淺談班主任的“修行”

唐果敬

【摘 要】如何提升班主任的工作水平，這是一個(gè)很難窮盡的大話題。班主任要做好工作，首先需要一種理念，需要一種智慧，需要一種奉獻(xiàn)，需要一種藝術(shù)，需要一種能力，更需要一種愛(ài)心。班主任一定要抱著對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)校、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，全力以赴、全身投入、全心全意，并且要把這種態(tài)度具體落實(shí)到工作上，制定出整體規(guī)劃和班級(jí)工作目標(biāo)，為教育好每一個(gè)學(xué)生鞠躬盡瘁。

【關(guān)鍵詞】班主任；工作；修行

在班主任工作的十多年中，我當(dāng)過(guò)平行班班主任，也當(dāng)過(guò)重點(diǎn)班，當(dāng)過(guò)文科班，也當(dāng)過(guò)理科班，當(dāng)過(guò)應(yīng)屆班，也當(dāng)過(guò)復(fù)習(xí)班。修行久了，感概頗多，現(xiàn)在把它寫(xiě)下來(lái)。當(dāng)班主任很難，管理難，抓安全難，溝通難，社會(huì)對(duì)我們的要求高之難，但是一旦當(dāng)上，盡力做好，怎樣做一個(gè)好的班主任。我說(shuō)說(shuō)我的一些想法。

班主任身肩重?fù)?dān)，他是全面負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師，他是班級(jí)活動(dòng)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。是聯(lián)系任課教師、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁。是實(shí)施學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃的得力助手。是良好班集體建設(shè)的關(guān)鍵。通過(guò)班主任，學(xué)生得以邁向理想的彼案。而班主任就好比過(guò)橋的引路人。如果引導(dǎo)得好，學(xué)生就會(huì)從一座座橋上順利通過(guò)，實(shí)現(xiàn)了自己的理想，成為對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有用的人。班主任是一個(gè)班級(jí)的核心和靈魂，是教師隊(duì)伍的中堅(jiān)力量，其一言一行影響著學(xué)生的一切。進(jìn)而影響學(xué)生的一生。一個(gè)優(yōu)秀的班主任，必定能帶出一個(gè)好的班級(jí)，一個(gè)好的班級(jí)，必定要有一個(gè)優(yōu)秀的班主任。而一個(gè)積極、健康的班級(jí)體，是每一個(gè)學(xué)生健康發(fā)展的必要環(huán)境。

做好班主任，代表著一種平和而陽(yáng)光的心態(tài)，代表著一種積極而不懈的追求；做最好的班主任，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己；做最好的班主任，便意味著要盡可能在自己的班主任生涯中努力提升自我，修煉自我，達(dá)到自己力所能及的最高境界，從而做最好的自我。

做好班主任，要為學(xué)生樹(shù)立正確的榜樣，并能在工作之中不斷地反思和總結(jié)自己，從理論上豐富自己，從實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，從思想上不斷地完善，受到家長(zhǎng)的喜愛(ài)、學(xué)生愛(ài)戴；做最好的班主任，要把每一個(gè)孩子看成是一個(gè)個(gè)美麗的小精靈、一個(gè)個(gè)精彩的個(gè)體，為他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)進(jìn)步而欣喜，也會(huì)為學(xué)生遭受每一次挫折而牽掛；做最好的班主任，要把自己的生命和孩子的生命緊緊聯(lián)系在一起，伴隨著每一個(gè)孩子生命的成長(zhǎng)，他們的生命也將綻放出絢爛的光芒。

做好班主任需要尊重。尊重是教育的前提，著名教育家艾瑪遜說(shuō)過(guò)：“教育的秘密在于尊重。”班主任應(yīng)尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格、個(gè)性、自尊心。只有班主任充分尊重學(xué)生，才能使學(xué)生親其師，信其道，才能形成良好的師生關(guān)系。而尊重源于心中的愛(ài)，是愛(ài)每一個(gè)孩子的表現(xiàn)。班主任只要心中有愛(ài)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，就會(huì)尊重你的學(xué)生，從而贏得他們的尊重。

做好班主任需要培養(yǎng)。真正有效的教育就是“養(yǎng)成教育”，即學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。而良好習(xí)慣的養(yǎng)成是保證孩子輕松、愉快地學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)的前提，也是教師健康人格之根基，是教師快樂(lè)人生之序曲。因此，班主任不僅要以培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣為自己的主要工作任務(wù)和最終工作目的，而且要在教育之中重視自我教育、自我培養(yǎng)，形成自身良好的工作和品德習(xí)慣。

做好班主任需要提升。所謂提升，旨在提高班主任自身的修養(yǎng)、品位和教育智慧，使教育凸顯科學(xué)和實(shí)效，使學(xué)生得以全面發(fā)展。而且，通過(guò)提升，不僅有效地改進(jìn)班主任的教育工作，而且有效地提升自身的反思意識(shí)，增強(qiáng)了他們的自尊、自醒、自信和自立的反思能力，從而實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展、自我超越，在不斷提升中成就最好的自己。

做好班主任需要有喚醒學(xué)生潛能的能力。教育要凸現(xiàn)“平行教育影響”力。班主任要成為學(xué)生心靈的朋友。教育需要充滿激情，班主任要耐心積極轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，發(fā)揮身教的巨大魅力。高效管理要靠民主與科學(xué)。班級(jí)民主管理需要法治。要把握好班級(jí)管理的每“一分鐘”。管理需要掌握溝通的藝術(shù)。做個(gè)有魅力的模范班主任。做個(gè)出色的組織領(lǐng)導(dǎo)者。平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。讓反思成為一種習(xí)慣。真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。教師要有堅(jiān)持不懈的教育勇氣。建構(gòu)以愛(ài)為基礎(chǔ)的教育。給孩子們一個(gè)有價(jià)值的“睡袍”。寓積極于“消極教育”，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。教師要注重內(nèi)外兼修。做富有人性化的教師。要擁有幽默的力量。要善于、樂(lè)于傾聽(tīng)。班主任要具有奉獻(xiàn)精神。要成為教育的“先行者”，與家長(zhǎng)有效地合作。懂得適當(dāng)?shù)目洫?jiǎng)。為孩子創(chuàng)造一個(gè)自由的班集體。善于引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生。班主任要敢于放手。要善于換位思考。要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，發(fā)掘?qū)W生身上潛在的閃光點(diǎn)。對(duì)于班主任對(duì)學(xué)生潛能的挖掘，蘇霍姆林斯基總結(jié)出了一個(gè)規(guī)律，即“人道教育”加“和諧教育”，只有成功轉(zhuǎn)變“差生”，才能真正“面向全體學(xué)生”。班主任想要對(duì)后進(jìn)生實(shí)施成功的轉(zhuǎn)化，就必須轉(zhuǎn)變自己的觀念，從細(xì)節(jié)入手，因材施教，采取正確的引導(dǎo)方法。

做好班主任還需要及時(shí)地更新自己的管理觀念與方法。只有這樣，才能在班級(jí)管理中更好地引導(dǎo)學(xué)生，讓他們?cè)谌松穆飞献叩酶?。班主任是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)頭羊，一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生的思想及其行為有著重要影響。要做好班級(jí)各項(xiàng)工作最關(guān)鍵的是班主任自身的素質(zhì)。班主任人格高尚、知識(shí)淵博就容易在學(xué)生心目中樹(shù)立起聲譽(yù)和威望，聲譽(yù)和威望可以幫助班主任有效地開(kāi)展班級(jí)工作。反之，則可能形成“雖令不行”的現(xiàn)象，班集體極容易陷入癱瘓狀態(tài)。師德之魂在于“愛(ài)”，愛(ài)心是架起師生之間溝通的橋梁。班主任要盡可能地多與學(xué)生做心靈上的溝通，要發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔?ài)學(xué)生，使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷。你在把愛(ài)奉獻(xiàn)給學(xué)生的同時(shí)，學(xué)生同時(shí)也把他們的愛(ài)反饋給了你。責(zé)任勝于能力，做好班主任工作尤其需要責(zé)任心。無(wú)論是傳道、授業(yè)，還是解惑，都需要付出心血。班主任責(zé)任心特別體現(xiàn)在細(xì)微和瑣碎之處，要時(shí)時(shí)有，事事有，處處有。經(jīng)常融入到學(xué)生中去，了解關(guān)心每一位學(xué)生，及時(shí)把握他們的思想動(dòng)態(tài)，進(jìn)行針對(duì)性的教育和引導(dǎo)，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。農(nóng)村中學(xué)生的家長(zhǎng)大部分出生于二十世紀(jì)六、七十年代，他們文化層次相對(duì)比較低，對(duì)教育的意義認(rèn)識(shí)得比較淡薄，加之目前的大學(xué)生就業(yè)不包分配，因而認(rèn)為供孩子上學(xué)不合算，對(duì)孩子的教育也就放任自流。有些家長(zhǎng)雖然望子成龍，但不懂得科學(xué)的教育方法，如當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難時(shí)，他們束手無(wú)策，而當(dāng)孩子們的成績(jī)不理想時(shí)，他們又打又罵，孩子們難以接受，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。還有些家長(zhǎng)忙于掙錢，放松了對(duì)子女的教育，對(duì)孩子們的行為不聞不問(wèn)，久而久之這些孩子們生活紀(jì)律不嚴(yán)謹(jǐn)，比較散漫。針對(duì)這些現(xiàn)象，我們不僅要管理班級(jí)學(xué)生，還要做好家長(zhǎng)的工作。通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)、家訪或?qū)懶诺榷喾N方式和家長(zhǎng)溝通。既了解了學(xué)生在家的情況，又了解了家長(zhǎng)的思想動(dòng)態(tài)。從而讓家長(zhǎng)在教育學(xué)生的方式、方法上與班主任達(dá)到共識(shí)。