民間美術(shù)資源在美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)新性運用

摘 要： 民間美術(shù)資源豐富而廣闊，民間美術(shù)更是具有生命力、富有神秘感的文化，通過美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受民間美術(shù)的文化精神內(nèi)涵和濃郁的藝術(shù)氣息，在創(chuàng)新的教學(xué)情境中，培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。

關(guān)鍵詞：美術(shù)資源 探索研究 創(chuàng)新教育

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）06-0112-01

一、民間美術(shù)資源的理論依據(jù)

美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)重視課程資源的開發(fā)與利用，課程資源的開發(fā)有利于豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，提高美術(shù)教學(xué)的效益，突出地方美術(shù)教育的特色。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“盡可能運用自然環(huán)境資源（如自然景觀、自然材料等）以及校園和社會生活中的資源（如活動、事件和環(huán)境等）進行美術(shù)教學(xué)?！比绾斡行У拈_發(fā)和利用美術(shù)資源，增強美術(shù)課程的地方性特點，使美術(shù)課程與學(xué)生生活緊密相連，引導(dǎo)學(xué)生保護和傳承民間美術(shù)，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，是當(dāng)下我們要研究的主要內(nèi)容。

二、民間美術(shù)資源的地方特色

美術(shù)教育資源有著不同的地區(qū)差異，新的課標(biāo)中指出，要充分利用各種課程資源，開展多種形式的美術(shù)活動。美術(shù)課程與地方美術(shù)資源開發(fā)和利用，有助于傳承優(yōu)秀的本土文化，讓學(xué)生親自參與、學(xué)習(xí)、體驗民間資源的悠久歷史。

地方民族文化反應(yīng)了一個地方的傳統(tǒng)特色，是當(dāng)?shù)匚幕摹案?，讓學(xué)生在教學(xué)情境中了解和熱愛當(dāng)?shù)匚幕?，無疑是最好的學(xué)習(xí)、傳播和傳承方式，美術(shù)教師自當(dāng)因地制宜、富有創(chuàng)造性的開發(fā)美術(shù)新課程。

三、民間美術(shù)資源的創(chuàng)新運用

中國有著比任何國家都豐富而獨特的民間藝術(shù)寶藏，民間藝術(shù)變化萬千，風(fēng)格多樣，具有鮮明的地方特色，甚至于說起繡球就象征著靖西，說起織錦就象征著云南，說起花饃就象征著陜西，等等這一種種民間資源，象征著一個當(dāng)?shù)氐拿褡逦幕?，傳承出?dāng)?shù)氐牡胤教厣?。民間崇尚完整圓滿、講求對稱偶數(shù)、喜好以大為美等審美觀念，民間美術(shù)的造型中均有體現(xiàn)。

這里我要探索一種傳統(tǒng)民間工藝——扎染。扎染是中國一種古老的染色工藝，其加工過程是將織物折疊捆扎，或縫絞包綁，然后浸入色漿進行染色，染色是用天然植物，故對人體皮膚無任何傷害。扎染中各種捆扎技法的使用與多種染色技術(shù)結(jié)合，染成的圖案紋樣多變，具有令人驚嘆的藝術(shù)魅力。其中針扎用線縫制而成，可以形成較為細膩的圖案；捆扎則是用線繩緊系，在染制的過程中可出現(xiàn)對比強烈的紋樣。由于扎染作品捆扎的方式與染色的深淺不一樣，最后所呈現(xiàn)出變化多樣、風(fēng)格獨特的作品，具有無與倫比的藝術(shù)價值。

1.教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新

首先在教學(xué)內(nèi)容上，扎染是生活中隨處可見的物品，貼近學(xué)生的生活，將扎染應(yīng)用在美術(shù)課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在已有認識的基礎(chǔ)上進行美術(shù)創(chuàng)作，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

扎染分為扎和染兩部分，通過線、繩等工具，對織物進行扎、縫、縛、綴、夾……等多種形式組合后進行染色。其目的是對織物扎結(jié)部分起到防染作用，使被扎結(jié)部分保持原色，而未被扎結(jié)部分均勻受染，從而形成深淺不均、層次豐富的色暈和皺印，織物被扎的愈緊、愈牢、防染效果愈好。它既可以染成帶有規(guī)則紋樣的普通扎染織物，又可以染出表現(xiàn)具象圖案的復(fù)雜構(gòu)圖及多種絢麗色彩的精美工藝品，稚拙古樸，新穎別致。扎染以藍白二色為主調(diào)所構(gòu)成的寧靜平和世界，即用青白二色的對比來營造出古樸的意蘊，且青白二色的結(jié)合往往給人以“青花瓷”般的淡雅之感，而平和與寬容更體現(xiàn)在扎染的天空中。

扎染的技術(shù)簡單、容易掌握，并且富有創(chuàng)造性，制作方法相同，但是每個人制作出來的作品都是獨一無二的。用紙巾進行扎染的模擬，讓學(xué)生在制作過程中進一步認識色彩、享受色彩變化帶來的美感，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，增強學(xué)生的審美能力。

2.教學(xué)方法創(chuàng)新

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)：針對學(xué)生好動、好猜的特點，我首先讓他們閉上眼睛，聆聽兩段段音樂，第一段音樂是鋼琴曲，第二段音樂嘻哈舞曲，讓他們感受音樂帶給人的節(jié)奏，然后出示扎染的作品，讓學(xué)生感受這兩幅作品帶給他們怎樣的節(jié)奏，接著聯(lián)系到剛剛播放的兩段音樂。運用啟發(fā)式的教學(xué)法讓學(xué)生把音樂與美術(shù)作品結(jié)合起來，順其自然引出課題：染出音樂的節(jié)奏——民間扎染。

在講授新課環(huán)節(jié)：運用現(xiàn)代媒體，體現(xiàn)教學(xué)方式的多樣性。觀看了扎染的制作過程，然后播放三段音樂，利用音樂中點、線、面的元素來對應(yīng)扎染作品中點線面的制作效果，并讓學(xué)生在參與活動的過程中總結(jié)出扎染的特點。

在教師示范環(huán)節(jié)：隨著一段舒緩的音樂，現(xiàn)場制作一件扎染作品，在制作過程中，集中學(xué)生的注意力，仔細觀察扎法、染法，讓學(xué)生更加清晰的掌握本節(jié)課的教學(xué)難點。

讓學(xué)生通過聽一聽、猜一猜、學(xué)一學(xué)、想一想，這四個步驟讓學(xué)生領(lǐng)略民間扎染藝術(shù)的魅力，在教學(xué)中始終保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.教學(xué)評價創(chuàng)新

制作完之后，到了教學(xué)評價的環(huán)節(jié)，我分為三步進行：

3.1首先讓學(xué)生自評，講講創(chuàng)作思路，為什么繪制這樣的圖形。

3.2將學(xué)生的作品貼到黑板，讓同學(xué)之間相互評價，看看大家喜歡哪一幅，為什么喜歡。

3.3教師評價同學(xué)們制作的作品都很有新意，多多鼓勵、表揚學(xué)生。

從三個角度進行創(chuàng)新的教學(xué)評價，從學(xué)生自己講創(chuàng)作思路到同學(xué)之間的相互評價，讓學(xué)生樹立信心，體驗創(chuàng)作帶來的魅力。

民族民間美術(shù)資源引進課堂是教育全新的視角，在教學(xué)中學(xué)習(xí)民間美術(shù)文化，培養(yǎng)學(xué)生對民間美術(shù)的熱愛和興趣，激發(fā)學(xué)生個人的學(xué)習(xí)能力，在愉快的教學(xué)情境中提升學(xué)生的審美能力。

參考文獻

[1]左漢中.中國民間美術(shù)造型[M].湖南美術(shù)出版社，1992.4

[2]尹少淳.美術(shù)及其教育[M].湖南美術(shù)出版社，1995.6

[3]劉南一.當(dāng)代廣西少數(shù)民族美術(shù)教育[M].廣西美術(shù)出版社，2003

[4]洪琪，唐杰.美術(shù)教育資源[M].湖南美術(shù)出版社，2010.8

作者簡介：焦璐，（1992-），女，漢族，山西太原人，現(xiàn)就讀于廣西藝術(shù)學(xué)院美術(shù)教育學(xué)院 2015級美術(shù)學(xué)專業(yè)，碩士。主要研究方向：美術(shù)教學(xué)研究。