大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革

劉軒竹

摘 要：開(kāi)設(shè)大學(xué)英語(yǔ)后續(xù)課程是當(dāng)代大學(xué)公共英語(yǔ)課程的必然趨勢(shì)。后續(xù)課程的設(shè)置成為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的熱點(diǎn)，本文討論了后續(xù)課程的分類(lèi)以及預(yù)計(jì)產(chǎn)生的效果。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 后續(xù)課程

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2016）05-0013-01

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是高等教育的重要部分，按照傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)課程是非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生一、二年級(jí)的一門(mén)必修基礎(chǔ)課程。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是以英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)與綜合技能和跨文化交際為主要內(nèi)容，以外語(yǔ)教學(xué)理論為指導(dǎo)，以遵循語(yǔ)言教學(xué)和語(yǔ)言習(xí)得的客觀規(guī)律為前提，集多種教學(xué)模式和教學(xué)手段為一體的教學(xué)體系。

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該圍繞國(guó)家和社會(huì)對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力、特別是聽(tīng)、說(shuō)能力的需求，在幫助一、二年級(jí)大學(xué)生繼續(xù)打好語(yǔ)言基礎(chǔ)的同時(shí)，特別重視培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用和交際能力，尤其應(yīng)加大對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)等實(shí)際技能的訓(xùn)練強(qiáng)度和考核比重，為學(xué)生真正具有國(guó)際交流能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

大學(xué)英語(yǔ)課程不應(yīng)該僅僅是一門(mén)語(yǔ)言基礎(chǔ)課，也是拓寬知識(shí)、了解世界文化的素質(zhì)教育課程，兼有人文性和工具性，因此以學(xué)生發(fā)展為本，應(yīng)充分考慮不同英語(yǔ)水平學(xué)生的能力傾向和興趣特點(diǎn)開(kāi)設(shè)大學(xué)英語(yǔ)后續(xù)課程，作為大學(xué)英語(yǔ)課程的必要補(bǔ)充。開(kāi)設(shè)大學(xué)英語(yǔ)后續(xù)課程是大學(xué)公共英語(yǔ)課程的必然趨勢(shì)。大學(xué)英語(yǔ)后續(xù)課程可分為必修和選修兩種，完善基礎(chǔ)課程，啟動(dòng)提高課程，確保不同英語(yǔ)水平的學(xué)生在英語(yǔ)應(yīng)用能力方面得到充分的訓(xùn)練和提高，保證學(xué)生大學(xué)三、四年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的銜接性。

大學(xué)英語(yǔ)后續(xù)課程可分為三個(gè)模塊，即：語(yǔ)言模塊、技能模塊和文化模塊。

語(yǔ)言模塊是發(fā)展的起點(diǎn)、基礎(chǔ)和核心，主要是指英語(yǔ)的語(yǔ)言知識(shí)、理論和應(yīng)用能力，使學(xué)生打下厚實(shí)的英語(yǔ)知識(shí)和理論基礎(chǔ)，培養(yǎng)過(guò)硬的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯應(yīng)用能力和較強(qiáng)的交際能力，為學(xué)生將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和深造創(chuàng)造條件。主要可以設(shè)置以下課程：英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)、高級(jí)閱讀、高級(jí)聽(tīng)力、英漢口譯、英語(yǔ)寫(xiě)作、高級(jí)口語(yǔ)、英漢翻譯等。

技能模塊是指學(xué)生所選擇的其他技能方面課程的知識(shí)、理論和應(yīng)用能力。該模塊依托各專(zhuān)業(yè)的師資和研究力量，使學(xué)生較為系統(tǒng)地選擇和掌握某個(gè)方面的知識(shí)和理論，培養(yǎng)較強(qiáng)的應(yīng)用能力和管理能力，使英語(yǔ)與某個(gè)方面的技能相結(jié)合。主要可以設(shè)置以下課程：英語(yǔ)語(yǔ)用策略、應(yīng)用文寫(xiě)作、商務(wù)英語(yǔ)、學(xué)術(shù)交流英語(yǔ)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略、論文寫(xiě)作、文秘英語(yǔ)等。

文化模塊是指與所學(xué)語(yǔ)言密切相關(guān)的英語(yǔ)國(guó)家文化和文學(xué)的教學(xué)，旨在提高學(xué)生的文化修養(yǎng)和素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生除語(yǔ)言外對(duì)美學(xué)和藝術(shù)鑒賞的能力，提高跨文化交際能力和文化、文學(xué)研究能力，同時(shí)對(duì)語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)和語(yǔ)言能力培養(yǎng)起到促進(jìn)作用。主要可以設(shè)置以下課程：英文影視欣賞、報(bào)刊選讀、英美小說(shuō)、跨文化交際、英美社會(huì)與文化等。

語(yǔ)言模塊、技能模塊、文化模塊是大學(xué)英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式的剪影。它們之間緊密結(jié)合、互相滲透、互相支撐，形成了大學(xué)英語(yǔ)后續(xù)課程中人才培養(yǎng)“英語(yǔ)核心、三位一體”的特色。在這樣的課程設(shè)置下力求讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯及詞匯量得到質(zhì)的飛躍。

聽(tīng)：聽(tīng)力詞匯達(dá)到4000字，能基本聽(tīng)懂老師用英語(yǔ)授課和談?wù)撊粘Ｉ畹膬?nèi)容，理解正確率達(dá)到85%，能夠基本聽(tīng)懂來(lái)自英語(yǔ)國(guó)家人士的談話和講座，能聽(tīng)懂題材熟悉、篇幅較長(zhǎng)的國(guó)內(nèi)英語(yǔ)廣播或電視節(jié)目，語(yǔ)速為每分鐘120詞左右。

說(shuō)：能用英語(yǔ)進(jìn)行課堂及生活上交際性活動(dòng)，準(zhǔn)確回答課堂教師提問(wèn)、用英語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的社會(huì)、文化、科技等情況。語(yǔ)言表達(dá)較流暢、清楚、準(zhǔn)確，能夠和來(lái)自英語(yǔ)國(guó)家的男女老少進(jìn)行比較流利的對(duì)話，較好地掌握會(huì)話策略，能基本表達(dá)個(gè)人意見(jiàn)、情感、觀點(diǎn)等，能基本陳述事實(shí)、事件、理由等，表達(dá)思想清楚，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本正確。

讀：能大概閱讀英語(yǔ)國(guó)家報(bào)刊雜志的一般性題材的文章，閱讀速度為每分鐘70詞，在快速閱讀篇幅較長(zhǎng)的材料時(shí)，閱讀速度達(dá)到每分鐘130詞，能就閱讀材料進(jìn)行略讀、尋讀及精讀。能夠基本讀懂自己專(zhuān)業(yè)方面的綜述性英語(yǔ)文獻(xiàn)，并能正確理解所讀文章內(nèi)容，把握主要事實(shí)和有關(guān)細(xì)節(jié)。

寫(xiě)：能以正確的格式書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單的書(shū)信、便條和通知，準(zhǔn)確填寫(xiě)簡(jiǎn)單個(gè)人履歷表等。行文及常用語(yǔ)等基本正確。能寫(xiě)日常應(yīng)用文，能寫(xiě)自己專(zhuān)業(yè)論文的英語(yǔ)摘要，能借助參考資料寫(xiě)出與專(zhuān)業(yè)相關(guān)、結(jié)構(gòu)基本清晰、內(nèi)容較為豐富的報(bào)告和論文。

譯： 能借助詞典翻譯一般英美報(bào)刊上題材熟悉的文章。英譯漢速為每小時(shí)200英語(yǔ)單詞，漢譯英速為250個(gè)漢字。譯文基本通順、達(dá)意，無(wú)重大語(yǔ)言錯(cuò)誤。

詞匯量：掌握的總詞匯量應(yīng)達(dá)到5000個(gè)單詞（含在中學(xué)階段已經(jīng)掌握的詞匯）以及由這些詞構(gòu)成的常用詞組，對(duì)參考詞匯表中列出的2000個(gè)共核詞匯能在口頭和書(shū)面表達(dá)時(shí)加以熟練運(yùn)用，另需掌握1000個(gè)與行業(yè)相關(guān)的常見(jiàn)英語(yǔ)詞匯。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 鄭曼懷.通識(shí)教育還是學(xué)術(shù)英語(yǔ)——大學(xué)英語(yǔ)后續(xù)課程方向探究[J].四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012.