把握資源，潤(rùn)物無(wú)聲

譚月明

【摘 要】小學(xué)《品德與社會(huì)》課是一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合性課程。因此，品德教學(xué)必須源于生活而又高于生活，教師應(yīng)該讓品德課與生活接軌，抓住生活的契機(jī)，把握生成資源，挖掘生成資源，以真實(shí)的社會(huì)事例去撥動(dòng)孩子的美好心靈。把教材承載的價(jià)值、目標(biāo)和兒童的生活有效地連起來(lái)。讓品德課回歸生活，做到教育無(wú)痕，潤(rùn)物無(wú)聲。

【關(guān)鍵詞】把握資源；回歸生活；感悟生活；教育無(wú)痕

課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出思想品德教育的內(nèi)容和形式必須貼進(jìn)兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)。而孩子品德形成和社會(huì)性發(fā)展源于他們對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)體驗(yàn)和感悟，而且是一個(gè)連續(xù)發(fā)展的過(guò)程，教學(xué)的內(nèi)容和形式只有貼近孩子的生活，反映學(xué)生孩子的需要，才能成為有效的教學(xué)。因此，品德教學(xué)必須走進(jìn)學(xué)生孩子的生活世界以真實(shí)的事例，真摯的情感去撥動(dòng)孩子的心弦。讓孩子帶著自己的感悟去體現(xiàn)生活，將課堂上的教學(xué)生活與課堂外的日常生活緊密結(jié)合起來(lái)，課堂教學(xué)才更精彩，品德教學(xué)才真正起到提高實(shí)效的作用。在本年度的教學(xué)中，我曾有幾個(gè)案例的嘗試，也取得了良好的效果。

一、抓住契機(jī)，整合教學(xué)內(nèi)容

品德與社會(huì)倡導(dǎo)的是生活德育觀，強(qiáng)調(diào)學(xué)生所學(xué)的道德知識(shí)必須在日常生活的真實(shí)環(huán)境中去體驗(yàn)，才能得到鞏固，發(fā)展，深化，進(jìn)而養(yǎng)成良好的德育行為習(xí)慣。因此，要使教學(xué)向孩子的生活領(lǐng)域拓展，延伸，并抓住契機(jī)，讓孩子在現(xiàn)實(shí)生活的特定情境中體驗(yàn)、探究，自主地運(yùn)用所學(xué)的道理知識(shí)推理，判斷，獨(dú)立地解決自己遇到的各種問(wèn)題發(fā)展創(chuàng)新思維能力和道德實(shí)踐能力。

如上學(xué)期，中國(guó)殘疾人藝術(shù)團(tuán)“心靈之聲”來(lái)我校表演，殘疾人頑強(qiáng)地與命運(yùn)抗?fàn)?，搏擊的精神深深地打?dòng)著每一個(gè)同學(xué)，我覺(jué)得這是一個(gè)良好的的教育契機(jī)，有句俗話說(shuō)得好：“機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)?！倍米钯N近孩子的教學(xué)資源，給孩子盡可能多的體驗(yàn)機(jī)會(huì)，整合課程資源也是新教材對(duì)我們的要求。于是我當(dāng)即決定，在接下來(lái)的思品課上，提前進(jìn)行《幫助殘疾人》的主題活動(dòng)。

上課了，我先與孩子們做起了手語(yǔ)傳話，蒙眼，走路，單手穿衣等的游戲，體驗(yàn)殘疾人生活的不便，當(dāng)孩子們表示這些事太難時(shí)，我抓住時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)：在我們的周圍，就有這樣一些人，他們因?yàn)槟承┰蛟斐闪松眢w或智力上的殘缺，他們有的聽(tīng)不到美妙的聲音，有的說(shuō)不出動(dòng)聽(tīng)的話語(yǔ)，有的整天生活在黑暗中，像穿襪子這樣簡(jiǎn)單的事情，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)也是那么難，那么不容易！接著我讓孩子們體會(huì)殘疾人的心情。

我知道我的目的已達(dá)到了，這便是孩子們內(nèi)心的真實(shí)反應(yīng)。有了對(duì)殘疾人內(nèi)心與生活的真切體驗(yàn)，他們肯定會(huì)熱切希望幫助殘疾人，接著我給孩子們講邰麗華的《千手觀音》，講殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)，講殘疾人自強(qiáng)不息的精神，講國(guó)家和人民對(duì)殘疾人的幫助。這讓孩子們徹底折服了，也更激起他們幫助殘疾人的愿望。接下來(lái)我順理成章的討論著生活中我們?cè)鯓訋椭鷼埣踩??？粗⒆觽冋務(wù)摰媚敲礋崃?，我知道我?duì)學(xué)生的自我教育，從不可能處發(fā)現(xiàn)可能、開(kāi)發(fā)自我，成為具有積極進(jìn)取精神與充滿生活和學(xué)習(xí)正能量的現(xiàn)代少年的教育活動(dòng)已經(jīng)走進(jìn)了孩子們的心靈。

二、挖掘現(xiàn)成資源，把愛(ài)國(guó)主義的種子播在學(xué)生的心田

品德教學(xué)要源于生活而又高于生活。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“本課程遵循兒童生活的邏輯，以孩子的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以密切聯(lián)系孩子生活的主題活動(dòng)或游戲?yàn)檩d體?！钡拇_，只有植根于孩子生活世界并為孩子生活世界服務(wù)的課堂，才會(huì)具有旺盛的生命力。

2015年7月13日，一個(gè)震撼了整個(gè)地球的人們的日子，晚上10時(shí)，全球華人屏住呼吸，連眼睛都來(lái)不及眨地觀看2022年冬季奧運(yùn)會(huì)舉辦城市申報(bào)的最終投票！“北京！”當(dāng)國(guó)際奧委會(huì)主席巴赫說(shuō)出這兩個(gè)字的時(shí)候，全球華人歡呼雀躍、熱淚盈眶、激動(dòng)不已、奔走相告！因?yàn)?022年冬奧會(huì)的特色，展示我國(guó)北京、張家口城市的自信和大國(guó)氣勢(shì)！更因?yàn)檫@意味著北京再次創(chuàng)造了一個(gè)歷史，成為世界上第一個(gè)既舉辦過(guò)夏季奧運(yùn)會(huì)，又舉辦冬季奧運(yùn)會(huì)的城市；也意味著中國(guó)體育再次迎來(lái)了新的篇章，中國(guó)成為世界上第一個(gè)舉辦過(guò)夏季奧運(yùn)會(huì)、冬季奧運(yùn)會(huì)、殘奧會(huì)以及青年奧運(yùn)會(huì)的國(guó)家，稱為“奧運(yùn)全滿貫舉辦”； 還是繼2008年北京奧運(yùn)會(huì)和2010年上海世博會(huì)后，中國(guó)申辦的又一個(gè)頂級(jí)的國(guó)際盛會(huì)，與實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)緊密相連、息息相關(guān)。

我知道北京舉辦冬季奧運(yùn)會(huì)這股現(xiàn)成的資源就像活生生的教材，對(duì)我們的作用很大。于是，于2015年的9月開(kāi)學(xué)的第一周，在教學(xué)《我是小小主人翁》一課時(shí)，我結(jié)合“以運(yùn)動(dòng)員為中心、可持續(xù)發(fā)展、節(jié)儉辦賽”的理念，開(kāi)展了題為《滿懷激情迎冬奧運(yùn)，文明禮貌做主人》的迎奧運(yùn)宣傳活動(dòng)。讓學(xué)生明白：北京創(chuàng)造歷史，共筑體育中國(guó)夢(mèng)！

三、捕捉住社會(huì)的重大事件，做到教育無(wú)痕

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“兒童品德的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟，良好品德的形成必須在兒童的生活過(guò)程之中，而非在生活之外進(jìn)行?！备鶕?jù)學(xué)生身心發(fā)展和社會(huì)的需要，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與日常和社會(huì)活動(dòng)，在活動(dòng)中為學(xué)生主動(dòng)參與日常生活和社會(huì)活動(dòng)，在活動(dòng)中為學(xué)生設(shè)立形式多樣的體驗(yàn)“崗位”，讓學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì)，在實(shí)踐中受到教育，體會(huì)做人的道理，了解生命的意義。

新課程理念告訴我，在進(jìn)行《品德與社會(huì)》的教學(xué)時(shí)，教師要善于捕抓孩子現(xiàn)實(shí)生活中有價(jià)值的題材，抓住契機(jī)，及時(shí)整合教學(xué)內(nèi)容，把教材承載的價(jià)值、目標(biāo)和孩子的生活有效地鏈接起來(lái)，讓品德課回歸生活。打破教書(shū)育人的界限，使教書(shū)與育人互相融合，達(dá)到事半功倍的效果。這樣，我們的品德課堂才能煥發(fā)光彩。

確實(shí)，理想的品德課堂，應(yīng)該如一首歌。品德課堂中師生的情感是流動(dòng)的、變化的、起伏的、曲折的，互動(dòng)的，它就像一首歌的旋律。我會(huì)是一個(gè)樂(lè)手，撥動(dòng)孩子的心弦，彈奏出課堂美妙的音符，讓一節(jié)節(jié)美妙而令人回味、充滿想象的品德課，如涓涓細(xì)流浸潤(rùn)著孩子們的心靈。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李愛(ài)眉.《把握關(guān)鍵詞 上好品德課》《小學(xué)德育》. 第294期 中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)德育專業(yè)委員會(huì)主辦，2006年5月