較于單詞、詞組來說更有難度，小學(xué)生對(duì)詞性、英語句型結(jié)構(gòu)等認(rèn)知不足，且英語與漢語的語法結(jié)構(gòu)不一致，極易導(dǎo)致語法知識(shí)點(diǎn)混亂的情況，致使英語語法教學(xué)效果不理想。

3、語法內(nèi)容設(shè)置過于繁瑣

在小學(xué)階段的語法內(nèi)容相對(duì)簡單，都是對(duì)一些“主+謂+賓”、“主+系+表”等的考量，其內(nèi)容相對(duì)簡單。但是，教師由于認(rèn)知不足，未結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際英語水平來選擇相應(yīng)的語法，語法內(nèi)容設(shè)置存在過于復(fù)雜、繁瑣的特點(diǎn)，不適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)，理解起來難度大，久而久之，小學(xué)生會(huì)對(duì)語法產(chǎn)生反感，甚至對(duì)語法失去興趣，使得小學(xué)生在語法方面存在嚴(yán)重缺陷，語法教學(xué)工作受到限制。

二、小學(xué)英語語法教學(xué)策略

在小學(xué)英語課本中，未對(duì)英語語法展開大篇幅的訓(xùn)練，針對(duì)語法的學(xué)習(xí)都是伴隨狀態(tài)，在開展英語教學(xué)過程中，教師會(huì)在教材教學(xué)的過程中融入語法教學(xué)，設(shè)置更多的語法點(diǎn)，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，為了提高語法教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)避免教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)千篇一律的狀態(tài)，缺乏創(chuàng)意性與趣味性，很難引起學(xué)生的興趣，是導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高的重要原因。以此為基本條件，應(yīng)實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語語法教學(xué)的創(chuàng)意性與趣味性，根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)與興趣愛好開展教學(xué)工作，是當(dāng)前的重要工作。

1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)語境，增強(qiáng)語法教學(xué)趣味性

小學(xué)英語語法教學(xué)工作的開展，應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)語境，根據(jù)語法內(nèi)容、語法點(diǎn)等創(chuàng)設(shè)合理的英語語言情境，能讓小學(xué)生充分的融入到該情境之中，讓小學(xué)生在情境之中吸收更多的知識(shí)點(diǎn)，在情境之中理解與掌握語法內(nèi)容，既不失幽默感與趣味性，也能達(dá)到理想的教學(xué)效果，對(duì)語法教學(xué)會(huì)產(chǎn)生積極影響，提高語法教學(xué)質(zhì)量是必然選擇。在語境創(chuàng)設(shè)中，應(yīng)以多媒體電子平臺(tái)為重要載體，借助多媒體制作PPT課件，根據(jù)相關(guān)語法觀點(diǎn)展開有效的教學(xué)。

例如，在學(xué)習(xí)江蘇牛津版Unit7《Would you like a pie？》時(shí)，借助句型“Would you like some…？”復(fù)習(xí)與食物相關(guān)的單詞，教師準(zhǔn)備幾個(gè)桃子，“Would you like some peaches？”時(shí)，“some peaches”指幾個(gè)香蕉，若將水密桃切成很多小塊兒，表述為“Would you like some peach？”。學(xué)生產(chǎn)生疑問，可得出可數(shù)名詞在相應(yīng)的語言情境之中有時(shí)會(huì)變?yōu)椴豢蓴?shù)名詞，此時(shí)用名詞原形。

2、提倡趣味教學(xué)，注重語法的巧妙歸納

趣味性語法教學(xué)的呈現(xiàn)，符合素質(zhì)教育的基本要求，能緊緊抓住學(xué)生的情感元素，通過情感感化的方式來激發(fā)小學(xué)生對(duì)語法學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，分別從音樂、故事、游戲等層面著手，積極探究小學(xué)生在語法教學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，能讓小學(xué)生以更具幽默性、趣味性的方式予以呈現(xiàn)，教學(xué)質(zhì)量會(huì)受到大大的影響。

例如，在學(xué)習(xí)江蘇牛津版五年級(jí)上冊(cè)Unit 6《Doing housework》時(shí)，在進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)，許多學(xué)生經(jīng)常什么時(shí)候用be動(dòng)詞，什么時(shí)候加ing，總是弄不清楚。經(jīng)常犯錯(cuò)誤。如I am play basketball. I playing the guitar. 漏掉了be動(dòng)詞―am。然后教師創(chuàng)設(shè)了具有趣味性的游戲，練習(xí)動(dòng)詞ing形式，讓學(xué)生又跑又跳，然后在大屏幕中出現(xiàn)jumping、running一詞，學(xué)生記住了run要雙寫n加ing，教師讓小學(xué)生分別說說自身現(xiàn)在所處的狀態(tài)，并用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表示，以加強(qiáng)對(duì)“I'm jumping/I'm running.”的訓(xùn)練。在訓(xùn)練的過程中實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生能力的充分激發(fā)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。

3、提倡信息化教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)對(duì)語法的體驗(yàn)

將多媒體教學(xué)模式應(yīng)用到小學(xué)階段的英語語法教學(xué)中，能利用多媒體平臺(tái)對(duì)語法結(jié)構(gòu)進(jìn)行模擬，降低語法的復(fù)雜程度，利于營造良好的課堂氛圍。另外，信息化教學(xué)的另一個(gè)中產(chǎn)物——微課，其實(shí)用性高，以短視頻的方式予以呈現(xiàn)，教學(xué)效果可想而知。

例如，在學(xué)習(xí)語法若主語是第三人稱單數(shù)，謂語動(dòng)詞應(yīng)加s或es問題時(shí)，教師可以分別找兩個(gè)學(xué)生，分別對(duì)“She does her homework/He does his homework”等句型進(jìn)行練習(xí)，講這些內(nèi)容前期做成視頻，視頻時(shí)間控制在8-10min，將英語語法的知識(shí)點(diǎn)融入其中。利用微課的形式來輔助教學(xué)可大大增強(qiáng)微課的應(yīng)用價(jià)值，滿足小學(xué)生對(duì)電子產(chǎn)品、信息技術(shù)的需求，運(yùn)用此教學(xué)模式更具趣味性與創(chuàng)意性。

三、結(jié)束語

綜上所述，英語是國際社會(huì)中的官方語言，其影響力之大，將其納入到我國教育課程中是正確之選。當(dāng)前，由于受到多種因素的影響，導(dǎo)致小學(xué)英語語法教學(xué)受到嚴(yán)重打擊，語法教學(xué)始終舉步維艱。面對(duì)以上問題，應(yīng)創(chuàng)新與優(yōu)化語法教學(xué)體系，結(jié)合小學(xué)生的基本特點(diǎn)，將現(xiàn)代推崇的具有代表性的教學(xué)方法應(yīng)用其中，保證語法教學(xué)蘊(yùn)含有豐富的趣味性，能夠引起學(xué)生的興趣度與關(guān)注度，成為當(dāng)前小學(xué)英語語法教學(xué)的重要方向。

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