小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂優(yōu)化策略淺析

王燕

【摘要】隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行，小學(xué)英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不僅讓學(xué)生掌握教材中的英語(yǔ)知識(shí)，還要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中，在探究中促進(jìn)英語(yǔ)思維能力的發(fā)展。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行優(yōu)化，選擇符合學(xué)生年齡的教學(xué)方式，讓學(xué)生在積極參與中掌握更多的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】新課改 學(xué)習(xí)興趣 優(yōu)化策略 課堂效率

一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的探究興趣

在新課改過(guò)程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)，從激發(fā)他們的興趣入手進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，精心選擇教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生好奇心，引導(dǎo)他們逐步深入的掌握教材中的知識(shí)。在激發(fā)學(xué)生的探究興趣時(shí)，教師要積極地和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，及時(shí)發(fā)展他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，并對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)和啟發(fā)。在教師和學(xué)生的活動(dòng)交流中，教師能及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，完成對(duì)教學(xué)的優(yōu)化和改革。在交流過(guò)程中，學(xué)生不僅掌握了有效的學(xué)習(xí)方法，還拉近了師生之間的關(guān)系，學(xué)生把教師當(dāng)成了學(xué)習(xí)的榜樣，通過(guò)不斷的努力探究向教師靠攏。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中是作為學(xué)習(xí)主體獨(dú)立存在的，他們的思維方式和學(xué)習(xí)能力不同，掌握知識(shí)的程度也不同。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要注重學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)他們不同的能力和知識(shí)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生通過(guò)積極的思考和深入分析都能提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，掌握英語(yǔ)知識(shí)。

二、結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)，拓展教學(xué)內(nèi)容

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體在各行各業(yè)中都發(fā)揮了較大的促進(jìn)作用。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，把教學(xué)和多媒體相結(jié)合，符合學(xué)生的興趣，讓他們?cè)谥庇^的學(xué)習(xí)情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)思維的活躍性，讓他們?cè)诙嗝襟w的指導(dǎo)下掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)。通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能把英語(yǔ)教材中的文字知識(shí)轉(zhuǎn)化成直觀的圖像，讓學(xué)生在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和思維的共同作用下對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行綜合全面的分析，能加深他們對(duì)知識(shí)的理解，提高他們的英語(yǔ)認(rèn)知能力。在多媒體教學(xué)過(guò)程中，課堂氛圍活躍，多媒體展示了豐富的教學(xué)內(nèi)容，拓寬了學(xué)生的視野，讓他們?cè)谟行У膶W(xué)習(xí)時(shí)間掌握了更多的英語(yǔ)知識(shí)，讓他們獲得了成功的體驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。例如，在教學(xué)“In the park”時(shí)，教師在讓學(xué)生掌握單詞draw， picture， park， flower， boat， river， easy， difficult的基礎(chǔ)上，通過(guò)多媒體展示和課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話(huà)交流，使他們Good idea！What can you see？ I can see …Can you …？ Sure， its easy. Its difficult， but I can try.的日常用語(yǔ)，提高他們的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。在多媒體創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，學(xué)生能積極的開(kāi)展英語(yǔ)對(duì)話(huà)，使他們?cè)诮涣髦姓莆战滩闹械闹匾湫?，并在?duì)話(huà)練習(xí)中進(jìn)行內(nèi)化，真正的把知識(shí)融入到英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)中，不僅他們英語(yǔ)綜合能力的提高。

三、構(gòu)建以學(xué)生為主的教學(xué)課堂，發(fā)展他們的探究能力

在教學(xué)改革的過(guò)程中，教師和學(xué)生的關(guān)系地位發(fā)生了變化，成為了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)關(guān)系。在新型的師生關(guān)系中，教師要設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中充分挖掘自己的潛力，深入到課文中進(jìn)行探究和分析。在學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考和探究過(guò)程中，教師要避免形式化的教學(xué)模式，真正把學(xué)生放到學(xué)習(xí)主體的位置上，給他們充足的探究時(shí)間，讓他們的思維不斷深入。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)，教師要學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)環(huán)節(jié)，使他們積極的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

四、創(chuàng)設(shè)生活情境，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)中提出，教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容借助教具和其他輔助工具為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使他們通過(guò)情境進(jìn)行知識(shí)探究，加深他們對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解。因此，在教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，使他們有效掌握教材中的單詞和句型，從整體上對(duì)課文進(jìn)行探究，提高他們的學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)“ Let's go by taxi”時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行課文內(nèi)容的探究，并在情境中進(jìn)行對(duì)話(huà)，使學(xué)生有效掌握了教材中的知識(shí)。

五、注重英語(yǔ)閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感

英語(yǔ)閱讀環(huán)節(jié)是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。在課堂教學(xué)中，教師要激發(fā)他們的閱讀興趣，使他們積極的進(jìn)行課文內(nèi)容的閱讀，加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解。在閱讀過(guò)程中，教師要讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，采用多種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。例如，把學(xué)生分成小組，讓他們進(jìn)行小組朗讀比賽。在競(jìng)賽中，每個(gè)學(xué)生都發(fā)揮了主動(dòng)性，渴望小組勝利的信念引導(dǎo)他們進(jìn)行積極的朗讀練習(xí)，提高了他們的朗讀能力；還可以組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)表演。為了使表演更精彩，學(xué)生需要積極的閱讀課文內(nèi)容，加深對(duì)知識(shí)的理解；還可以巧妙設(shè)疑，讓學(xué)生在問(wèn)題的引導(dǎo)下進(jìn)行閱讀。通過(guò)多種閱讀方法的引導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)，教師不要把教學(xué)局限在教室內(nèi)，而是引導(dǎo)學(xué)生把閱讀興趣拓展到課外，從他們的興趣出發(fā)進(jìn)行主動(dòng)閱讀。通過(guò)課內(nèi)課外相結(jié)合的閱讀教學(xué)，使學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力不斷提高，在增強(qiáng)他們英語(yǔ)語(yǔ)感的同時(shí)，使他們獲得了豐富的英語(yǔ)知識(shí)積累，為他們學(xué)習(xí)更深層次的英語(yǔ)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，還要引導(dǎo)他們進(jìn)行主動(dòng)探究，使學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)能掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)，提高他們的英語(yǔ)綜合能力。在進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計(jì)時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)方式，用多樣化的教學(xué)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們?cè)谥鲃?dòng)探究中提高英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，促進(jìn)英語(yǔ)思維的發(fā)展，使課堂教學(xué)在活躍的氛圍中高效進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。