淺談小學(xué)生“日行一善”養(yǎng)成教育的有效策略

張鴻飛

【摘 要】本文從明確規(guī)則，培養(yǎng)“日行一善”意識(shí)；抓好細(xì)節(jié)，規(guī)范“日行一善”行為；言傳身教，榜樣“日行一善”引導(dǎo)；堅(jiān)持不懈，強(qiáng)化“日行一善”訓(xùn)練；家校結(jié)合，促進(jìn)“日行一善”養(yǎng)成；激勵(lì)評(píng)價(jià)，深化“日行一善”教育等六個(gè)方面淺談“日行一善”養(yǎng)成教育的有效策略。教育學(xué)生由“日行一善”到“時(shí)時(shí)行善”，最終實(shí)現(xiàn)“善行一生”，從而達(dá)到“明德為善、誠(chéng)信做人、禮儀立身、詩(shī)書(shū)傳家”的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】日行一善；養(yǎng)成教育；習(xí)慣；策略

中國(guó)傳統(tǒng)文化歷來(lái)追求一個(gè)“善”字：待人處事，強(qiáng)調(diào)心存善意、向善之美；與人交往講究與人為善、樂(lè)善好施；對(duì)己主張獨(dú)善其身、善心常駐?！对?shī)經(jīng)》中孔子總結(jié)的是“思無(wú)邪”，堅(jiān)持日行一善的人，善念日增而邪念日減。

教師要引導(dǎo)學(xué)生懂得“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的道理，逐步由“日行一善”到“時(shí)時(shí)行善”，最終實(shí)現(xiàn)“善行一生”，從而達(dá)到“明德為善、誠(chéng)信做人、禮儀立身、詩(shī)書(shū)傳家”的目標(biāo)。

一、明確規(guī)則，培養(yǎng)“日行一善”意識(shí)

規(guī)則就是規(guī)定出來(lái)供大家遵守的制度或章程。規(guī)則習(xí)慣即是遵守這些制度或章程的良好態(tài)度和習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則習(xí)慣重要的是培養(yǎng)其規(guī)則意識(shí)，規(guī)則意識(shí)就是一個(gè)人對(duì)于社會(huì)行為準(zhǔn)則的自我認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，規(guī)則意識(shí)較強(qiáng)的人，自律精神也較強(qiáng)，較容易適應(yīng)群體生活。首先我們讓學(xué)生明確“日行一善”的善，包括三個(gè)方面：身，口，意。身善：就是用我們的身體、體力去做對(duì)周圍的人或?qū)ι鐣?huì)有益的事，無(wú)論大小，都是善事?？谏疲赫f(shuō)好話就是口善。我們平常勸一個(gè)人要積口德就是要人口善。意善：就是心善，心里為別人著想，心存善念，這是心行一善?？吹饺思以庥霾豁?，心里表示同情，表示祝福或祈禱，這就是心善。日行一善就是每天懷著一顆善心，或說(shuō)一句好的、對(duì)他人有益的話，或做一件好的、對(duì)他人有益的事情。

明確“日行一善”的規(guī)則，我們可以細(xì)化為《“日行一善”十提醒》，并指導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生背誦。讓學(xué)生牢記十提醒，培養(yǎng)學(xué)生“日行一善”的意識(shí)?！叭招幸簧啤笔嵝寻ǎ?. 禮節(jié)：笑臉迎，常問(wèn)好，恭謙禮讓講文明。2. 守法：守法律，走正道，遵紀(jì)守法不亂套。3. 學(xué)習(xí)：勤學(xué)習(xí)，苦鉆研，互幫互助齊進(jìn)步。4. 助人：少空談，多幫忙，盡己之力排他難。5. 環(huán)保：愛(ài)環(huán)境，惜物資，勤儉節(jié)約不浪費(fèi)。6. 處事：遇矛盾，能寬容，互相諒解平是非。7. 孝親：尊長(zhǎng)輩，孝親人，家務(wù)勞動(dòng)搶著干。8. 尊師：聽(tīng)教誨，求上進(jìn)，老師恩情記心上。9. 守信：守承諾，盡職責(zé)，不離不棄不相欺。10. 仁愛(ài)：懂感恩，存愛(ài)心，關(guān)心社會(huì)心連心。

二、抓好細(xì)節(jié)，規(guī)范“日行一善”行為

“千里之堤，潰于蟻穴?！痹S多大事成敗的關(guān)鍵都是源于極小的事物，“教育無(wú)小事”體現(xiàn)的也是這個(gè)道理。教育學(xué)生“日行一善”應(yīng)該從細(xì)節(jié)做起，從小事抓起。根據(jù)《“日行一善”十提醒》《小學(xué)生行為規(guī)范三字歌》來(lái)約束學(xué)生的日常行為。如升國(guó)旗、出操、課間要求、課外活動(dòng)以及集合的具體要求，對(duì)學(xué)生實(shí)施規(guī)范約束。我們還通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，創(chuàng)設(shè)情景，宣傳規(guī)范，使學(xué)生從內(nèi)心自覺(jué)接受。在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中經(jīng)常開(kāi)展檢查、評(píng)比活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中帶傾向性的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生中產(chǎn)生的不良行為對(duì)照要求，及時(shí)矯正，使“日行一善”落到實(shí)處。“日行一善”的養(yǎng)成教育要根據(jù)不同段學(xué)生的年齡特征，有重點(diǎn)地分層次進(jìn)行。

我們還根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)分高低年段兩部分編寫了《沙二善本》，將“善”細(xì)化為“禮儀、守法、學(xué)習(xí)、助人、環(huán)保、處事、孝親、尊師、守信、仁愛(ài)”十個(gè)篇章，每個(gè)篇章均有開(kāi)篇寄語(yǔ)，然后通過(guò)古今中外的故事，分別對(duì)這十方面進(jìn)行詮釋，深入淺出、形象生動(dòng)地向?qū)W生傳遞善念、善行、善舉，讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)鮮活的故事中得到感悟、體驗(yàn)。故事后面還設(shè)計(jì)了一些問(wèn)題讓學(xué)生思考、討論，加深理解。

三、言傳身教，榜樣“日行一善”引導(dǎo)

樹(shù)立榜樣，以榜樣引導(dǎo)，弘揚(yáng)“日行一善”的好行為，抑制不良行為，是開(kāi)展“日行一善”養(yǎng)成教育行之有效的方法。首先，教師無(wú)疑是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的楷模，教師的道德品質(zhì)、人格力量、工作態(tài)度和言行舉止無(wú)不對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著深刻的影響，教師的形象是學(xué)生的一面鏡子，讓學(xué)生做到的教師首先應(yīng)該做到，教師只有為人師表，教育才有力量，才有說(shuō)服力。其次，在學(xué)生群體中樹(shù)立榜樣，把優(yōu)秀學(xué)生作為榜樣在全校宣傳，這樣的榜樣生動(dòng)、具體、實(shí)在。再次，借助社會(huì)上的榜樣作用，激勵(lì)和教育學(xué)生。如我們利用班會(huì)課組織學(xué)生觀看“感動(dòng)中國(guó)人物”的視頻，去社區(qū)采訪好人好事等實(shí)踐活動(dòng)。運(yùn)用這些榜樣，結(jié)合養(yǎng)成教育，讓學(xué)生找出差距，明確奮斗目標(biāo)。

四、堅(jiān)持不懈，強(qiáng)化“日行一善”訓(xùn)練

強(qiáng)化訓(xùn)練是指在教育過(guò)程中或特定的某個(gè)階段對(duì)學(xué)生的日常行為進(jìn)行反復(fù)嚴(yán)格的訓(xùn)練和實(shí)踐，包括禮儀、生活、學(xué)習(xí)等日常行為規(guī)范。強(qiáng)化訓(xùn)練的途徑包括：1. 利用各種陣地進(jìn)行規(guī)范的宣傳。班會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)，紅領(lǐng)巾廣播、黑板報(bào)、宣傳欄等，讓每一面墻壁都會(huì)講話，促使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)“日行一善”的行為規(guī)范，獲得正確的情感體驗(yàn)，形成符合規(guī)范的行為導(dǎo)向。2. 每位學(xué)生人手一本由許化利教授所著《善的教育——日行一善的108種方式》的口袋書(shū)，隨時(shí)記錄自己的行善心得，利用班會(huì)講，老師講，學(xué)生講，班干部講，家長(zhǎng)講等多種教育方法并舉形成教育合力，讓學(xué)生明白“日行一善”養(yǎng)成教育的道理，產(chǎn)生積極的心理動(dòng)機(jī)，自覺(jué)配合學(xué)校的養(yǎng)成教育。3. 開(kāi)展“日行一善”多種多樣的各類比賽和活動(dòng)，例如“日行一善”演講比賽、“善”字成語(yǔ)大比拼、“日行一善”日記評(píng)比、“日行一善”爭(zhēng)霸賽等。在日常的學(xué)習(xí)生活中堅(jiān)持不懈，強(qiáng)化學(xué)生“日行一善”的訓(xùn)練。

五、家校結(jié)合，促進(jìn)“日行一善”養(yǎng)成

家庭教育是學(xué)生養(yǎng)成教育的重要陣地。學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)是學(xué)生最初的啟蒙教師，家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)往往成為學(xué)生判斷是非得失的標(biāo)準(zhǔn)。要充分發(fā)揮家庭與社會(huì)的育人作用，要加強(qiáng)學(xué)校與家庭的溝通。通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)等多種渠道，密切教師與家長(zhǎng)的聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活狀況和各方面的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，幫助家長(zhǎng)提高育人意識(shí)和能力，使學(xué)校教育與家庭教育同步進(jìn)行。

六、激勵(lì)評(píng)價(jià)，深化“日行一善”教育

法國(guó)著名教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！奔?lì)是激發(fā)人的動(dòng)機(jī)、調(diào)動(dòng)人的積極性的重要手段，也是心理教育的重要原則。當(dāng)孩子經(jīng)過(guò)努力做到了“日行一善”的規(guī)則時(shí)，我們要通過(guò)不同的形式對(duì)孩子們進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，提升孩子的成就感、愉悅感，不斷促進(jìn)學(xué)生遵守“日行一善”規(guī)則的習(xí)慣養(yǎng)成。為了激發(fā)和喚醒學(xué)生的“善”，我們制定了《小學(xué)生“日行一善”養(yǎng)成教育實(shí)施細(xì)則》《“日行一善”每周之星評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)》等一系列評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。給孩子們下發(fā)“日行一善”評(píng)價(jià)表，每張?jiān)u價(jià)表上有一級(jí)指標(biāo)，包括做人習(xí)慣，做事習(xí)慣兩個(gè)方面。二級(jí)指標(biāo)包括禮節(jié)、誠(chéng)信、待人、守紀(jì)、環(huán)保、自理六個(gè)方面。另外每個(gè)二級(jí)指標(biāo)再包含33個(gè)細(xì)化的具體的行為訓(xùn)練點(diǎn)。根據(jù)指標(biāo)實(shí)施四級(jí)評(píng)價(jià)，即自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、老師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。通過(guò)這樣的踐行和評(píng)價(jià)過(guò)程，讓學(xué)生遵守“日行一善”的規(guī)則逐漸由從他控向自控轉(zhuǎn)化，促進(jìn)內(nèi)化進(jìn)程，從而深化學(xué)生“日行一善”的養(yǎng)成教育。

孩子的心靈就是一塊神奇的土地，你播種一種思想，就會(huì)收獲一種行為；播種一種行為，就會(huì)收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，就會(huì)收獲一種性格；播種一種性格，就會(huì)收獲一種命運(yùn)。在學(xué)生成長(zhǎng)成才的道路上，教師只有科學(xué)、合理地引導(dǎo)其行為，不斷產(chǎn)生內(nèi)趨力，明確做好人、行善事就會(huì)受到大家褒揚(yáng)、社會(huì)賞識(shí)，激發(fā)其早日成才的情感傾向，在不斷成功的力量驅(qū)動(dòng)下日漸成熟、日漸穩(wěn)定，學(xué)生就可以成為和諧社會(huì)的促進(jìn)者和合格的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

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