運(yùn)用多媒體課件提高物理教學(xué)效果

程樺

進(jìn)入新世紀(jì)，多媒體信息技術(shù)的發(fā)展以及多媒體設(shè)備的普及，使多媒體課件在教學(xué)中得到了廣泛的開(kāi)發(fā)和利用，對(duì)教育觀念，教學(xué)手段，教學(xué)方式產(chǎn)生了重大的影響。利用多媒體技術(shù)對(duì)文字、聲音、視頻、動(dòng)畫等綜合處理，可在信息傳播中把人的各種感官有機(jī)地組合起來(lái)接受信息，可以大大提高學(xué)生接受信息的效率，這已在各學(xué)科的教學(xué)中取得了好的效果。物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，融入現(xiàn)代教育技術(shù)，利用多媒體技術(shù)對(duì)物理課進(jìn)行優(yōu)化，可提高物理教學(xué)質(zhì)量。下面就物理多媒體課件的應(yīng)用談一下自己的觀點(diǎn)和看法。

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲與好奇心，有思考和創(chuàng)造的勇敢精神，有富于想象的品質(zhì)和獻(xiàn)身精神，中學(xué)生的求知欲望十分強(qiáng)烈，對(duì)什么問(wèn)題都想問(wèn)個(gè)為什么，想學(xué)習(xí)、想思考、想探討，但由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有限，思維水平有限，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力有限。

多媒體課件具有豐富的表現(xiàn)力， 不僅可以自然逼真地表現(xiàn)多姿多彩的視聽(tīng)世界，還可以對(duì)微觀事物進(jìn)行模擬，對(duì)抽象事物進(jìn)行生動(dòng)直觀的表現(xiàn)，對(duì)復(fù)雜過(guò)程進(jìn)行簡(jiǎn)化和再現(xiàn)等。我所任教的學(xué)校是一所農(nóng)村中學(xué)，大部分學(xué)生來(lái)自偏遠(yuǎn)山區(qū)。學(xué)生視野有限，知識(shí)面窄。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)他們的心理和思維特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造良好氛圍，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，而且能以趣激思，提高教學(xué)效果。

二、輔助物理實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果

物理學(xué)是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，與實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密。許多物理基礎(chǔ)知識(shí)和規(guī)律都是通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上通過(guò)概括、總結(jié)出來(lái)的。但由于一些外界因素的制約，很多實(shí)驗(yàn)無(wú)法操作或難以觀察，借助多媒體技術(shù)，能模擬實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，彌補(bǔ)常規(guī)實(shí)驗(yàn)的不足，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的效果。

如：電源短路、人身觸電、噪聲污染等由于有極大危害性也不宜在課堂直接實(shí)驗(yàn)，這些可借助多媒體計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)成CAI課件，通過(guò)模擬演示，讓學(xué)生感知，激發(fā)學(xué)生大膽想象，將這些復(fù)雜不易弄清的內(nèi)容，通過(guò)多媒體將之動(dòng)靜結(jié)合，圖文并茂地在屏幕上展示其物理過(guò)程深入淺出讓學(xué)生突破思維障礙，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新精神。

三、加強(qiáng)直觀教學(xué)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)

人們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程遵循從感性到理性、從具體到抽象、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的認(rèn)識(shí)規(guī)律，學(xué)生接受知識(shí)的過(guò)程也是一樣。但物理學(xué)科對(duì)理性要求比較高，因此長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)生普遍認(rèn)為物理難學(xué)，對(duì)物理產(chǎn)生了一種畏懼心理。如果我們能利用多媒體課件，采用化抽象為具體、化靜為動(dòng)等方法來(lái)表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，順利完成認(rèn)知目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

如在《機(jī)械波》一節(jié)中介紹橫波的形成時(shí)，傳統(tǒng)的方法是用粉筆在黑板上畫出波源每完成振動(dòng)的四分之一周期所形成的波形圖，并且特別強(qiáng)調(diào)在波傳播的過(guò)程中，傳播的只是振動(dòng)形式，而介質(zhì)中的每個(gè)質(zhì)點(diǎn)都只在各自的平衡位置附近往復(fù)振動(dòng)，并不隨波遷移?？墒强傆幸恍W(xué)生認(rèn)為波是介質(zhì)中各質(zhì)點(diǎn)在波的傳播方向上移動(dòng)產(chǎn)生的。如果用flash制作了動(dòng)畫課件進(jìn)行多媒體教學(xué)后，這些問(wèn)題就會(huì)迎刃而解了，通過(guò)視覺(jué)的動(dòng)態(tài)刺激，通過(guò)直觀的感受，學(xué)生就會(huì)在腦海里留下極為深刻的印象。此時(shí)任何語(yǔ)言都是蒼白的。可見(jiàn)用多媒體輔助教學(xué)，能達(dá)到事半功倍的效果。

四、豐富教學(xué)內(nèi)容，推進(jìn)教學(xué)改革

多媒體具有聲情并茂、視聽(tīng)結(jié)合的特點(diǎn)，不僅能增加課堂教學(xué)的內(nèi)容，而且能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感覺(jué)器官參與教學(xué)活動(dòng)，化抽象為形象，化繁為簡(jiǎn)，使學(xué)生學(xué)得快，記得牢，加快教學(xué)進(jìn)度。教師還可以有計(jì)劃地將教學(xué)內(nèi)容中的示意圖、表格、例題、習(xí)題和內(nèi)容總結(jié)等制成課件，這樣在教學(xué)時(shí)，就可以減少板書的時(shí)間，從而把教學(xué)內(nèi)容講得更加透徹、生動(dòng)活潑。這樣既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又提高了教學(xué)效率。

我們應(yīng)站在學(xué)生的角度來(lái)考慮如何“學(xué)”，而不是過(guò)分強(qiáng)調(diào)如何“教”。教師不再是知識(shí)的傳授者而要變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。因此，在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。多媒體課件能為學(xué)生自主學(xué)習(xí)，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)提供資源支持，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下，利用多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)等資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生有問(wèn)題時(shí)，可以利用網(wǎng)絡(luò)與同學(xué)討論，從而多渠道尋找解決問(wèn)題的辦法。當(dāng)學(xué)生對(duì)某個(gè)現(xiàn)象有自己的觀點(diǎn)時(shí)，可以與大家進(jìn)行研討和交流，雙向交流使學(xué)生思維更加活躍，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和協(xié)作精神，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的現(xiàn)代教學(xué)思想。

總之，多媒體教學(xué)要以解決傳統(tǒng)教學(xué)中難以解決或不能解決的問(wèn)題為前提，以優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)為宗旨，教學(xué)手段的選擇是由教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象來(lái)定，要從教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的高度去探究，要從實(shí)際出發(fā)，摒棄形式，切忌濫用。為此，應(yīng)用多媒體要做到“五度”，即時(shí)間上有寬度，活動(dòng)上有廣度，氣氛上有濃度，內(nèi)容上有深度，結(jié)果上有效度。多媒體教學(xué)是教學(xué)的有效手段，但絕不是能治“教學(xué)百病”的“靈丹妙藥”。多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用以符合物理學(xué)科的規(guī)律和教學(xué)規(guī)律，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律為原則，以培養(yǎng)學(xué)生能力為目標(biāo)，輔以聲、像、圖、文，更有效地完成教學(xué)目標(biāo)，從而提高教學(xué)效果。