春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲

高萍

【摘要】德育是素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。而中職學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，這使得中職學(xué)生的德育工作開展的需要掌握有效的教育技巧。本文基于中職英語教學(xué)的實(shí)際，就如何在中職英語教學(xué)中開展德育教，提出了自己的一些看法，以期實(shí)現(xiàn)德育的無形滲透，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】中職英語 德育 教學(xué)策略

德育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，在學(xué)校教育中占有著十分重要的地位，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。英語作為中職教育一門重要的語言課程，德育是重要的教學(xué)目標(biāo)。而中職學(xué)生是教育系統(tǒng)中一個(gè)特殊的學(xué)習(xí)群體，大部分的中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)能力弱、學(xué)習(xí)水平低、學(xué)習(xí)興趣淡，也缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)方法，不僅缺乏刻苦鉆研的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也缺乏樂于接收新鮮事物的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，因此，如何有效地開展德育教育是中職英語教學(xué)面臨的一項(xiàng)重要課題?！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校德育大綱》明確指出：“應(yīng)結(jié)合課程的教學(xué)特點(diǎn)，充分挖掘德育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。”由此可見，要在中職英語教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的德育滲透，就需要教師結(jié)合中職學(xué)生的特點(diǎn)，有計(jì)劃地開展思想情感的教育，充分挖掘與捕捉教材等一切教育資源中的德育因素，使德育與文化課程有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)“春風(fēng)化雨潤(rùn)物無聲”的教育效果，以提高學(xué)生的思想品質(zhì)。

那么，如何在中職英語教學(xué)中實(shí)現(xiàn)德育的無形滲透呢？下面，筆者結(jié)合中職英語教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)自己的看法：

一、為人師表，為學(xué)生樹立德育榜樣

教師是課堂教學(xué)的組織者與引導(dǎo)者。教師是學(xué)生除了父母之外的第二人生導(dǎo)師，也是學(xué)生日常接觸最頻繁的人，教師的一言一行，一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，在在中職英語教學(xué)中開展德育教育時(shí)，首要的便是為人師表。榜樣的作用是無窮的，教師在對(duì)學(xué)生開展德育的同時(shí)，應(yīng)注重加強(qiáng)自身的思想道德品質(zhì)的修養(yǎng)，垂范學(xué)生，為學(xué)生樹立優(yōu)秀的德育榜樣，以自身高尚的人格魅力及道德品質(zhì)來影響學(xué)生。

例如，筆者在英語教學(xué)的課堂上，首先會(huì)時(shí)刻注重自身的儀表妝容，隨時(shí)保持教師形象的干凈、整潔，在平時(shí)的工作中講文明、講衛(wèi)生，努力形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)，要求學(xué)生做到的，自己先做到，為學(xué)生樹立起優(yōu)秀的德育典范，以對(duì)學(xué)生形成潛移默化的引導(dǎo)。其次，注重對(duì)學(xué)生正確的開放意識(shí)的培養(yǎng)。由于在英語教學(xué)中，會(huì)涉及到很多對(duì)西方國(guó)家的語言和文化等方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)與了解，因此，在教學(xué)中筆者會(huì)示范并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分享人類文明的成果，主動(dòng)接納優(yōu)秀的西方文化，將其融入到自身的民族文化中。再次，筆者緊跟時(shí)代的步伐，了解國(guó)家方針政策，及時(shí)更新教育理念，并努力鉆研教材，形成廣博的知識(shí)底蘊(yùn)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，垂范學(xué)生。

二、和諧氛圍，發(fā)展學(xué)生健全情感

由于學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍較差，因此，學(xué)習(xí)興趣都比較淡漠，使得很多教師在教學(xué)時(shí)會(huì)顯得極不耐煩，更加造成了師生關(guān)系的緊張，這恰恰不利于對(duì)學(xué)生德育教育的開展。據(jù)此，就需要教師充分發(fā)揚(yáng)民主治學(xué)的精神，和學(xué)生做朋友，鼓勵(lì)學(xué)生、肯定學(xué)生，建立起和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，以發(fā)展學(xué)生健全的思想情感。

例如，筆者在中職英語教學(xué)的課堂上，通常都十分注重課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造，即充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，在教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)方法的運(yùn)用上都會(huì)征求學(xué)生的意見，充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。在教學(xué)中，給予學(xué)生更多的表達(dá)與表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見與看法，不諷刺、挖苦學(xué)生，而是用心地愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心，樹立起學(xué)習(xí)的自信。同時(shí)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)所有學(xué)生一視同仁，挖掘?qū)W生的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)予以肯定和鼓勵(lì)，給學(xué)生克服困難的勇氣，并靈活采用多元化的教學(xué)手法，建立起平等、和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造民主的學(xué)習(xí)氛圍，使每一個(gè)學(xué)生都能“親其師而信其道”，以發(fā)展學(xué)生健康、積極的思想情感。

三、挖掘教材，滲透德育內(nèi)涵教育

英語作為一門國(guó)際性的語言課程，要在英語教學(xué)的課堂上開展德育教育，就需要結(jié)合英語學(xué)科的特點(diǎn)和英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，有針對(duì)性地開展德育。據(jù)此，在中職英語教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和水平實(shí)際，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，充分挖掘教材內(nèi)容中的德育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的滲透，讓學(xué)生理解其中的人文內(nèi)涵，將德育貫穿于英語教學(xué)的始末，重視對(duì)于學(xué)生人文德育內(nèi)涵的熏陶，以引導(dǎo)學(xué)生形成較為穩(wěn)定的人格與氣質(zhì)。

例如，在教學(xué)和“問候”有關(guān)的主題內(nèi)容時(shí)，除了指導(dǎo)學(xué)生掌握如Nice to meet you、How do you do？等基本問候語，筆者還會(huì)讓學(xué)生注意問候的語氣，要做到文明有禮、禮貌待人。再比如，在教學(xué)到一些中西方文化差異的內(nèi)容的時(shí)候，如節(jié)日，除了告訴學(xué)生中西方不同的節(jié)日文化差異之外，還會(huì)結(jié)合中國(guó)這幾年的迅猛發(fā)展情況，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，樹立愛國(guó)情操等等。通過對(duì)教材德育因素的挖掘，在不知不覺中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的滲透，能夠?qū)崿F(xiàn)“潤(rùn)物無聲”的德育教育效果。

四、實(shí)踐德育，培養(yǎng)學(xué)生人文情懷

俗話說：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，放在德育教育的領(lǐng)域也同樣如此。英語不僅是一門國(guó)際性的語言課程，同時(shí)也是一門文化課程，既然是文化課程，就有其特有的人文性。人文內(nèi)涵是德育內(nèi)容的重要組成部分，因此，教師在開展中職英語教學(xué)的過程中，還需指導(dǎo)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容的人文內(nèi)涵，并聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷。

例如，在教學(xué)第四冊(cè)“The world is thirsty”這篇與環(huán)境有關(guān)的內(nèi)容時(shí)，筆者首先向?qū)W生介紹了當(dāng)前全球的環(huán)境狀況，并分析了中西方國(guó)家在環(huán)境保護(hù)方面不同的做法和保護(hù)效果。隨后，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，以身邊隨處可見的“水污染”為主題，設(shè)立實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)，讓學(xué)生扮演環(huán)衛(wèi)情報(bào)搜集員，在課后通過實(shí)地調(diào)查、談話等多種方式搜集身邊的河流污染的事件、對(duì)周邊居民生活造成的影響等方面的資料，而后在課堂上進(jìn)行集體交流、探討，思考環(huán)境污染帶來了哪些惡劣的影響？我們應(yīng)該怎樣做？等等，以此激發(fā)學(xué)生的道德意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷，不自覺地提升道德修養(yǎng)。

總之，中職教育作為教育系統(tǒng)中的特殊學(xué)習(xí)群體，對(duì)中職學(xué)生開展德育教育不僅是培養(yǎng)社會(huì)高素質(zhì)人才的發(fā)展需求，更是促進(jìn)中職學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育蓬勃發(fā)展的重要途徑。因此，作為一名中職英語教師，應(yīng)當(dāng)重視在教學(xué)中對(duì)于學(xué)生德育的滲透，針對(duì)中職學(xué)生的學(xué)情實(shí)際，充分挖掘教材中的德育因素，將德育貫穿于英語教學(xué)的始末，通過針對(duì)性的教學(xué)策略，以“春風(fēng)化雨潤(rùn)物無聲”之勢(shì)，實(shí)現(xiàn)德育的無形滲透，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想道德品質(zhì)的提升，促進(jìn)學(xué)生德智的全面發(fā)展。

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