高中英語作文選詞造句問題淺探

賓云平

【摘 要】高中英語寫作文，應該先學習和獲取選詞、造句、組段、謀篇的知識和能力。只要抓好詞、句、段這三個環(huán)節(jié)，加強縮寫、改寫、仿寫等練習，由簡到繁、由易到難，一環(huán)扣一環(huán)地進行訓練，由模仿到活用，由操練到交際，就能使語言知識逐步轉(zhuǎn)化成語言交際能力。

【關鍵詞】高中英語；選詞造句；問題探索

選詞造句是作文的基礎，寫英語作文也一樣，無論是說明文、議論文、敘述文或描寫文學生在寫作時都必須首先選詞，造句，然后組段，成文。但高中生的作文中有關選詞造句方面的錯誤卻非常普遍且非常嚴重。如何克服遣詞造句方面的錯誤，并加強這方面的指導與訓練呢？筆者特提出一些有針對性和可操作性的建議。

一、克服選詞方面的錯誤

詞是選句的原料。選詞應該注意盡量防止詞義錯誤：造成詞義錯誤的原因主要有兩個：一是學生記憶上的失誤，二是漢語翻譯的干擾與影響。學生在表達時經(jīng)常會出現(xiàn)由于記憶不清而不知該選哪個詞，只好隨意應付，對于此類錯誤，教師在教學中應講情詞義記憶的重要性，同時傳授相關的記憶方法。第二類錯誤更為常見，對此教師可以通過英語釋義和比較分析的方法幫助學生加以避免。很多情況下兩類錯誤是交織在一起的。怎么克服這一典型錯誤呢？那就是要用詞達意，用詞不要從漢語出發(fā)，要從英語出發(fā)。只有徹底弄清詞的涵義及語法作用才能用得恰當，才能準確表達思想。

（一）指導學生分辨語體

英語詞有書面語體和口語體之分。例如，laboratory-lab（實驗室），mathe-matics-maths（數(shù)學），examination-exam（考試），continue-go on（繼續(xù)），does not doesnt，could not-couldnt I am-Im等，前者是書面語詞，后者是口語詞。寫作文的時候，應該用書面語為主，少用口語詞，以便使作文的語體和用詞的色彩和諧一致。

（二）引導學生識別詞義

英語里面有許多同義詞，還有一詞多義的情況。選詞造句的時候必須注意自己在使用詞語的哪一個意思，以及能不能那樣用。例如，whether和if都有“是否”的意思。作者可以寫：I do not know whether（或if）he has been to London.但是作者不能寫：If he will attend the meeting does not matter too much.因為在這里，必須把If改為Whether，才能表示“他是否出席那個會議關系不大”。

（三）要求學生明確詞性

英語詞有一詞多性的現(xiàn)象，也有同一個詞根派生出幾個單詞，其詞義大致相同，但詞性各不相同。例如die（動詞），death（名詞），dead（形容詞）都是“死亡”的意思，但它們的詞性不同，用法也不同。下面這個句子就是用錯了不同詞性的“死”字：The hero has died for one year. His dead made us feelsorrow.第一句has died應改為has been deɑd，第二句dead應改為death。

（四）引導學生注意詞義聯(lián)展與語用習慣

有的學生只滿足于知道一個英語單詞單方面意義，機械地記住它的漢語對應詞，而不注意它的詞義聯(lián)展關系和語用習慣，由此造成許多錯誤。譬如在漢語里，不管是“向人借”還是“借給人”都要用借字，而英語則不是這樣。前者用borrow，后者要用lend，兩者不可互換。如果學生把“看書”、“看電影”、“看電視”、“看著我”這幾句話中的“看”全部譯成look那就大錯特錯了。應譯成：“read a look”、“see a film”、“watch TV”、“l(fā)ook at me”。當然，在掌握詞義的同時還要注意它的語法作用，以便能準確地用在句子里，達到交際的目的。

（五）讓學生注意成語的運用

成語是長期以來慣用的固定詞組，不能隨心所欲地增一詞或減一詞。如：She goes to school.“她去上學”，而“She goes to the school.”則是：她去學校（辦事）。She keeps house“她料理家”；而She keeps the house則是：她足不出戶”，后一句中都多了一個定冠詞，意思就不大一樣。

二、克服造句方面的錯誤

（一）充分利用教材中特有的句型、句式、語法造句，增強造句的準確性

句型、句式可使句子表達簡潔、準確，能很好地提高文章的檔次。 Its+ adj. +for sb. to do sth. “對某人來講，做某事是...”如： It' s difficult for a child to do the job without help. It' s no good/use...doing sth. 做某事沒好處/用處 It' s no use giving him any more money. It is（has been）+時間+since，自從......好長時間了 It is（has been）5 years since he joined the army. It' s not long before.不久，It will not be long before be comes back. It is/was？who/that，強調(diào)句型 It was yesterday that we visited the factory. It seems that.好像，It seems that she is happy. /She seems happy. I dont think/believe/expect（that），我認為……不 I dont think I know you. Would you like sth. /to do sth. 做……好嗎？Would you like to have a cup of tea？下了眼淚。

（二）注意克服語法錯誤

學生造句最多的是語法錯誤，這一錯誤在作文中也非常普遍。如句法：I know they happy.【正確：I know they are happy 】；Today， Mrs. Brown went to the market， bought some bananas， then visited her friend.【正確：...and then visited her friend.】兩個例句的錯誤都與英漢兩種語言在句法方面的不同有關。謂語部分：第一句和第二句與英語的謂語部分的用法有關，第一句缺少謂語動詞，英語的一個句子中有且只有一個謂語動詞，并列謂語和省略句除外，而省略句要符合特定的語境及要求，第二句缺少連詞，因為英語中并列謂語之間應有連詞連接，漢語句子中可以沒有動詞，也可以有兩個或兩個以上的不帶連詞的并列謂語。

1.主謂齊全。作為一個句子，在一般情況下都應具備主語和謂語，但學生寫的句子很容易出現(xiàn)主謂殘缺不全。例如：After graduated from the instifute，Einstein worked for ashort time in the government.在這個句子里，after不是作介詞用，而作連詞，引導一個狀語從句，所以不能缺少主語he，應該寫作After he graduated…

2.關系一致。指主謂關系的一致、代詞指代關系的一致、句子前后時態(tài)關系的一致等等。例如： Little Tom as well as his parents like swimming. 這句的謂語動詞like應該與as well as前面的主語Tom保持一致關系，所以應為likes。

3.詞序恰當。英語詞的詞序有些是有規(guī)則可循的，有些要根據(jù)作者強調(diào)的重點調(diào)整位置。例如：He always gets up early.He is never late for school.像always，never，often，seldom這些頻度副詞一般放在行為動詞的前面，連系動詞、助動詞或情態(tài)動詞的后面。

當然，在語法過關的基礎上造句還應該注意有關修辭上的問題。

教師還必須要求學生在進行作文選詞、造句時，應當注意巧用過渡詞，增強文章邏輯性。為了使所寫短文通順，連貫得體，句子與句子之間過渡自然，提高所寫短文的質(zhì)量，適當加上一些表示時間順序、遞進、因果、條件、讓步等關系的過渡詞是很有必要的。教師要在教學中切實處理好講與練的關系，知識的講解要簡單、透徹、明了，注重實用性和交際性，避免“學究式”的說教。練習則要形式靈活，內(nèi)容豐富，針對性強，目標明確，措施得當，反饋及時。

【參考文獻】

[1]楊喜威.《快樂閱讀·經(jīng)典教學》，2013（8）：97-97