游戲化繪畫教學(xué)與幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)

張秀梅

中圖分類號(hào)：G613.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）07-0337-02

著名兒童美術(shù)教育家羅恩菲爾在他的著作《創(chuàng)造與心智的成長(zhǎng)》中提出："游戲可適用于兒童的一切活動(dòng)，藝術(shù)可視為游戲的一種形式，兒童在藝術(shù)特別是繪畫這樣的游戲活動(dòng)中，內(nèi)在需要得到真正滿足。"繪畫活動(dòng)是發(fā)展孩子的想象力、創(chuàng)造力的有效手段，也是孩子們比較喜歡的活動(dòng)。上學(xué)期我擔(dān)任的是小班的美術(shù)老師，以培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣為主，主要方式是拓印、添畫、涂色、撕剪紙等。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)部分幼兒機(jī)械模仿，一些孩子在畫畫時(shí)顯得比較急，孩子的作品也缺乏創(chuàng)新和靈氣，針對(duì)這些情況，反思教學(xué)活動(dòng)中的問題，思考對(duì)策以期待收到更好的活動(dòng)效果。

1.以幼兒為主體，構(gòu)建游戲化繪畫教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容

1.1 目標(biāo)定位。新《綱要》的藝術(shù)教育取向強(qiáng)調(diào)以幼兒為主體，創(chuàng)設(shè)感受與表現(xiàn)的環(huán)境，注重幼兒感知與體驗(yàn)，給予幼兒自由的空間，避免重技巧訓(xùn)練與成就導(dǎo)向的教學(xué)，不要求幼兒循規(guī)蹈矩的模仿。以游戲化繪畫教學(xué)為特征的藝術(shù)課程，我將其目標(biāo)定位在：

（1）創(chuàng)設(shè)和營(yíng)造舒適的環(huán)境，讓幼兒在積極地情感體驗(yàn)中對(duì)事物形成初步印象。

（2）以游戲?yàn)檩d體，以初步印象為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)幼兒采用多種方式大膽想象和創(chuàng)造，培養(yǎng)幼兒的美感。

（3）采用靈活的積極地適合幼兒年齡特點(diǎn)的評(píng)價(jià)方式，讓繪畫在期待中得到更好的發(fā)展。

1.2 游戲化繪畫教學(xué)的內(nèi)容選擇。新綱要組織與實(shí)施第六條明確指出"教育活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，更注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性、寓教育于生活與游戲之中" 小班的幼兒受其認(rèn)知發(fā)展水平的限制，生活經(jīng)驗(yàn)較少，他們往往只對(duì)日常社會(huì)中經(jīng)常接觸的熟悉的和感興趣的物體有繪畫的興趣。因此我在選擇小班繪畫活動(dòng)教材時(shí)注意選擇幼兒熟悉或感興趣的題材。比如小班幼兒喜歡小動(dòng)物、玩具和好吃的食物等，我就設(shè)計(jì)成具有游戲情節(jié)的游戲內(nèi)容如"小兔請(qǐng)客"、 "畫氣球"、"畫糖葫蘆"、"彩色的糖果"等等。

2.在繪畫過程中努力創(chuàng)造、運(yùn)用多種游戲手段

2.1 繪畫常規(guī)游戲化。小班幼兒剛開始學(xué)習(xí)畫畫時(shí)，培養(yǎng)良好的繪畫常規(guī)十分重要。幼兒對(duì)油畫棒，各色顏料充滿著好奇，在使用前雖然已經(jīng)把規(guī)則講解得很清楚，可是整理時(shí)還會(huì)發(fā)現(xiàn)油畫棒丟的丟，斷的斷，顏料混色，孩子們臉上手上桌子上涂滿顏色。后來發(fā)現(xiàn)通過自編兒歌教幼兒正確使用和整理材料效果不錯(cuò)。在愉快的氣氛中，教幼兒朗誦兒歌《神奇的小畫筆》："小畫筆真神奇，畫藍(lán)天畫草地，越畫越美麗?？墒悄阋獊y畫桌子和墻壁，我可不會(huì)喜歡你。"目的是讓幼兒正確使用畫筆，懂得珍惜和愛護(hù)自己的畫筆。我們還用一些詞語如：蘸一蘸，舔一舔，回到自己家等詞語提醒幼兒用顏料不滴色、不混色。在以后的繪畫活動(dòng)中，幼兒不但會(huì)遵守繪畫常規(guī)，而且愛護(hù)畫筆，能做到不滴色，不混色等。

2.2 運(yùn)用故事、兒歌游戲化教學(xué)。在游戲繪畫活動(dòng)中，將語言滲透在繪畫活動(dòng)中，把繪畫主題編成一個(gè)故事或一首好聽的兒歌，幼兒在自由活潑﹑愉快的氣氛中，掌握繪畫內(nèi)容，陶冶情操。如印畫蘿卜魚時(shí)，我先給孩子們講了一個(gè)故事："今天小兔子請(qǐng)小貓到家里做客，我們都知道小貓愛吃魚，可是到了小兔子家一看，啊，怎么全是胡蘿卜呀，小貓很生氣，準(zhǔn)備要回家，小兔子說，小貓你別生氣，看我給你變個(gè)魔術(shù)，馬上就能給你變出香噴噴的魚來了，一會(huì)兒，小兔子真的給小貓變出了魚，小貓高興地吃起來，小朋友們你想知道小兔子是怎么把胡蘿卜變成魚的嗎？"激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，我們一起學(xué)習(xí)了蘿卜魚的印畫。

簡(jiǎn)單、短小，瑯瑯上口的兒歌是小班孩子比較喜歡的，所以，我在教幼兒學(xué)畫簡(jiǎn)單物體時(shí)，常常運(yùn)用兒歌進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)的趣味性，使教學(xué)內(nèi)容形象化，易懂易接受。如我們?cè)诋嬒胂螽嫊r(shí)，會(huì)邊說"上看看，下看看，左看看，又看看"來添畫。幼兒一邊念兒歌一邊作畫，畫畫變成了非常愉快的事情。

3.運(yùn)用游戲化的評(píng)價(jià)，讓幼兒獲得成功感和滿足感

游戲化的繪畫活動(dòng)更需要游戲化的評(píng)價(jià)過程，在評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí)采用游戲化的評(píng)價(jià)語言會(huì)收到意想不到的效果。如：讓幼兒學(xué)習(xí)畫冰激凌時(shí)，我對(duì)幼兒說："誰畫的冰激凌最漂亮，口味最獨(dú)特，味道最好吃，會(huì)有好朋友來跟你分享你的冰激凌哦。"這時(shí)幼兒的繪畫積極性馬上被調(diào)動(dòng)了起來。為了請(qǐng)來更多的好朋友，他們畫冰激凌的時(shí)候特別認(rèn)真仔細(xì)，絞盡腦汁與眾不同。評(píng)價(jià)時(shí)，教師一邊觀察巡視，一邊在幼兒的作品旁邊貼上不同數(shù)目的"好朋友"貼畫。幼兒一邊數(shù)，一邊興奮地交流著："我有兩個(gè)好朋友呢，你呢？""我比你多，我有三個(gè)好朋友呢。"程程小朋友對(duì)我說："老師，今天我這兒只來了一個(gè)好朋友，明天我會(huì)畫許多好吃的冰激凌，你能多請(qǐng)幾個(gè)好朋友嗎？"我微笑地朝他點(diǎn)頭，表示非常愿意。

就這樣如法炮制：拓印蘿卜魚我給他們印"小貓"；拓印毛毛蟲，我給他們印"小雞"……運(yùn)用這種有趣的游戲評(píng)價(jià)形式后，每一次的作品講評(píng)，幼兒都充滿著期待。我認(rèn)為游戲化的評(píng)價(jià)可以避免單純的評(píng)價(jià)作品的好與不好，而且還能激發(fā)幼兒繪畫的興趣，提高幼兒繪畫的技能，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，從而讓幼兒始終對(duì)繪畫活動(dòng)充滿著向往和期待。

經(jīng)過實(shí)踐，小班游戲化的繪畫教學(xué)活動(dòng)具有明顯的優(yōu)越性。我們要進(jìn)一步走近幼兒，運(yùn)用游戲化繪畫教學(xué)的形式，為幼兒提供游戲化的繪畫環(huán)境，在繪畫游戲中培養(yǎng)創(chuàng)造力，幫助幼兒體驗(yàn)藝術(shù)活動(dòng)的樂趣和美感，同時(shí)讓幼兒喜歡自己的獨(dú)立思考和異想天開，充分開掘和發(fā)揮孩子們的藝術(shù)創(chuàng)造潛能。