談高職英語教學(xué)與學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)

朱家玉

【摘要】隨著新課標(biāo)改革的不斷深入，人們對(duì)于教育越來越關(guān)注。高職教育作為我國(guó)教育的重要組成部分，對(duì)我國(guó)社會(huì)所需要的高素質(zhì)人才有重要影響。在新課標(biāo)改革的要求下，高職教育取得長(zhǎng)足發(fā)展，而高職英語作為高職教育教學(xué)的重要內(nèi)容，很大程度上也得到發(fā)展，但目前我國(guó)的高職英語教育與學(xué)生的人文素質(zhì)的培養(yǎng)還存在很多問題，對(duì)于我國(guó)的高職教育有很大的阻礙作用，不利于我國(guó)高職教育的推進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】高職教育 高職英語 人文素養(yǎng)

近年來，英語逐漸成為世界上使用最廣泛的語言之一，其教學(xué)宗旨在于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的人文素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生的全面健康發(fā)展，對(duì)世界語言的構(gòu)成有極大的影響。此外，隨著高職教育的飛速發(fā)展，人們對(duì)于高職院校的教育質(zhì)量提出了更高的要求。高職英語教育不僅包括對(duì)于學(xué)生專業(yè)英語技能的訓(xùn)練以及增長(zhǎng)學(xué)生關(guān)于人文社會(huì)的知識(shí)，而且還包含了學(xué)生國(guó)際視野的擴(kuò)張，對(duì)于學(xué)生的獨(dú)立精神以及對(duì)社會(huì)的關(guān)懷有積極的作用，有利于我國(guó)高職院校學(xué)生英語教育質(zhì)量的提高。

一、現(xiàn)階段高職英語教學(xué)與學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.英語教學(xué)沒有做到從實(shí)際出發(fā)。受到舊教育觀念的影響，現(xiàn)階段很多高職院校在英語教學(xué)中仍然以學(xué)生的畢業(yè)就業(yè)作為自己教學(xué)的最終目標(biāo)，圍繞畢業(yè)就業(yè)教學(xué)，只注重學(xué)生專業(yè)知識(shí)的技能培訓(xùn)，而忽視了學(xué)生的創(chuàng)造性，學(xué)校在教學(xué)中對(duì)于學(xué)生參與職業(yè)資格考試的行為，學(xué)校不但不反對(duì)，反而采取鼓勵(lì)政策，忽視了學(xué)生的人文性教育。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，大多只關(guān)注實(shí)用學(xué)科，在學(xué)習(xí)中講求實(shí)用，忽視了學(xué)習(xí)對(duì)于自己的素質(zhì)的教育作用。這些問題的存在導(dǎo)致了我國(guó)的人文教育學(xué)科相對(duì)于其他學(xué)科較為薄弱。很多教師在英語教學(xué)中，把英語教學(xué)看作是簡(jiǎn)單的語言能力的訓(xùn)練，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容缺少嚴(yán)謹(jǐn)，在教學(xué)中忽視了對(duì)于學(xué)生人文素質(zhì)的教育，使我國(guó)的英語教育與高職人文素質(zhì)培養(yǎng)得不到長(zhǎng)期良性發(fā)展。

2.學(xué)生自身的人文素質(zhì)有待提升。改革給我國(guó)的高職教育帶來機(jī)遇的同時(shí)也給我國(guó)的高職教育帶來了挑戰(zhàn)。在高職教育中，很多高職院校的人文素質(zhì)還只是處在理論階段，學(xué)生的人文思維的解放與發(fā)散還沒有得到有效實(shí)施。高職生作為高職院校的最重要的組成，是高職教育的主要參與者，但一些高職生在正確的價(jià)值取向和樹立正確的人生理想方面還存在很多不足，在遇到挫折時(shí)不相信自己，甚至一些高職生在遇到問題時(shí)不積極尋找解決問題的辦法，采取得過且過的態(tài)度，這些問題都是我國(guó)高職人文素質(zhì)教育發(fā)展緩慢的原因。在英語教學(xué)中貫穿人文素質(zhì)教育，可以有效提高學(xué)生的人文素質(zhì)，還可以有效擴(kuò)寬學(xué)生的視野，增加學(xué)生的見識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人道德修養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的全面進(jìn)步有積極作用。

二、實(shí)現(xiàn)高職英語教學(xué)中人文素質(zhì)培養(yǎng)的辦法

1.教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，大部分教師只關(guān)注學(xué)生的專業(yè)知識(shí)是否提高，對(duì)于學(xué)生的專業(yè)知識(shí)的掌握能力過分關(guān)注而忽視了學(xué)生的人文素質(zhì)教育，甚至很多學(xué)校在教學(xué)安排上極大減少了有關(guān)人文素質(zhì)教育方面的課程，加重了學(xué)生的專業(yè)課。這是導(dǎo)致高職院校人文教育質(zhì)量得不到改觀的重要影響因素之一。問題的存在要求高職英語教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該改變自己以往的教學(xué)觀念，對(duì)于英語課程合理的安排，既要重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的教育又要充分考慮到學(xué)生在人文素質(zhì)方面的教育。全面轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)模式，充分從教學(xué)教材中挖掘?qū)τ趯W(xué)生人文素質(zhì)教育有積極作用的素材，用積極的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于課程內(nèi)容和相關(guān)的人文素質(zhì)教學(xué)內(nèi)容做思考，提高學(xué)生的人文素質(zhì)。

2.豐富教學(xué)模式。隨著社會(huì)的進(jìn)步，新的信息技術(shù)的使用越來越受到人們的青睞，在高職英語教學(xué)與學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)中，教師充分使用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，不僅可以讓教師在形式上改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)模式，還可以在一定程度上提高學(xué)生的人文素質(zhì)。在舊的教學(xué)基礎(chǔ)上，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)結(jié)合新的教學(xué)技術(shù)，例如教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，讓學(xué)生能夠更加直觀的學(xué)習(xí)英語。同時(shí)，多媒體教學(xué)可以使英語教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，可以讓學(xué)生更加深刻的了解文章含義，提高學(xué)生自身人文素質(zhì)，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也有重要影響。

3.全面促進(jìn)學(xué)生人文素質(zhì)的提高。高職院校在學(xué)生的教學(xué)中往往將英語課時(shí)進(jìn)行了壓縮處理，使得在英語課堂上深入進(jìn)行人文素質(zhì)教育得不到實(shí)現(xiàn)，這要求高職院校改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，合理安排學(xué)生的英語課，在英語課中，教師還可以采用課外實(shí)踐的方式進(jìn)行教學(xué)，正確的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課外實(shí)踐課的總結(jié)歸納，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。教師還可以通過英語競(jìng)賽、英語閱讀大賽以及相關(guān)英語知識(shí)搶答等方式進(jìn)行英語教學(xué)，在豐富的課外實(shí)踐中，讓學(xué)生把自己在課堂上學(xué)到的東西與實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)英語以及人文素養(yǎng)有更加深刻的理解，讓學(xué)生在趣味學(xué)習(xí)中增強(qiáng)自己的專業(yè)知識(shí)的同時(shí)提高自己的人文素養(yǎng)。

高職教育在不斷的發(fā)展過程中，在教學(xué)環(huán)境、教學(xué)對(duì)象方面都取得了很大的改觀，但在其他方面仍然存在很多不足。在高職教學(xué)中，人文素質(zhì)教育以及成為各高職院?，F(xiàn)階段所面對(duì)的首要問題，在21世紀(jì)的教育教學(xué)改革的要求下，人文素質(zhì)教育以及成為教育改革的主題，這決定了各高職院校在教學(xué)時(shí)應(yīng)該把人文素質(zhì)教育作為教育的重點(diǎn)，全面提高高職院校學(xué)生的人文素質(zhì)，改變以往的教育觀念，在教育中做到科學(xué)教育與人文教育相統(tǒng)一，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。這樣做對(duì)學(xué)生以后的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和學(xué)生的發(fā)展?jié)摿σ灿蟹e極的作用，可以有效促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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