幼兒教師師德問題、成因與對策研究

徐曼丹

摘要：隨著時代的發(fā)展和科技的進步，我國社會主義文化已經(jīng)得到了長足的發(fā)展，隨著科教興國和人才強國戰(zhàn)略的不斷深化，我國社會對于文化教育的重視程度不斷加深，而在對幼兒教育當中，幼兒教師的師德占據(jù)了最為重要的地位，逐漸成為學(xué)校、教育工作者的首要關(guān)注的問題。在新的社會時代的形勢下，幼兒教師師德的標準要求更加嚴格。同時由于社會、學(xué)校和家庭在幼兒教師的師德建設(shè)工作中的參與，而在諸多環(huán)節(jié)中都存在著很多問題，導(dǎo)致幼兒教師的師德建設(shè)工作進行的效果不明顯，收獲不佳，這就要求幼兒教師的師德建設(shè)工作各方要對師德建設(shè)工作進行全面研究，及時解決工作中存在的不足和局限，以保證幼兒教師的師德建設(shè)的順利開展和優(yōu)良效果。

關(guān)鍵詞：內(nèi)容；幼兒教師；師德問題；成因與對策研究

中圖分類號：G615 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0335-01

1.前言

我國社會經(jīng)濟經(jīng)歷了建國以來長時間的穩(wěn)步發(fā)展，已經(jīng)得到了極大地提高，科教興國和人才強國戰(zhàn)略的提出，表明著我國社會對于文化教育的重視程度不斷加深。而幼兒教育在我國教育體系中占有著重要的地位，尤其是最近幾年，我國社會中對幼兒教育的需求一直處于高速增長的趨勢，幾年時間就增加了上百萬人的幼兒教育規(guī)模，同時更加使得人們對幼兒教師師德的水平關(guān)注度日益攀升。幼兒教師隊伍的復(fù)雜性，教育環(huán)境的廣泛性都使得幼兒教師師德水平無法得到可靠保障，因此，不斷加深對幼兒教師師德水平的研究，及時發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，并突出合理的解決方案，才能夠保證幼兒教師師德建設(shè)的質(zhì)量和高效，才能對我國幼兒教育事業(yè)的發(fā)展增添強勁的動力。

2.幼兒教師師德目前存在的問題

就目前來講，我國幼兒教育事業(yè)的發(fā)展進程還不夠完善，尤其是在幼兒教師師德的發(fā)展上還存在諸多問題沒有得到重視，難以得到及時有效地解決，進而影響著幼兒教師師德建設(shè)工作的開展。

從根本上來講，許多幼兒教師的職業(yè)情感較為淺薄，沒有將幼兒教師作為能夠為之奮斗的事業(yè)來看待，甚至更多的人僅僅把幼兒教師作為一個謀生的手段，而從內(nèi)心里整整意義上把幼兒教師當作職業(yè)、事業(yè)的教師僅僅占了極少一部分。同時也表明了我國眾多幼兒教師中普遍對于幼兒教師的職業(yè)滿意程度較低，而幼兒教師的職業(yè)情感更加無從談起。這就導(dǎo)致了一些幼兒教師的職業(yè)態(tài)度較差，在日常的教育工作中沒有端正態(tài)度。

諸多幼兒教師沒有對自己的職業(yè)進行足夠的尊重，更談不上對幼兒教師工作的熱愛了。更多的幼兒教師缺乏足夠的積極性，沒有工作的動力，或者有工作動力，而其原因也往往是由于某些利益的驅(qū)動。這就很大程度上造成了幼兒教師職業(yè)發(fā)展的主動性不足。教師職業(yè)發(fā)展中最為重要的環(huán)節(jié)就是要經(jīng)常進行教學(xué)反思，也是教師自我成長中的核心因素。通過教學(xué)反思，能夠?qū)⒔處熥陨淼慕虒W(xué)工作進行深入研究和剖析，從中發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題，從而進行不斷完善和改正。而當前幼兒教師普遍都不會存在教學(xué)反思的教育工作，僅僅憑借以往的傳統(tǒng)教學(xué)方法和自身較少的教學(xué)經(jīng)驗進行幼兒的教育工作，對工作的質(zhì)量和效果都產(chǎn)生了極大的削弱，更加不可能為之提供可靠地保障。

3.幼兒教師師德問題的成因

幼兒教師的師德問題的研究往往涉及到很多方面因素的影響，學(xué)校、社會和教師自身的因素都會給教師師德產(chǎn)生或多或少的作用。

從教師自身的因素上來講，主要是由于幼兒教師自身對于幼兒教育工作的理解和尊重程度不夠。一些幼兒教師只是把幼兒教師當作是一個謀生的途徑，對于自身的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)沒有嚴格的要求，在教學(xué)過程中更加不注重工作的質(zhì)量和幼兒教育這一特殊教育工作的重要性，沒有用教師的標準嚴格要求自己，給幼兒教師的師德建設(shè)工作帶來了極大的影響。

從學(xué)校因素上來講，幼兒園的發(fā)展環(huán)境還不夠成熟，發(fā)展條件還有待提高。幼兒教育在我國教育中的地位在經(jīng)歷了一段時間的發(fā)展之后，有了顯著的提升，幼兒教師的福利待遇得到了一定程度上的提高，然而相比普通教育學(xué)校來講，幼兒教師的待遇仍然處于較低水平上。致使一些幼兒教師，尤其是青年教師的工作積極性不高，職業(yè)責任感較低，過于重視經(jīng)濟利益的追求，往往忽視了自身職業(yè)道德的培養(yǎng)，影響了自身教師素質(zhì)的提升。

從社會的因素上來講，我國科教興國戰(zhàn)略的不斷深化，我國教育事業(yè)得到了廣泛的重視，對于幼兒教育的投入迅速增加。尤其是在一系列的幼兒教育規(guī)章制度頒布以后，幼兒教育和幼兒教師的地位得到了極大的提升。然而，在我國制定的相關(guān)政策規(guī)范中，對于幼兒教師師德的規(guī)定較少，各地教育部門和眾多的幼兒園的規(guī)定更加將幼兒教師的師德規(guī)范拋之腦后，這就對幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)造成了極大地放縱，對幼兒教師師德的提升造成了極大的阻礙。

4.幼兒教師師德問題的對策

在幼兒教師自身來講，要不斷提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)，加深自己對于教師職業(yè)的尊重和熱情，以教師的高標準嚴格要求自己的教學(xué)工作，將之作為可以為之奮斗終生的事業(yè)來看待。在學(xué)校角度來講，首先要保證幼兒教師的職業(yè)發(fā)展環(huán)境，提高幼兒教師的福利水平，在保障了幼兒教師生活條件以后，才能夠談到對幼兒教師工作的嚴格要求上來。在幼兒教育工作的提高中，不僅要提高幼兒教師的教育水平，更要把精力集中在幼兒教師的師德教育上，開展各種活動，充分發(fā)揮教師的積極作用，才能有效地提升幼兒教師的師德素養(yǎng)。從社會角度上講，要在全社會樹立起尊師重教的社會風(fēng)氣，尤其要重視幼兒教師在社會中的重要地位，另一方面也要對幼兒教師的師德規(guī)范進行嚴格的管理，建立起完善有效地師德管理機制，對幼兒教師的教育工作進行全方位的嚴格監(jiān)督，以此督促幼兒教師加強自身素質(zhì)的培養(yǎng)，增強幼兒教師的師德建設(shè)。

5.結(jié)束語

幼兒教師師德的建設(shè)問題始終是幼兒教師培養(yǎng)中的重點問題。如今社會競爭壓力不斷增加，對于教師的執(zhí)業(yè)資質(zhì)要進行更加嚴格的把關(guān)，選擇高素質(zhì)、高學(xué)問、高能力的人才擔任教師這一重要的職業(yè)，才能將我國教育事業(yè)的發(fā)展放心地交給教師，將國家新一代的人才放心地交給教師。因此，幼兒教師師德的建設(shè)在我國教育體系中占有著極為重要的地位，對于我國教育事業(yè)的發(fā)展更加起到了不可或缺的推動作用。對于當前幼兒教師師德建設(shè)中的諸多問題和不足，社會各方應(yīng)當予以高度重視，切實將現(xiàn)存問題進行深入研究分析，及時提出解決方案，從各個方面進行師德建設(shè)工作的開展，為樹立良好的教師師德提供必要的保障。

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