信任

王英

中圖分類號：G611 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0322-02

什么是信任？就是相信，可以依賴的意思。"民無信不立"。在人與人的交往中需要信任，而對于信任要求最高的當(dāng)屬老師和學(xué)生之間，它是讓學(xué)生建立誠信意識的基礎(chǔ)，是師生之間相互溝通交流的橋梁。這使我想起學(xué)期初所親身經(jīng)歷的一件事。

本學(xué)期剛開學(xué)時，轉(zhuǎn)入我們班兩位男同學(xué)，一位叫丁海男，他成績優(yōu)秀，每次考試總在前十名之內(nèi)；另一位叫王紫陽，成績則不太理想，還非常的調(diào)皮。在他們倆還沒進(jìn)班之前，同學(xué)們便對這兩位同學(xué)略有耳聞，只是還沒弄清楚他們倆誰是丁海南，誰是王紫陽。我思量了一下，高靜是本班的學(xué)習(xí)委員，但上學(xué)期成績有所退步。為了保護(hù)班級尖子生，我把這位成績優(yōu)秀的學(xué)生排在她的身旁，希望他們能夠互相促進(jìn)，相互提高。但是由于我沒說清楚名字，她認(rèn)為我安排了一個差生在她的身旁。開始她什么也沒說，后來下課后找到了我，說不愿和新同學(xué)做同桌！"怎么能不同意呢？年級前十名的同學(xué)與你坐在一起，對學(xué)習(xí)該會有多大的幫助?。?我心里這樣想著，可嘴里卻不能說，不然其他學(xué)生一定會覺得我這個老師做事不公，偏袒優(yōu)秀生。"高靜啊高靜，平時我是多么的偏向你，你怎么還不領(lǐng)老師的情??！"我心里這樣想著，一種沖動的情緒陡然涌上心頭，我狠狠地批評了她。這下看她哭吧。我就納了悶：一向活潑開朗，猶如打不垮的"小強(qiáng)"的她，今天不會因此而委屈至此吧？沒辦法，我只好重新安排了其他的女生和她坐在了一起。

放學(xué)后，我回到辦公室，一同事說，我班的那個女同學(xué)哭著給家長打電話，說了一半就掛掉了。我一下子意識到問題的嚴(yán)重性。不知高靜和家長說了什么。 先了解情況，溝通一下吧！

電話打通了，家長很生氣，說給孩子安排的同桌是個男生也就罷了，還是個差生！小孩不同意，你還批評她。我強(qiáng)忍著心中的怒火，聽完家長"義正言辭"的指責(zé)，我道出了實情——又能怎樣呢？事先沒有溝通好，一廂情愿。為了我們班的優(yōu)秀率，為了我的那么一點"小私心"，我這樣的安排，看來高靜同學(xué)還是沒有體會到我的良苦用心??！我是想讓整個班級每位同學(xué)的成績都有所提高。

后來我才知道，班里大多數(shù)同學(xué)對剛轉(zhuǎn)入的這兩位同學(xué)都很了解，成績不理想的那位很調(diào)皮，在原來的班級根本就沒人愿意和他同桌。可是我卻對此事一無所知。而高靜同學(xué)誤以為她身邊的那位同桌就是這個"搗蛋鬼"。發(fā)生了這樣的事，說到底，是我和學(xué)生之間缺乏了解，缺乏溝通，而導(dǎo)致信任出了問題。

這是信任的問題！是高靜對我沒有起碼的信任感，她不認(rèn)為我會給她安排一個更優(yōu)秀的同桌來更好地促進(jìn)她的學(xué)習(xí)。

我為此感到很失敗——作為班主任和學(xué)習(xí)委員之間缺乏信任度。我想該澄清一下了，要是同學(xué)們都像高靜那樣認(rèn)為，勢必會影響他們的學(xué)習(xí)勁頭的。

"同學(xué)們，今天排位，我本來想讓丁海南和高靜同學(xué)坐一起，讓王紫陽和其他同學(xué)坐一起，這樣可以互相促進(jìn)，共同提高一下，沒想到，事先我沒有溝通好，鬧成了誤會。為此，高靜要轉(zhuǎn)學(xué)，我想這沒必要，要想轉(zhuǎn)班，我同意。對此我因事先沒有溝通而產(chǎn)生的誤會一事深表歉意，希望不要影響高靜乃至其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該為建設(shè)更和諧、團(tuán)結(jié)、積極、上進(jìn)的班級體而更加地努力！

私下里，幾位同學(xué)總是對我說"偏心眼"，然后調(diào)皮地一笑跑開了。對于像高靜這樣的事要避免其實是很容易的，那就是建立一種信任——最起碼的友誼信任度。我反思了自己，覺得要加強(qiáng)與學(xué)生之間的信任感還要做好以下幾個方面：

一是經(jīng)常到學(xué)生中去，多和他們談心，了解他們的內(nèi)心世界，幫助他們，照顧他們，讓心與心走得更近。只有相互信任才能無話不談，以后溝通起來才會更容易。二是守信是基礎(chǔ)。古人云："言必信，行必果"。作為老師的我們，更應(yīng)該言出必行，在學(xué)生心中樹立自己的威信。在我平常的教學(xué)中，為了激勵同學(xué)們積極向上，努力學(xué)習(xí)，除了給予他們精神鼓勵外，我還時常給予一定的物質(zhì)進(jìn)行獎勵。這在很大程度上也調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)學(xué)生們?nèi)〉脙?yōu)異的成績，拿到我親手發(fā)給他們的獎品——或是一個筆記本，或是一支鋼筆，或是一本讀物等。這時，我想：在他們臉上露出的笑容里，包含的不單單只是自己獲得的這些價值幾元，十幾元，或是幾十元的獎品吧，還有一種更值得他們欣慰的就是老師的誠信了吧！"身教勝于言教"，是的，只有我做到了，學(xué)生們才會更加地信任我！三是通過平常的生活學(xué)習(xí)，廣泛取材關(guān)于誠信的例子，讓每個學(xué)生心里都樹立豐碑——信任無價！在班級里由信任而形成一種合力，建立一個人人都講信用的班風(fēng)，從而形成和諧、團(tuán)結(jié)、積極、進(jìn)取的班級新風(fēng)尚！

其實，信任對于每一個人來說都是彌足珍貴的東西，它是用金錢買不到的，它是人們心靈深處的一眼清泉，滋潤著人們的心靈，拉近著人與人之間的距離。老師之間需要信任，學(xué)生之間需要信任，我們的教育更需要信任。人與人因信任才能更好地溝通，那就讓我們張開雙臂，用我們博大的胸懷去擁抱信任吧！