低年級(jí)閱讀教學(xué)之我見

范喜萍

摘 要： 在低年級(jí)閱讀教學(xué)中，怎樣能讓孩子們喜歡閱讀，學(xué)會(huì)閱讀，應(yīng)該著力于“喜歡”和“學(xué)會(huì)”這兩個(gè)方面并進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：低年級(jí) 閱讀教學(xué) 喜歡 學(xué)會(huì)

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2016）06-0219-01

古人云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，可見掌握知識(shí)在一個(gè)人的成長(zhǎng)過程中是多么的重要，而閱讀則是獲取知識(shí)最重要的途徑之一。作為老師，無論教高年級(jí)還是教低年級(jí)學(xué)生都應(yīng)該重視閱讀教學(xué)，只有這樣才能充分拓展學(xué)生的知識(shí)面，增加知識(shí)儲(chǔ)備，從而為提高寫作水平打好基礎(chǔ)。通過實(shí)際教學(xué)我了解到，雖然低年級(jí)學(xué)生的閱讀興趣濃厚，但閱讀的能力欠缺，所以，針對(duì)這種現(xiàn)狀，如何培養(yǎng)孩子們喜歡閱讀，學(xué)會(huì)閱讀，這是擺在低年級(jí)語文老師面前的亟待解決的課題。下面我就談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?/p>

一、抓住孩子的心理特點(diǎn)，點(diǎn)燃他們的閱讀興趣

俗話說“興趣是最好的老師?！痹谌粘＝虒W(xué)中，我盡可能采用多樣有趣的閱讀方法，吸引孩子的注意力，使他們對(duì)書產(chǎn)生好奇心理，進(jìn)而激起讀書的欲望。低年級(jí)孩子識(shí)字量少，閱讀存在很多困難，針對(duì)這種情況，我就給孩子們推薦一些如《小豌豆》、《一只想飛的貓》、《小木偶?xì)v險(xiǎn)記》、《淘氣包馬小跳》有趣易懂的書籍，帶著孩子們一塊讀，讓他們隨著故事的情節(jié)進(jìn)入童話王國，從中感受到讀書的樂趣，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。我具體采用了以下的方法：

1.通過講生動(dòng)有趣的故事，調(diào)動(dòng)孩子們的閱讀欲望

通過閱讀課、班會(huì)課和自習(xí)課，有意識(shí)地給孩子們講一些生動(dòng)有趣的故事，抓住聲情并茂的特點(diǎn)，繪聲繪色的講解，從而達(dá)到吸引孩子注意力的目的，讓孩子們感受書的神奇，提升讀書的欲望。

2.通過提問質(zhì)疑，調(diào)動(dòng)孩子們讀書的欲望

每個(gè)孩子都具有好奇心強(qiáng)的天性，當(dāng)孩子們遇到感興趣的問題時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一種“打破砂鍋問到底”的欲望。在教學(xué)《畫風(fēng)》這篇課文時(shí)，我有意地向孩子們提問：“你們見過風(fēng)什么樣子的嗎？誰能說說生活中有關(guān)風(fēng)的現(xiàn)象嗎？”這時(shí)有的孩子回答：“雖然風(fēng)看不見，摸不著，但是每當(dāng)風(fēng)吹過的時(shí)候，我有涼爽的感覺，這就是風(fēng)的存在?！边€有的回答說：“隨風(fēng)飄揚(yáng)的五星紅旗，搖擺的樹枝，飛舞的落葉……，都是風(fēng)婆婆的功勞。”我肯定了孩子們的回答并鼓勵(lì)他們繼續(xù)仔細(xì)觀察。接著我又問：“想用你喜歡的方法把風(fēng)畫出來嗎？”這時(shí)候孩子們都迫不及待地回答：“想！”，然后用自己的畫筆畫出了各自對(duì)風(fēng)的理解。我緊接著又問：“那么你們想知道文中的小朋友是怎樣畫風(fēng)的嗎？”孩子們都回答：“想”，就此引導(dǎo)孩子們走進(jìn)課文去了解感悟，從而通過這種激趣質(zhì)疑的方法激發(fā)了孩子們讀書的興趣。

3.把多種活動(dòng)形式引進(jìn)閱讀教學(xué)，調(diào)動(dòng)孩子們讀書的欲望

心理學(xué)研究表明，兒童的形象思維占主體，喜歡直觀的事物，尤其喜歡做游戲、畫畫、唱歌、表演這些活動(dòng)形式。教學(xué)過程中就要緊緊抓住低年級(jí)孩子的這種心理特點(diǎn)，把演、唱、畫等多種形式引進(jìn)閱讀教學(xué)的課堂。當(dāng)孩子閱讀一些寓言或神話故事時(shí)，老師可以利用閱讀課的時(shí)間，利用孩子模仿能力極強(qiáng)的特點(diǎn)，讓他們了解書中人物的動(dòng)作、神情、外貌，然后分角色進(jìn)行表演訓(xùn)練，這樣既鍛煉了孩子們表演的能力，也促使孩子加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。

例如：在教學(xué)《王二小》這篇課文時(shí)，我用唱一唱的方法，讓孩子們?cè)趦?yōu)美的旋律中，以歌曲的演唱方式，加深對(duì)課文的理解，同時(shí)也激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)《雪地里的小畫家》時(shí)，提前布置讓孩子通過不同的方式去了解小馬、小狗、小雞這三種動(dòng)物腳印的形狀，然后在課堂上指導(dǎo)孩子們把他們所觀察到的內(nèi)容畫下來。孩子們?nèi)硇牡耐度?，畫得栩栩如生，激起了他們?duì)冬天，對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。此外，在學(xué)習(xí)一些情節(jié)生動(dòng)，角色有趣的課文時(shí)，我采用演一演的方法，先分角色朗讀，再分角色表演，這不僅加深了孩子對(duì)課文內(nèi)容的理解，更提高了他們閱讀的興趣。

4.教師要做孩子的陪讀，并給予孩子機(jī)會(huì)分享

教學(xué)過程中，教師的示范作用至關(guān)重要。因?yàn)楹⒆拥哪７履芰κ窍喈?dāng)強(qiáng)的，所以教師就要帶好這個(gè)頭。上課時(shí)，老師要注重范讀，當(dāng)讀到感興趣的地方，不妨大聲讀出來，盡量用抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)，加上豐富的肢體語言，讓孩子感受讀書的樂趣。又或者可以和孩子同讀一本書，并站在孩子的角度，與孩子交流讀書的樂趣，幫助孩子學(xué)會(huì)讀書的方法。長(zhǎng)此以往，孩子受到潛移默化的作用，想不愛讀書都不行了。

愛表現(xiàn)自己是孩子的天性，一定要抓住這一特點(diǎn)，充分發(fā)揮利用，經(jīng)常給孩子們提供平臺(tái)，給予展示機(jī)會(huì)。每次的閱讀課都留出十分鐘左右的時(shí)間，讓孩子們發(fā)言，說說自己最近讀了一本什么好書，推薦給大家；講講自己讀到的精彩故事，和大家分享；又或者談?wù)勛约簩?duì)哪本書的看法，這樣不僅鍛煉了孩子的語言表達(dá)能力，更增強(qiáng)了孩子們閱讀的動(dòng)力。

二、課內(nèi)、外相結(jié)合，感受讀書之樂

課內(nèi)閱讀和課外閱讀是密不可分、相輔相成的。在課堂教學(xué)中，每篇課文都貫穿著閱讀教學(xué)，針對(duì)低年級(jí)孩子的特點(diǎn)，應(yīng)采用一些讓他們感興趣的教學(xué)方法，例如：一些讀來很有節(jié)奏的兒歌，讓他們打著節(jié)拍開心的去朗讀，還有一些詩詞如《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等都可以用這樣的方法去朗讀記憶，幫住孩子理解記憶。另外，每學(xué)期老師都可以結(jié)合課本內(nèi)容選擇一些相應(yīng)的書籍，在課堂教學(xué)時(shí)，有意地指導(dǎo)同類書籍的閱讀方法，并留出相應(yīng)的時(shí)間，讓孩子們用自己所學(xué)的方法開心地閱讀。在課堂上注重課外閱讀的方法指導(dǎo)，這樣，孩子們拿起一本書的時(shí)候，就不會(huì)再有無從下手的感覺，而是津津有味地遨游在書的海洋。當(dāng)然，也可以借助街道上的書店，超市里的書架，市區(qū)的圖書閱覽室等閱覽平臺(tái)，建議孩子利用節(jié)假日去這些地方閱讀。

總之，保護(hù)好孩子們的閱讀興趣，尊重孩子的個(gè)性差異，學(xué)會(huì)多樣的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓孩子隨時(shí)都能感受到閱讀的樂趣，這就是低年級(jí)語文教學(xué)的最終目的?！笆谌艘贼~莫如授人以漁”身為一線的教育工作者，更應(yīng)該積極探索閱讀教學(xué)的方法，幫助更多的孩子愛上閱讀，從小閱讀，學(xué)會(huì)閱讀。讓孩子們?cè)陂喿x這條陽光大道上，綻放自己的光彩，如璀璨的明珠照耀自己前行的道路。我堅(jiān)信，只要有付出就會(huì)有回報(bào)，只要不斷地探索創(chuàng)新，就會(huì)有更多的收獲。那么，就讓我們從低年級(jí)孩子的閱讀訓(xùn)練開始吧！相信有了好的開端，就一定會(huì)帶來喜人成果的。