淺談如何在數(shù)學(xué)課上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

龍超恒

摘 要： 初中數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，在培養(yǎng)初中邏輯思維能力方面發(fā)揮著十分重要的作用。數(shù)學(xué)有著廣泛的影響力，在我們?nèi)粘Ｉ钪须S處都可以看到數(shù)學(xué)的影子。但是在近些年的數(shù)學(xué)教學(xué)中，有越來越多的初中生逐漸喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力和積極性。面對(duì)新課程改革對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出的全新的要求，就要求初中數(shù)學(xué)教師及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，采用先進(jìn)的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文主要結(jié)合實(shí)際情況，就初中數(shù)學(xué)課教學(xué)存在的問題進(jìn)行了分析，然后提出了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑，希望通過本次研究對(duì)更好的促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升有一定助益。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 教學(xué)問題 興趣提升

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2016）06-0233-01

新課程改革要求初中數(shù)學(xué)教師及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，采用全新的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，積極實(shí)施素質(zhì)教育。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，教師受到升學(xué)壓力和傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想影響，無法從根本上改變灌輸式教學(xué)模式，導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，不能切實(shí)感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，學(xué)生學(xué)得困難，教師教學(xué)也十分痛苦。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式中教師是課堂的主體，學(xué)生被動(dòng)的聽講，無法提升學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，學(xué)生跟著教師教學(xué)思維走，不能做到主動(dòng)思考，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不足，面對(duì)這種情況，需要我們切實(shí)提升教師的教學(xué)意識(shí)，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量提升。

一、初中初學(xué)教學(xué)存在問題分析

初中數(shù)學(xué)在學(xué)生整個(gè)受教育階段是十分重要的學(xué)科之一，其是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好其他科學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生，學(xué)習(xí)精力很容易被分散，學(xué)習(xí)效率一直不是很高。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在以下幾方面問題：首先，教學(xué)內(nèi)容十分枯燥，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣。初中數(shù)學(xué)是一門理論性較強(qiáng)的學(xué)科之一，整個(gè)課程內(nèi)容理論性很強(qiáng)，相對(duì)于其他學(xué)科的來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起來難度更大。一旦學(xué)生學(xué)習(xí)能力下降，就會(huì)喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。很多學(xué)生從一進(jìn)入初中階段就對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，導(dǎo)致了教師的教學(xué)受到了極大的限制，教學(xué)質(zhì)量難以提升；其次，教學(xué)方法十分單一。在很多學(xué)校，初中數(shù)學(xué)教師還是比較傾向于采用灌輸式教學(xué)，教學(xué)模式和教學(xué)手段十分單一。盡管很多教師積極應(yīng)用全新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，但是從應(yīng)用效果來看，十分不理想，從本質(zhì)上看，教師的教學(xué)模式依然不能脫離傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)。教師教學(xué)過程中，以教師為中心，缺少對(duì)學(xué)生的關(guān)注，學(xué)生在課堂上很容易困倦，學(xué)習(xí)興趣降低，教學(xué)質(zhì)量自然無法提升。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的對(duì)策分析

1.保證教學(xué)的民主性，全面發(fā)揮學(xué)生主體作用

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，學(xué)生只有成為學(xué)習(xí)的主人，才能更好的融入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，也才能積極主動(dòng)的開展探究學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，只有積極發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力才能提升。教與學(xué)是一種雙向互動(dòng)的過程，是情感交流的過程，因而，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要擺正自己的位置，降低高高在上的姿態(tài)，采用平等、和諧和民主的態(tài)度去關(guān)愛學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠主動(dòng)積極的投入到學(xué)習(xí)之中。教師要充分相信學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，要融入到學(xué)生群體中，讓學(xué)生放下心理芥蒂，相信教師，喜歡教師，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生積極興趣。在教學(xué)中，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于提出自己的見解，積極創(chuàng)建互動(dòng)教學(xué)課堂，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，從而積極引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)，自主探究，從而使課堂教學(xué)充滿活力和樂趣。

2.積極應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)輔助教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展，多媒體技術(shù)作為一種先進(jìn)的輔助教學(xué)手段，在中學(xué)各個(gè)學(xué)科教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用。初中數(shù)學(xué)應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，不斷能夠提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，而且通過視頻、音頻、文字等多種教學(xué)手段的統(tǒng)一整合，能夠極大的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，幫助學(xué)生扎實(shí)的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。例如在講解有理數(shù)相關(guān)課程時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行課前導(dǎo)入，讓學(xué)生結(jié)合多媒體給出問題進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過自己的努力找到解決問題的答案。此外，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，有很多內(nèi)容無法用言語形容，這時(shí)就可以利用多媒體設(shè)備進(jìn)行表達(dá)。應(yīng)用多媒體技術(shù)可以進(jìn)行分組探究學(xué)習(xí)，教師收集每一個(gè)小組的討論結(jié)果，并將所有結(jié)果放入到課件中，下一次上課讓學(xué)生觀看、討論，一起解決其中存在的多種問題。通過這種方式，加深和鞏固知識(shí)，同時(shí)學(xué)生在討論過程中進(jìn)一步拓展學(xué)生思路，啟發(fā)學(xué)生思維能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全面發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)的主體地位，保證學(xué)生能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

3.動(dòng)手實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升

動(dòng)手實(shí)踐是一項(xiàng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的活動(dòng)，其具備一定的形象性，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有著很大的幫助，有利于學(xué)生理解和記憶知識(shí)點(diǎn)。在動(dòng)手實(shí)踐過程中，需要學(xué)生感官全面參與活動(dòng)，不斷進(jìn)行動(dòng)手和思考，通過動(dòng)手、動(dòng)腦和口頭表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。這樣既發(fā)展了學(xué)生的思維能力，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如《矩形》一節(jié)的教學(xué)中，學(xué)到“直角三角形斜邊上的中線等于斜邊的一半”時(shí)，教師讓學(xué)生代表拿出事先準(zhǔn)備好的矩形紙板復(fù)習(xí)矩形的性質(zhì)：矩形的對(duì)角線相等且互相平分。即AC=BD，然后讓學(xué)生拿出剪刀將矩形沿著對(duì)角線剪開。形成直角三角形，再追問斜邊既斜邊上的中線之間的數(shù)量關(guān)系。學(xué)生自然總結(jié)出斜邊上的中線等于斜邊的一半。對(duì)于這種教學(xué)模式，學(xué)生十分感興趣，積極性也很高，學(xué)生通過動(dòng)手，實(shí)踐，觀察，歸納出來的結(jié)論，對(duì)知識(shí)的掌握好，學(xué)習(xí)效率高。

總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)積極性有著很大的幫助。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要采用多樣化的教學(xué)手段，全面調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)的動(dòng)力，最終提升教學(xué)質(zhì)量。

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