關(guān)于英語寫作教學(xué)的探索與研究

朗杰卓嘎

【摘 要】英語的聽、說、讀、寫是英語的四項(xiàng)基本語言技能，四者密切相關(guān)，相互滲透，互為基礎(chǔ)。寫是語言能力的重要表現(xiàn)形式。寫的能力要在聽、說、讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行培養(yǎng)和提高，而寫的訓(xùn)練又能進(jìn)行一步提高聽、說、讀的能力。因此，寫的訓(xùn)練應(yīng)該貫穿于教學(xué)的全過程，寓寫于聽、說等諸方面的訓(xùn)練中，才能真正全面提高學(xué)生寫的能力。

【關(guān)鍵詞】英語寫作；詞句基礎(chǔ)；模仿練習(xí)；語篇銜接

目前，高中英語書面表達(dá)訓(xùn)練相對滯后，教師大多只注重寫作結(jié)果，而忽視寫作前的引導(dǎo)過程。學(xué)生的習(xí)作也是信息處理的很凌亂，表達(dá)缺乏邏輯性而且內(nèi)容空洞。因此，在高中階段加強(qiáng)寫作訓(xùn)練是很有必要的。以下是我圍繞外研版英語教材并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐所談的關(guān)于高中英語寫作教學(xué)的體會。

一、積累詞句，抓好基礎(chǔ)

培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語寫作能力應(yīng)從詞句入手，抓好基本功訓(xùn)練。猶如土木磚石是建筑的材料一樣，詞匯是說話寫作的必需材料。大綱明確指出，學(xué)生應(yīng)“能拼寫所學(xué)單詞”、“知道基本詞義，能聽懂，在口、筆頭練習(xí)中能運(yùn)用”。為達(dá)到大綱要求，提高學(xué)生寫的能力，我在多年的教學(xué)中，一直都要求學(xué)生默寫正確率達(dá)到96%，對默寫錯了的，要立即訂正。

此外，對于課文中出現(xiàn)的活躍動詞要特別注意，因?yàn)閯釉~掌握得好壞，是學(xué)生能否正確遣詞造句的關(guān)鍵，每學(xué)到一個重要動詞，都要學(xué)生聯(lián)系簡單句五個基本句型考慮組成句子。

再者，英語是結(jié)構(gòu)語言，具有其自身的固定搭配、習(xí)慣用語和基本句型。對于學(xué)生，尤其是高一新生來說，可以根據(jù)教材不同話題的寫作要求，進(jìn)行寫作基本訓(xùn)練。外研版教材話題新穎，有許多新的常用詞匯、短語和重要句型。例如，Book 3 Module One Europe，本模塊主要介紹歐洲某些國家的名稱、首都、語言、著名城市和文藝建筑，要求學(xué)生進(jìn)一步了解歐洲概況，學(xué)會表達(dá)地理位置，最終能以筆頭形式自如的介紹城市和地區(qū)的位置及特色。我教學(xué)寫作部分之前，每天給學(xué)生2～3個短語或句型，讓學(xué)生造句；或者給出兩句中文，讓學(xué)生根據(jù)所給的詞組譯成英文。

二、套用格式，進(jìn)行模仿寫作訓(xùn)練

當(dāng)學(xué)生具備一定的遣詞造句能力之后，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容開展模仿寫作訓(xùn)練。教師在精心篩選話題之后，圍繞話題設(shè)計(jì)一定的寫作格式，讓學(xué)生套用。這種方法可以使學(xué)生的習(xí)作結(jié)構(gòu)完整、格式規(guī)范，有利于學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范的寫作習(xí)慣。例如，外研版 Book Two Module Six Films and TV Programmes的寫作部分要求學(xué)生寫一篇影評。寫影評對高一學(xué)生來說要求較高，多數(shù)學(xué)生不知如何下筆。運(yùn)用以下格式來寫，學(xué)生就覺得輕松多了：

This story （ Crouching Tiger， Hidden Dragon ） is about. It is set in.

The characters are. The plot is. The scenes are. In my opinion， it is a film， and it is well worth seeing.

三、加強(qiáng)語篇銜接訓(xùn)練

所謂語篇銜接，就是人們通常所說的布局謀篇或連句成篇。也就是說，句與句之間必須符合邏輯，上下文意思要連貫。在學(xué)生的習(xí)作中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生只注重了單個句子的表達(dá)，卻忽視了句與句、段與段之間的銜接。如果學(xué)生能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一些過渡語，比如，表示時間的 at first，then， later， meanwhile，in the end， finally， the next moment等，表示推進(jìn)的 whats more， as well， still等，此外，還有表示總結(jié)的、表示轉(zhuǎn)折的等，就可以使整篇作文順暢自然，嚴(yán)密緊湊。比如，在下面的作文中，作者緊緊抓住了語篇上時間關(guān)聯(lián)和人物聯(lián)系，以時間和人物為線索簡練而準(zhǔn)確敘述了事情發(fā)生的經(jīng)過。首先，在時間方面，從7：15到Then，再到 The next moment，two minutes later，讀者會覺得時間主導(dǎo)著事情的發(fā)展，緊湊而有序。接著，人物依次出場，再同一地點(diǎn)（Park Road）的不同位置出現(xiàn)了三個人物：“我”、老人、和司機(jī)，三者之間的聯(lián)系也交代得很清楚（附：作文要點(diǎn)要求及范文）。

1.2000年2月8日早上7：15，“我”沿“公園路”向東走，一位老人從“城市公園”走出來；

2.一輛黃色小汽車正從3號大街向右拐，將駛?cè)牍珗@路；

3.小汽車將老人撞倒在地，開車的是一位女士；

4.車沒停，老人和我都看到了車牌號是AC864。

It was 7：15 on the morning of February 8， 2000. I was walking along Park Road towards the east when an elderly man came out of the park on the side of street. Then I saw a yellow car drive up Third Street and make a right turn into Park Road. The next moment the car hit him while he was crossing the road. He fell with a cry. The car didn't stop but drove off at great speed heading west. I noticed the driver was a young women and the plate number was AC864. About two minutes later I stopped a passing car and took the old man to the nearest hospital.

在這篇一百多詞的小文章中，作者的語篇意識是很明顯的，而且表達(dá)的也恰到好處。 近年來，高考中有關(guān)語篇考查的分值在不斷增加，這對高中英語教學(xué)是一個很大的挑戰(zhàn)。

總之，寫是一種綜合能力的訓(xùn)練，是對學(xué)生所學(xué)語言知識的綜合運(yùn)用，是一個系統(tǒng)工程，它應(yīng)貫穿于教學(xué)活動的全過程。作為教師，我將不懈地嘗試更多的訓(xùn)練方法，以求提高學(xué)生的寫作能力。