信息技術(shù)與初中科學(xué)教學(xué)整合策略的研究

楊微

摘 要：新時(shí)期發(fā)展中，隨著信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用范圍的擴(kuò)大，其與初中教學(xué)的整合應(yīng)用已具備了現(xiàn)實(shí)可操作性，可以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，優(yōu)化科學(xué)教學(xué)的實(shí)施。針對(duì)此，將結(jié)合對(duì)信息技術(shù)與初中科學(xué)教學(xué)整合必要性的分析，對(duì)其具體的整合策略進(jìn)行積極探討。

關(guān)鍵詞：科學(xué)教學(xué)；信息技術(shù)；整合；對(duì)策

信息技術(shù)的發(fā)展帶來(lái)了教育的信息化，而科學(xué)教學(xué)的改革也得益于基礎(chǔ)教育課程改革的推動(dòng)，促使當(dāng)前的初中教學(xué)發(fā)展中，信息技術(shù)與科學(xué)教學(xué)整合呈現(xiàn)已經(jīng)成為初中教育發(fā)展的趨勢(shì)，其在提高學(xué)生創(chuàng)新能力和科學(xué)素養(yǎng)等方面具備了積極意義，是未來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必然要求，更是現(xiàn)代教師的必備素養(yǎng)之一。

一、信息技術(shù)與初中科學(xué)教學(xué)整合的必要性

1.科學(xué)課程的性質(zhì)方面

作為一門(mén)綜合性學(xué)科，初中科學(xué)課程包括了具體的科學(xué)現(xiàn)象和抽象的科學(xué)概念，顯然在其教學(xué)實(shí)施過(guò)程中會(huì)用到豐富的材料，且具體的科學(xué)現(xiàn)象是科學(xué)概念與原理建立的基礎(chǔ)，類(lèi)似于現(xiàn)實(shí)生活中豐富復(fù)雜的事物，對(duì)于所有事物的接觸，我們顯然不可能借助第一手的直接經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行，所以，在科學(xué)課程的實(shí)施中，信息技術(shù)可以為其提供豐富的具象資源，促進(jìn)其教學(xué)的高效開(kāi)展。

2.科學(xué)課程的內(nèi)容方面

新時(shí)期初中科學(xué)課程教育發(fā)展中，技術(shù)的發(fā)展必將在其中呈現(xiàn)，在人們的生活等各個(gè)方面，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展促成了巨變的出現(xiàn)，但也帶來(lái)了一些隱患與挑戰(zhàn)，致使科學(xué)技術(shù)與人類(lèi)社會(huì)發(fā)展關(guān)系方面的探討備受各界關(guān)注，促使整合科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的問(wèn)題，成為當(dāng)前科學(xué)教學(xué)發(fā)展的主命題，需要對(duì)三者之間的關(guān)系形成整體上的深刻理解，而科學(xué)課程則是實(shí)現(xiàn)這一需求的有效途徑。

3.科學(xué)課程的組織與建構(gòu)方面

就傳統(tǒng)的科學(xué)課程來(lái)看，學(xué)科邏輯結(jié)構(gòu)是其進(jìn)行線性體系建立的基礎(chǔ)，我脫離了現(xiàn)實(shí)生活，轉(zhuǎn)而將科學(xué)概念和定理作為中心，學(xué)生對(duì)其興趣不大，而對(duì)于這種線性體系，信息技術(shù)的非線性特點(diǎn)則可以打破，從而有機(jī)聯(lián)合起了科學(xué)課程的各個(gè)內(nèi)容，完美體現(xiàn)了科學(xué)課程的綜合特性。

二、信息技術(shù)與初中科學(xué)教學(xué)整合對(duì)策

1.結(jié)合課型進(jìn)行選擇

在信息技術(shù)的運(yùn)用方面，主要在于突出重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)對(duì)難點(diǎn)的突破，這是新授課的教學(xué)需求，所以可通過(guò)選擇多媒體來(lái)擴(kuò)大容量，而對(duì)于與之不同的復(fù)習(xí)課教學(xué)，則重在實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的濃縮，真正意義上建立起科學(xué)認(rèn)知體系，具備系統(tǒng)性，強(qiáng)化重難點(diǎn)，完善科學(xué)課程教學(xué)的實(shí)施。

如對(duì)于“異性磁極相互吸引，同性磁極相互排斥”這一教學(xué)內(nèi)容，可以借助趣味性的動(dòng)畫(huà)情境創(chuàng)設(shè)去進(jìn)行授課，從而使不易理解的抽象概念更趨于直觀形象，吸引學(xué)生，使其有興趣參與教學(xué)。若是復(fù)習(xí)課，結(jié)合學(xué)習(xí)的需求，則應(yīng)當(dāng)將與該知識(shí)相關(guān)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)作為側(cè)重點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際應(yīng)用情況創(chuàng)設(shè)課堂，如，交通、生產(chǎn)等，促使學(xué)生對(duì)該知識(shí)的綜合應(yīng)用能力得到有效提高。

2.結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)進(jìn)行選擇

當(dāng)前發(fā)展的大條件下，初中學(xué)生的年齡階段決定了其易于接受新鮮事物，有著較強(qiáng)的求知欲，所以在激發(fā)學(xué)生的積極性，引起其注意的方面，可以借助多媒體具有的聲、光、電的綜合刺激來(lái)實(shí)現(xiàn)，但應(yīng)當(dāng)注意的是，心理學(xué)研究得出，長(zhǎng)時(shí)間處于高度興奮狀態(tài)，會(huì)使中學(xué)生大腦皮層變得疲憊，降低學(xué)生的視力等，這顯然與長(zhǎng)時(shí)間使用電腦相關(guān)。所以，在科學(xué)課堂教學(xué)中使用多媒體等信息技術(shù)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意界面制作要平和自然，而不要讓顏色太過(guò)于艷麗、亂、花等，此外，要切忌頻繁泛濫，轉(zhuǎn)而講求適時(shí)適度，這樣才能取得事半功倍的效果。

3.進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)

為了緩解學(xué)習(xí)任務(wù)重、教學(xué)實(shí)踐緊的現(xiàn)狀，可借助信息技術(shù)模擬探究模式教學(xué)，也可以讓學(xué)生體悟科學(xué)思維及相應(yīng)的研究方法，使得在教學(xué)過(guò)程中，可以讓學(xué)生轉(zhuǎn)變知識(shí)的被動(dòng)接受者角色，而真正成為主動(dòng)發(fā)現(xiàn)者和知識(shí)的積極探索者。

新時(shí)期的初中教學(xué)發(fā)展中，生物、地理及物理、化學(xué)共同組成了其科學(xué)課程，其中以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)學(xué)科的物理，很多課程內(nèi)容需要學(xué)生去親手探究和進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。具體分析來(lái)看，借助實(shí)驗(yàn)課的形式，可加深學(xué)生對(duì)一些實(shí)驗(yàn)步驟和相關(guān)結(jié)論的記憶，更促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)了對(duì)產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)結(jié)論過(guò)程的理解，掌握了研究物理學(xué)的方法，可以結(jié)合信息技術(shù)，制作活動(dòng)的課件進(jìn)行模擬，取得良好的實(shí)驗(yàn)效果，用于彌補(bǔ)常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器方面的局限性，使得初中物理實(shí)驗(yàn)的演示效果得到有效提高，助推了初中科學(xué)教學(xué)的更高效發(fā)展。

綜上所述，新時(shí)期教學(xué)發(fā)展中，信息技術(shù)與課程整合已勢(shì)在必行，尤其是推行素質(zhì)教育的今天，將不斷涌現(xiàn)出各種新型教學(xué)模式，助推教學(xué)改革的深入發(fā)展，不斷強(qiáng)化了課程教學(xué)的合理性和科學(xué)性，結(jié)合信息技術(shù)，也有助于探索出更多有效的教學(xué)策略，推動(dòng)初中教學(xué)效率的大幅提升。

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編輯 孫玲娟