高中體育教學(xué)中終身體育意識(shí)的培養(yǎng)策略分析

趙鵬程

摘 要：隨著新課標(biāo)教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，高中體育教學(xué)質(zhì)量也有了明顯提高。越來越多的高中體育教師青睞于運(yùn)用終身體育思想展開教學(xué)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)理念的改革，一定程度上避免了傳統(tǒng)時(shí)期高中體育教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種弊端，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了高中體育課堂的參與度。高中生在終身體育教學(xué)理念的影響下，逐漸形成了終身體育意識(shí)，將對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展起到極大促進(jìn)作用。高中體育教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用各種教學(xué)策略促進(jìn)學(xué)生終身體育思想的形成。本文首先總結(jié)高中體育教學(xué)的現(xiàn)存問題，繼而提出高中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的方法策略，力求對(duì)高中體育教學(xué)提供有益借鑒。

關(guān)鍵詞：高中體育 終身體育 培養(yǎng)策略

高中體育教學(xué)是我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要組成部分，在傳統(tǒng)教育階段，高中體育學(xué)科沒有得到應(yīng)有的重視，對(duì)高中生的發(fā)展成長(zhǎng)造成一定的不利因素。同時(shí)，高中體育教學(xué)中的傳統(tǒng)落后弊端也導(dǎo)致了高中體育教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生參與體育教學(xué)的興趣不濃，高中體育課堂的教學(xué)效率始終難以提升。高中生普遍在有限的體育教學(xué)時(shí)間內(nèi)沒有實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化身體素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)，不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成。在新課標(biāo)理念的倡導(dǎo)下，高中體育教師有必要以終身體育教學(xué)理念開展素質(zhì)化教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)為教學(xué)目標(biāo)，讓高中體育教學(xué)對(duì)學(xué)生一生的成長(zhǎng)發(fā)展起到關(guān)鍵影響作用[1]。

一、高中體育教學(xué)的現(xiàn)存問題

1.高中體育學(xué)科不受重視

從學(xué)校教師到學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)高中體育教學(xué)重要性的忽視是導(dǎo)致高中體育教學(xué)效率不高，高中體育教學(xué)效果難以實(shí)現(xiàn)的最重要原因。在傳統(tǒng)教學(xué)理念下，高中教育體系受應(yīng)試思想的影響很嚴(yán)重，幾乎所有普通高中都對(duì)高考考試學(xué)科的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過音體美等素質(zhì)拓展學(xué)科，體育教學(xué)正是由于不參加高考而受到學(xué)校及家庭的忽視。通過調(diào)查研究，有相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)校沒有必要開設(shè)體育課程，他們經(jīng)常以逃課的形式將體育教學(xué)時(shí)間用來補(bǔ)習(xí)其它基礎(chǔ)學(xué)科，以求在考試中比其他同學(xué)獲得更好的成績(jī)。還有一部分學(xué)生很熱衷于體育鍛煉，并且歡迎體育課程的開展，但是由于學(xué)校和家長(zhǎng)的雙方壓力不得不壓縮體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)間。針對(duì)這種情況，高中體育教師沒有堅(jiān)定立場(chǎng)，往往也采取不負(fù)責(zé)任的工作態(tài)度，沒有向?qū)W生講明高中體育課程開設(shè)的必要性以及體育鍛煉對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展所起到的巨大作用，高中體育教師由于體育課程受到學(xué)校的忽視而放松了對(duì)自身的職業(yè)要求，個(gè)別教師甚至常常出現(xiàn)遲到早退乃至?xí)缯n的情況，極大地不利于高中體育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展[2]。

2.高中體育教學(xué)的方法不合理

高中體育的教學(xué)方法不合理也是導(dǎo)致高中體育教學(xué)效率難以提升的重要因素之一。在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，高中體育教師往往更重視針對(duì)一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)技法的培養(yǎng)，高中體育教師會(huì)以專業(yè)體育訓(xùn)練的模式展開講授，常常沒有考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與接受能力。高中生在有限的體育教學(xué)時(shí)間內(nèi)更希望能夠通過多種有趣兒的運(yùn)動(dòng)形式來緩解疲勞的身心狀態(tài)，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的潛能和動(dòng)力。并且絕大多數(shù)高中生希望在體育課堂中能夠擁有更多的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，但是高中體育老師在授課過程中沒有確立學(xué)生的主體性，教學(xué)模式與流程往往以理論知識(shí)的灌輸為主，學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間非常有限，導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效果不好，高中體育課堂教學(xué)的有效性自然難以實(shí)現(xiàn)[3]。

二、高中體育教學(xué)中終身體育意識(shí)的培養(yǎng)策略

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開展趣味教學(xué)

興趣是最好的老師。體育學(xué)科由于自身的實(shí)踐活動(dòng)特色而受到學(xué)生的廣泛歡迎，但是由于在傳統(tǒng)教育理念的影響下，高中體育教師通常不重視對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)，在教學(xué)過程中以枯燥深?yuàn)W的理論知識(shí)為教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更不利于學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)。因此，高中體育教師在教學(xué)過程中，有必要采取各種新穎的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)趣味式和素質(zhì)性的體育課堂，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。高中體育教師可以更多地為學(xué)生安排體育競(jìng)技活動(dòng)，比如籃球比賽，跳繩比賽，滑冰比賽等等，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最重要的是，通過大量實(shí)踐運(yùn)動(dòng)學(xué)生逐漸從體育鍛煉當(dāng)中體會(huì)了終身體育思想。高中體育教師也要反復(fù)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)體育運(yùn)動(dòng)對(duì)促進(jìn)身心發(fā)展的重大意義。體育與競(jìng)技不但能夠協(xié)調(diào)學(xué)生的身體發(fā)展，同時(shí)還能起到交流學(xué)生友誼與促進(jìn)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)的巨大作用。高中體育教師還可以有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生在課后開展各種豐富多彩的體育運(yùn)動(dòng)，以體育的特有魅力豐富學(xué)生的課余生活，使終身體育意識(shí)深入學(xué)生的內(nèi)心深處，讓終身體育思想發(fā)揮出對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)成才的巨大促進(jìn)作用[4]。

2.改善體育設(shè)施，滿足學(xué)生鍛煉需求

學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)的重視，學(xué)生只有擁有強(qiáng)健的體魄與強(qiáng)大的心理素質(zhì)才能更好地接受日常學(xué)習(xí)教育。在高考中取得優(yōu)秀成績(jī)的學(xué)生往往都具有良好的體育鍛煉習(xí)慣，是身心發(fā)展的全科人才。因此，學(xué)校應(yīng)該不斷加大對(duì)體育教學(xué)的投入和關(guān)注，改善體育教學(xué)設(shè)施，建設(shè)現(xiàn)代化高素質(zhì)的體育教學(xué)場(chǎng)所。同時(shí)還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)體育教師的管理與培訓(xùn)，培養(yǎng)高中體育教師高素質(zhì)的專業(yè)技能與職業(yè)道德，使高中生能夠在課余時(shí)間自主開展自己喜歡的體育鍛煉，并隨時(shí)可以得到體育教師的組織和輔導(dǎo)，形成良性的師生互動(dòng)，滿足學(xué)生的體育鍛煉需求，輔助學(xué)生終身體育思想意識(shí)的形成[5]。

結(jié)語(yǔ)

終身體育意識(shí)的形成有利于學(xué)生在將來的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過程中保持良好的鍛煉習(xí)慣，強(qiáng)健學(xué)生的體魄，而且能夠鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，使學(xué)生在強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)壓力面前保持良好的心態(tài)，形成學(xué)生的良性競(jìng)爭(zhēng)心理。因此高中體育教師必須注重對(duì)學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)，以促進(jìn)高中生身心的協(xié)調(diào)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]趙偉.淺析高中體育教學(xué)中終身體育意識(shí)的培養(yǎng)策略[J].當(dāng)代體育科技，2014，4（7）：55-56.

[3]姜玉華.現(xiàn)行學(xué)校體育背景下終身體育踐行者的培養(yǎng)路徑探討——高中階段學(xué)校體育人才培養(yǎng)途徑的架構(gòu)[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2012，26（2）：98-100.

[4]徐勇征.淺談如何通過高中體育來培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)[J].中國(guó)校外教育（基教版），2013（3）：151.

[5]劉崢.對(duì)于高中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的策略初探[J].體育時(shí)空，2016（16）：75-75.