互動型教學(xué)模式在初中生物課堂教學(xué)中的運用

沈琴

摘 要：隨著新課改的實行和教學(xué)改革的不斷深入，初中生物課程如何在更新教材的同時，切實貫徹新課程的教育理念顯得非常重要，要更新生物教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的自主學(xué)習(xí)，讓師生互動，促進師生共同發(fā)展，有效的師生互動，能夠很大程度上提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)的有效性，增加生物課堂的吸引力和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：互動型 教學(xué)模式 初中生物 課堂教學(xué)

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）05-0144-01

1 利用合適的時機，開展互動活動

1.1 巧用過渡，引入互動教學(xué)

教師巧妙的過渡能夠在很大程度上引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)習(xí)的主動性。運用巧妙的語言引入互動能夠產(chǎn)生懸念，使學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下和求知欲的推動下去主動學(xué)習(xí)。而引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)則直接關(guān)系到互動教學(xué)的成敗。教師可通過講故事或者提問題來引導(dǎo)學(xué)生參與到互動教學(xué)中，給學(xué)生足夠的空間，使他們把上課當成享受，在快樂中獲得知識，培養(yǎng)學(xué)生對各方面的學(xué)習(xí)能力。

1.2 突破重難點，優(yōu)化互動教學(xué)

互動教學(xué)過程中有高低潮的分別，是循序漸進的，因此教師必須對教材要有整體的把握能力，對課程的安排要合理規(guī)范，有主次之分，輕重之別。還要適時留給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，要求學(xué)生去發(fā)現(xiàn)重難點并盡量自己去找到解決問題的方法。教師則在此過程中最好對學(xué)生的引導(dǎo)工作，營造利于學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，實現(xiàn)師生的互動。

1.3 排疑解難，實現(xiàn)互動教學(xué)

新課程提出了明確要求，教師在教學(xué)過程中要注意與學(xué)生的互動，促進共同發(fā)展，使傳授知識與培養(yǎng)能力的雙重目的得到實現(xiàn)。而對學(xué)生獨立性和自主性的培養(yǎng)也是至關(guān)重要的。而創(chuàng)設(shè)情境是實現(xiàn)互動教學(xué)的重要途徑，要求教師要掌握學(xué)生的心理特點，設(shè)置合理的情境，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生對知識的渴求與好奇心的滿足，實現(xiàn)共同參與共同進步的目的。另外，學(xué)生還要善于開發(fā)學(xué)生的思維，積極引導(dǎo)學(xué)生獨立思考解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2 熟悉并能夠充分掌握互動教學(xué)模式的相關(guān)原則

互動教學(xué)以更新教育理念為前提，其一學(xué)生為主體，以實現(xiàn)學(xué)生發(fā)展為根本目的。而互動式課堂的建立是以掌握全面性、主體性、民主性原則為基本要求。

2.1 注重全面性

互動教學(xué)模式要求遵守全面性原則，即在教學(xué)過程中要使教育的整體得到發(fā)展，除了要傳授知識，注重對能力的培養(yǎng)外，還需要關(guān)注個性的發(fā)展、對身心的調(diào)節(jié)，使學(xué)生各方面的素質(zhì)都得到全面提升。另外也要注重理論與時間的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力以及發(fā)散性思維能力，達到全面提升的教學(xué)目的。

2.2 注重主體性

課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，因此需要學(xué)生發(fā)揮自身的潛力，培養(yǎng)獨立發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。判斷教學(xué)目標的落實情況主要以學(xué)生認識水平和發(fā)展能力為判斷標準。因而教學(xué)方式要從傳統(tǒng)的教導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)，以單純的學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樗伎迹瑥亩ㄟ^引導(dǎo)促進教學(xué)水平的提升，改變學(xué)生只學(xué)不會、只學(xué)不用的局面。進而使學(xué)生建立各自的知識網(wǎng)絡(luò)體系以及完善學(xué)習(xí)方法的效果。

2.3 注重民主性

互動教學(xué)中的民主原則是要求師生在課堂教學(xué)中，注重平等、友好關(guān)系的建立，以及實現(xiàn)互相尊重、互相信任、互相協(xié)作的良好關(guān)系，為教學(xué)營造良好的民主氛圍。教師要有民主意識，能夠主動去了解學(xué)生，師生間進行交流溝通，實現(xiàn)師生的互動。教師在課程設(shè)置時應(yīng)該注意要更多地留給學(xué)生足夠的自由發(fā)揮空間，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)動手、動腦的良好習(xí)慣。敢于提出問題，充分發(fā)揮主體地位的作用。

3 采取有效措施，提高互動教學(xué)的成效

把握教學(xué)目標與創(chuàng)設(shè)情境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于學(xué)生思維能力與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也起著重要作用?；邮浇虒W(xué)模式的開展應(yīng)該不斷完善，以下使其應(yīng)該注意的問題：

3.1 提高互動教學(xué)的趣味性

新課程標準下，要求提高課堂活躍性，營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。而這就對互動教學(xué)模式提出了要求，其教學(xué)中對于情境的創(chuàng)設(shè)必須要有針對性與趣味性，不但能夠引出教學(xué)內(nèi)容還要激發(fā)學(xué)生的興趣與探索的激情，以及對知識的渴求。這又對教師提出了新的要求，在變更教學(xué)方式的同時也不能忽視對教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，因而教師要對教材要有準確地把握和熟練的了解，以保證互動教學(xué)效果的實現(xiàn)。

3.2 掌握好互動教學(xué)的方向

第一，通過創(chuàng)設(shè)問題情境來實現(xiàn)互動教學(xué)，不僅能夠使學(xué)生的認知、思想情感的疑問和要求得到反映，還會能夠體現(xiàn)社會、學(xué)校以及教師對學(xué)生的要求和期望。使學(xué)生的主體地位得到充分保證，教師的主導(dǎo)作用得到最大發(fā)揮，是多方交流的結(jié)果。充分發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用，避免了學(xué)生的盲從，而學(xué)生自由空間也得到了發(fā)揮，對于自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，發(fā)揮個人觀點，培養(yǎng)獨立思維能力有著不可替代的作用。第二，互動的目的是實現(xiàn)教學(xué)目標，而互動的內(nèi)容以教材為基礎(chǔ)，因而，避免了互動的盲目性，確保了學(xué)生主體地位，和互動的有效性。第三，互動不是單向的，而是多方面的，旨在引導(dǎo)學(xué)生透過事物的現(xiàn)象了解事物的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)多種思維能力，敢于提出問題以及找出多種解決方案，達到互動教學(xué)的目的。

3.3 靈活運用互動教學(xué)模式

教學(xué)方式不能過于拘泥，要靈活變通，在方法上要靈活，在教學(xué)上要實用，特別是互動式教學(xué)模式，其變動性與靈活性也非常大，只要是符合教學(xué)理念，有益于教學(xué)活動的，能夠提升教學(xué)水平的都可以引入。這就要求廣大教師在教學(xué)過程中要敢于創(chuàng)新，引入新方法，推動互動教學(xué)模式的發(fā)展。對于創(chuàng)設(shè)情境實現(xiàn)互動要求教師有對知識的熟練掌握，對教材的精確把握，對方法的靈活運用的能力。例如，學(xué)生在實踐過程中對自主探究法、概念圖解法、列表比較法、討論分析法的掌握與實踐等，令學(xué)生每天都懷著一份好奇與期待參與到學(xué)習(xí)中，在參與過程中培養(yǎng)自己獨立的思維能力，進而促進創(chuàng)新意識的形成與能力的提升。而生物課堂教學(xué)要注重現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，使情境創(chuàng)設(shè)更直觀形象，保證互動教學(xué)模式的順利有效開展，并靈活運用多種教學(xué)模式，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作、探究與創(chuàng)新，真正實現(xiàn)師生互動，共同進步。

總之，新課程注重學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)，目的在于強調(diào)學(xué)生掌握知識的準確度。對學(xué)生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)也是互動教學(xué)模式的內(nèi)容，這種教學(xué)模式對培養(yǎng)學(xué)生的交流溝通能力，以及引導(dǎo)學(xué)生多種思維能力的培養(yǎng)起著關(guān)鍵作用。