高中英語課堂的合作學(xué)習(xí)

史煒

摘 要：合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)的形式，有助于學(xué)生交際能力、創(chuàng)造能力以及應(yīng)變能力的不斷提升，合作學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生逐漸地自主發(fā)現(xiàn)、自主探索和自主解決實(shí)際問題。開展合作學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)新課程教學(xué)目標(biāo)的有效途徑。根據(jù)新課標(biāo)的相關(guān)理論和合作學(xué)習(xí)的相關(guān)理論進(jìn)行高中英語課堂合作學(xué)習(xí)的探討，以提升合作學(xué)習(xí)的效率，進(jìn)而提升高中英語的課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)興趣；作業(yè)批改

合作學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)形式，是以課堂教學(xué)中人際關(guān)系的研究和利用為基點(diǎn)的，其動(dòng)力是師生、師師、生生相互的合作，基本的教學(xué)形式是小組之間的合作，在小組中學(xué)生分工明確，為共同的目標(biāo)一起努力，有助于營造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，提升學(xué)生的交際技能。

一、高中英語課堂中合作學(xué)習(xí)的意義

1.激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)出來的探究和認(rèn)知的傾向，主要表現(xiàn)為愛好學(xué)習(xí)英語。學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果有重要的影響。在合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法中學(xué)生能夠在相互的交流中提升人際交往能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性。

2.增強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)

合作學(xué)習(xí)有助于學(xué)生主體意識(shí)的增強(qiáng)。合作學(xué)習(xí)使學(xué)生在相互的交流合作中進(jìn)行對(duì)話，在對(duì)話中充分地發(fā)揮學(xué)生的自主性和主動(dòng)性，使學(xué)生之間能夠相互影響，彼此合作，相互交流，在互動(dòng)交流中不斷地認(rèn)識(shí)和完善自我，增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主人翁意識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力

學(xué)生的英語思維能力是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中認(rèn)知結(jié)構(gòu)的反映，合作學(xué)習(xí)有助于發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維和聚合思維。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)中教師引導(dǎo)學(xué)生積極地對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行加工和處理，有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力。

二、高中英語課堂中合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用

1.對(duì)話課教學(xué)

在對(duì)話課教學(xué)中開展小組合作是在英語教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方法的主要途徑。對(duì)話課教學(xué)有多種形式，學(xué)生在豐富多樣的形式中開展小組合作，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。如，教師可以利用上課前的幾分鐘進(jìn)行Talk show小組活動(dòng)，小組活動(dòng)的內(nèi)容不固定，可以是學(xué)生自己的見聞也可以是小組自己排演的話劇。再如，在課堂中可以創(chuàng)設(shè)對(duì)話的情境，讓學(xué)生以小組為單位分角色進(jìn)行創(chuàng)造性的交際練習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性，通過相互的對(duì)話交流，提高學(xué)生的口語交際能力。同時(shí)可以讓不同的小組就同一個(gè)對(duì)話內(nèi)容開展對(duì)話比賽，引導(dǎo)學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)會(huì)合作，在合作中獲得整體的提升。

2.閱讀教學(xué)

閱讀教學(xué)是高中階段英語教學(xué)的重要組成部分，是英語教學(xué)的半壁江山，因此，在閱讀教學(xué)中充分地開展小組合作學(xué)習(xí)是幫助學(xué)生提升英語綜合素養(yǎng)的有效途徑，同時(shí)，在閱讀中開展小組合作是小組合作學(xué)習(xí)形式有效運(yùn)用的必然選擇。在閱讀教學(xué)中運(yùn)用小組合作的形式分為以下幾個(gè)階段進(jìn)行，首先是預(yù)習(xí)階段，在這一階段，小組可以分工收集與課文相關(guān)的資料，利用網(wǎng)絡(luò)資源或者是學(xué)校的圖書館，盡可能地收集更多的與文本相關(guān)的信息，自己對(duì)文章進(jìn)行總結(jié)分析，找出文章的主題，并能夠聯(lián)系實(shí)際的情況，談自己的感悟和體會(huì)。其次，聽讀文章，在這一階段引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在讀的過程中相互幫助，能夠流利準(zhǔn)確地朗讀文章。第三，在總結(jié)文章語言知識(shí)階段，小組內(nèi)可以先自己認(rèn)真地找，然后通過小組的交流和合作，盡可能地將文中的知識(shí)點(diǎn)都找出，充分地發(fā)揮集體的力量。第四，在文章總結(jié)歸納階段，要運(yùn)用小組合作的形式，讓學(xué)生在合作交流中加深對(duì)文章的理解和認(rèn)識(shí)。

3.作文批改教學(xué)

傳統(tǒng)的作文批改采取教師獨(dú)自批改的方式，學(xué)生不能參與到作文的批改中。新的課程改革提倡作文批改采用師生、生生合作批改的方式，即讓學(xué)生參與到自己的作文的批改中。學(xué)生通過自評(píng)的方式能夠認(rèn)識(shí)到自己在寫作時(shí)的不足，在下次寫作中能夠及時(shí)地改正。另外，通過小組合作的方式進(jìn)行作文的批改有助于學(xué)生之間相互的取長(zhǎng)補(bǔ)短，逐漸地提升學(xué)生的寫作能力。但是，教師在教學(xué)中要注意小組合作學(xué)習(xí)形式的有效開展，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)的需要合理開展，否則不僅不能提升學(xué)生的英語整體素質(zhì)，還可能影響整個(gè)的英語教學(xué)質(zhì)量。

4.練習(xí)題和試卷分析教學(xué)

傳統(tǒng)的練習(xí)題和試卷分析都是老師講學(xué)生聽講，這種教學(xué)的方式不能夠適應(yīng)新課程改革的要求。小組合作的學(xué)習(xí)方式能夠節(jié)約練習(xí)題和試卷分析的時(shí)間，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容。通過小組合作討論，學(xué)生能夠?qū)㈦y度不太大的題自己消化掉，將難度較大的共性的題目整理出來教師集中的解決，提升教學(xué)的效率。同時(shí)學(xué)生在小組合作探討中能夠相互地交流自己的思想，在相互的交流合作中不斷提升。

總之，在英語課堂教學(xué)中，教師要充分地發(fā)揮合作教學(xué)學(xué)習(xí)的作用，并通過有效地引導(dǎo)，讓學(xué)生在合作中不斷提升，不僅提升了英語知識(shí)，更重要的是英語綜合素養(yǎng)也得到了提升。

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編輯 段麗君