課外活動

王存學(xué)

【摘要】英語課外活動是英語課堂教學(xué)必不可少的輔助形式，是課堂教學(xué)的延續(xù)和深化。英語課外活動的形式多種多樣.英語教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點及英語水平，選用適合于學(xué)生年齡階段和知識水平、簡單明了、能寓教于樂、寓學(xué)于樂的活動形式。在組織和指導(dǎo)英語教學(xué)課外活動中，我們要做到：英語課外活動應(yīng)適應(yīng)學(xué)生發(fā)展水平；教師指導(dǎo)與學(xué)生活動相統(tǒng)一；忌英語課外活動過于頻繁。將課外活動與英語教學(xué)結(jié)合起來，是素質(zhì)教育發(fā)展的客觀要求，更是英語新課程改革的迫切需要。

【關(guān)鍵詞】課外活動 英語教學(xué) 輔助組織形式 注意問題

基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，對英語教師提出了新要求：教師必須轉(zhuǎn)變教育角色，調(diào)整教學(xué)策略，具備課程開發(fā)、整合和培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。課外活動作為課堂教學(xué)的延伸和深化，可適時引入英語教學(xué)。學(xué)生通過真實的豐富多彩的課外活動，接觸到更貼近學(xué)習(xí)實際、生活和時代的信息資源。學(xué)生的參與意識隨之不斷增強，交流方式也將由課內(nèi)活動的單、雙向交流，轉(zhuǎn)為多向交流。課外活動組織、利用的好，可有效的鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，提高英語教學(xué)的質(zhì)量。下面就課外活動的組織形式及應(yīng)注意的問題談點粗淺的看法。

一、課外活動的組織形式

英語課外活動很多，但我們應(yīng)選用適合于學(xué)生年齡階段和知識水平、簡單明了、能寓教于樂、寓學(xué)于樂的活動形式。

1.英語歌詠比賽。就所學(xué)課文的內(nèi)容，要求學(xué)生按一定的語言規(guī)則去朗讀，參加人數(shù)不限，可自愿報名，同時組織學(xué)生評委進行評分。這種活動對培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言能力及閱讀能力大有益處。

2.英語角。利用下午上課前30分鐘的時間，交流組織英語活動。每一次的topic內(nèi)容應(yīng)與現(xiàn)實生活緊密相關(guān)。對于低年級的學(xué)生由于所學(xué)的詞匯量和短語較少，交流起來有一定的難度，可讓學(xué)生大聲朗讀或背誦課文中學(xué)到的對話、短文，以培養(yǎng)學(xué)生的語感。

3.英語書法比賽。對課文中出現(xiàn)的對話、短文、小詩或寓言故事進行英文書寫比賽?；顒右园嗉墳閱挝唬巳藚⒓?，從中篩選出較好的參加年級比賽。比賽時，統(tǒng)一書寫內(nèi)容、書寫格式。此項活動可以發(fā)展學(xué)生的智力和個性，展現(xiàn)其才華。

4.英語愛好小組。每星期開展一次英語愛好小組活動，老師組織學(xué)生唱歌，會話、表演、朗誦、游戲等。每個愛好小組配一位指導(dǎo)老師，以便對小組活動情況進行檢查，同時幫助他們解決困難，提出具體指導(dǎo)意見。

5.英語歌曲。唱歌陶冶人的情操，優(yōu)美的旋律能給人以歡樂?！癥esterday Once More”“My heart will go on”無不令人陶醉。因此，學(xué)生常常積極主動地去聽去學(xué)去唱。在體驗音樂美感的同時，不自覺地復(fù)習(xí)或?qū)W習(xí)一些單詞、句型，從而提高了學(xué)生的記憶力和英語學(xué)習(xí)的興趣。舉辦英文歌曲演唱會，讓學(xué)生登臺演出，體驗成功的喜悅、參與的樂趣。

6.聽英語廣播，看英語電視節(jié)目。課本的知識是有限的，而我們周圍，英語無處不在，電視里有豐富多彩的英語節(jié)目：CCTV-4新聞頻道、引人入勝的Discovery與中學(xué)生同步的Outlook，收音機里的英語新聞BBC、the Voice of America等，只要我們稍加布置和引導(dǎo)，這些英語素材就會展現(xiàn)在學(xué)生面前。

7.英語表演?？勺寣W(xué)生自編、自演，也可以讓學(xué)生把一些經(jīng)典的課本劇搬上舞臺，如學(xué)生熟悉的童話劇：《灰姑娘》《白雪公主》；著名作家的文學(xué)作品：《項鏈》《麥琪的禮物》等。學(xué)生在這項活動中自己設(shè)計臺詞、表演、動作、服裝、道具、舞臺背景、燈光等，使他們各方面的才華得到充分的展示。

另外，還有其他活動形式，如：英語故事會沙龍、英語游園會、英文小報制作比賽等等。

總之，多種形式的課外活動，在一定程度上彌補了課堂教學(xué)的不足，豐富了學(xué)生的課余生活，是整個英語教學(xué)過程的一個有機組成部分。

二、英語課外活動應(yīng)注意的問題

1.英語課外活動應(yīng)適應(yīng)學(xué)生發(fā)展水平。學(xué)生是活動的主體，課外活動教學(xué)目標(biāo)的制訂、內(nèi)容選擇及組織實施，必須考慮學(xué)生的身心發(fā)展水平和年齡特征。如低年級兒童活潑好動，思維形象具體，可以選擇游戲教學(xué)，高年級學(xué)生已具備一定文化知識背景，專題研究活動更有利于他們對真實的整合和優(yōu)化。

2.教師指導(dǎo)與學(xué)生活動相統(tǒng)一。英語課外活動強調(diào)學(xué)生的主體性，但并不排斥教師的指導(dǎo)作用。在活動中既反對大包大攬，又反對放任自流。教師應(yīng)對學(xué)生活動過程進行宏觀調(diào)控和原則指導(dǎo)，確保課外活動順利進行，取得實效。

3.忌英語課外活動過于頻繁。英語教學(xué)質(zhì)量的提高主要依靠課堂教學(xué)，因此，英語課外活動不宜占用過多課時，一般每周1-2次為宜。否則，有可能喧賓奪主，妨礙教學(xué)秩序。

綜上所述，將課外活動與英語教學(xué)結(jié)合起來，是素質(zhì)教育發(fā)展的客觀要求，更是英語新課程改革的迫切需要。在新課程改革的機遇與挑戰(zhàn)面前，作為基礎(chǔ)教育一線的英語教師，我們要提倡教學(xué)研究，大膽探索，不斷創(chuàng)新，在教學(xué)中反思，在反思中提高，進一步向教學(xué)藝術(shù)化的高水平、高境界邁進。