小學(xué)班級(jí)德育管理工作點(diǎn)滴論

【摘 要】班級(jí)作為一個(gè)學(xué)校主要的構(gòu)成部分及基層單位，同時(shí)也是開(kāi)展教學(xué)工作、德育教育的一個(gè)基礎(chǔ)單位。學(xué)校德智體美勞等方面教學(xué)任務(wù)，全部需要在基礎(chǔ)單位中落實(shí)，或者說(shuō)需要通過(guò)班級(jí)這一單位得以實(shí)現(xiàn)。如何才可以全面健全班級(jí)內(nèi)部的管理機(jī)制，組建科學(xué)有效的班級(jí)規(guī)范機(jī)制，進(jìn)而形成班級(jí)內(nèi)部的教育合力，深入組織和培養(yǎng)班級(jí)集體，最大限度的做好班級(jí)內(nèi)部的學(xué)生的德育教育工作，已經(jīng)成為落實(shí)好德育工作的物質(zhì)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班級(jí)；德育管理工作；工作點(diǎn)滴

一、深入開(kāi)展德育教學(xué)活動(dòng)，將德育教學(xué)內(nèi)容全面進(jìn)行內(nèi)化

班主任開(kāi)展德育教學(xué)活動(dòng)的成功與否，一定程度上取決了學(xué)生對(duì)其德育學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)認(rèn)知情況，是否可以靈活自如的將其內(nèi)容應(yīng)用至現(xiàn)實(shí)生活中，進(jìn)而逐漸形成自我良好的思想道德。為此，小學(xué)班主任在進(jìn)行實(shí)際開(kāi)展德育教育過(guò)程中，依據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際辦學(xué)情況進(jìn)行定期開(kāi)展一些形式多樣，花樣繁多且內(nèi)容具有啟發(fā)性，在實(shí)際活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，幫助學(xué)生將其德育學(xué)習(xí)內(nèi)容全部吸收。例如，班主任可以要求班級(jí)中學(xué)生每天為自己的父母做一件事情，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行袒露自我內(nèi)心的實(shí)際想法或者是表達(dá)一些感恩的語(yǔ)言，并要求生活中去經(jīng)常性的幫助他人，不僅可以有效的豐富學(xué)生的業(yè)余生活，同時(shí)也可以使小學(xué)生在進(jìn)行活動(dòng)的進(jìn)程中逐漸形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)，成功將思想道德進(jìn)行內(nèi)化。

二、牢牢把控學(xué)生的日常的行為規(guī)范，全面培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)

一個(gè)人是否可以自主形成良好的道德品質(zhì)，與小學(xué)初級(jí)教育的德育教學(xué)工作開(kāi)展質(zhì)量具有密切的關(guān)聯(lián)。小學(xué)生個(gè)體良好的思維習(xí)慣和生活作風(fēng)，并不是短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行可以形成的，而是需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累而逐步形成的。小學(xué)班主任需要在開(kāi)展德育教學(xué)工作過(guò)程中，需要立足于每一節(jié)教學(xué)課程、每一節(jié)課外學(xué)習(xí)活動(dòng)、每一次課外勞動(dòng)實(shí)踐。這也就需要班主任在進(jìn)行開(kāi)展日常德育教學(xué)工作過(guò)程中，不斷規(guī)范學(xué)生的日常學(xué)習(xí)行為，規(guī)范學(xué)生的個(gè)人言行，全方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。首先，班主任需要不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于教學(xué)活動(dòng)中部分相關(guān)常規(guī)要求，進(jìn)而有效鍛煉和提升學(xué)生的自我控制能力。其次，班主任需要對(duì)班級(jí)中學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的要求，全局性掌控，不斷強(qiáng)化學(xué)生群體的正確德育意識(shí)。最后，班主任需要全面建立學(xué)生日常的值日輪換制度，以此來(lái)慢慢培養(yǎng)學(xué)生自我的學(xué)習(xí)自理能力。除此之外，教師需要進(jìn)一步的明確班級(jí)德育教學(xué)工作的相關(guān)規(guī)定，并將其規(guī)定全面落實(shí)與實(shí)際管理工作中。要求班級(jí)中學(xué)生不論是在校園內(nèi)還是在校園外，都需要做到禮貌待人，進(jìn)而逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的德育意識(shí)，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的自控能力。

三、樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，逐漸滲透德育教學(xué)工作的深度

小學(xué)班主任，需要充分認(rèn)清自我的教學(xué)作用，并及時(shí)有效的提高自我教學(xué)覺(jué)悟。班主任需要充分認(rèn)識(shí)到榜樣的這一標(biāo)桿作用，尤其是對(duì)于小學(xué)生而言，自身比較熟悉的學(xué)習(xí)榜樣的激勵(lì)作用是不可計(jì)量的[1]。為此，班主任需要在實(shí)際開(kāi)展工作過(guò)程中，嚴(yán)格要求班級(jí)中的班干部，使其可以在進(jìn)行具體管理班級(jí)事務(wù)過(guò)程中，自主樹(shù)立高效的榜樣作用。因?yàn)榘嗉?jí)中的班級(jí)干部是由學(xué)生自主選出，其班干部不僅是學(xué)生的發(fā)言人，同時(shí)也是班級(jí)中的帶頭人，更是代表班主任進(jìn)行實(shí)際管理班級(jí)工作的關(guān)鍵人物，比較容易為其他學(xué)生進(jìn)行樹(shù)立榜樣作用。為此，班主任需要不斷強(qiáng)化班級(jí)班干部自身的管理能力，有效的端正班干部群體的言行舉行，只有這樣，才可以有效的對(duì)其他學(xué)生產(chǎn)生積極的作用，進(jìn)一步促進(jìn)班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣朝著十分良好的方向發(fā)展。

四、積極開(kāi)展密切談話，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并改正問(wèn)題

小學(xué)教育階段中的學(xué)生心智并沒(méi)有成熟，接受挫折的能力比較小，特別是對(duì)于班主任至深的言語(yǔ)評(píng)價(jià)非常敏感。不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評(píng)價(jià)，會(huì)在很大程度上引起學(xué)生的負(fù)面情緒。為此，班主任必須要熟練的把控，與學(xué)生進(jìn)行密切交談的技巧，進(jìn)而有效地促進(jìn)學(xué)生可以自主發(fā)現(xiàn)到自身的學(xué)習(xí)問(wèn)題，并加以改正[2]。小學(xué)班主任，在進(jìn)行實(shí)際班級(jí)管理過(guò)程中，需要積極進(jìn)行開(kāi)展密切談話。此方法也是與學(xué)生進(jìn)行情感交流，最為直接有效的一種方法。通過(guò)與學(xué)生的密切談話，教師可以精準(zhǔn)的把握學(xué)生的實(shí)際情況，并依據(jù)學(xué)生反應(yīng)的信息，進(jìn)行針對(duì)性的解決。首先，在進(jìn)行開(kāi)展密切談話前，教師需要做好全面的準(zhǔn)備工作，深入調(diào)查，并了解學(xué)生的實(shí)際情況，并進(jìn)行初步草擬相關(guān)的交流內(nèi)容，選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。在實(shí)際交流過(guò)程中，班主任需要盡最大限度的保持親和的態(tài)度，不斷拉近學(xué)生與自我的距離。需要尤其注意的是，在進(jìn)行實(shí)際談話過(guò)程中，需要盡可能的避免一直批評(píng)學(xué)生，要運(yùn)用一些談話技巧，來(lái)進(jìn)一步正確的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問(wèn)題，并幫助其進(jìn)行改正。

五、不斷密切校園內(nèi)外之間的關(guān)系

班主任除了需要在校園內(nèi)進(jìn)行開(kāi)展德育教學(xué)工作，還需要充分運(yùn)用校外資源，結(jié)合科學(xué)有效的教學(xué)形式，進(jìn)而不斷發(fā)揮出教育引導(dǎo)作用，有效實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外聯(lián)合教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)。班主任需要在教學(xué)活動(dòng)中，充分把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)而不斷推進(jìn)其教學(xué)工作的落實(shí)。例如，可以借助學(xué)生生活中一些比較常見(jiàn)的不道德行為，如亂扔垃圾，肆意踐踏草坪等，這一系列反面教學(xué)內(nèi)容，會(huì)使學(xué)生充分認(rèn)知到那一部分的行為是不道德，進(jìn)而對(duì)良好的道德行為進(jìn)行一個(gè)自我的判定，逐漸行為自我正確的價(jià)值觀與人生觀，進(jìn)而不斷提升學(xué)生的思想道德水準(zhǔn)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，學(xué)校需要在開(kāi)展德育教學(xué)工作過(guò)程中，需要充分結(jié)合小學(xué)德育工作中出現(xiàn)的全新問(wèn)題，進(jìn)而全面結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，全面強(qiáng)化德育教育專業(yè)理論的學(xué)習(xí)，不斷提升教師的德育教學(xué)工作意識(shí)，為培養(yǎng)出一批又一批的全面發(fā)展的人才而不懈努力。

作者簡(jiǎn)介：李進(jìn)（1984-），女，貴州省貴陽(yáng)市人，民族漢，從事小學(xué)班主任工作10年，學(xué)歷：本科。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂丕春，孫有.在小學(xué)班級(jí)管理中有效開(kāi)展德育工作的探討[J].中小學(xué)電教（下半月），2016，02：157.