如何對學生進行思想教育

卓嘎

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0318-02

思想品德教育是學校教育不可或缺的一部分，學生正處于價值觀初步形成時期，對其進行正確的思想教育是非常重要的。老師是學生成才的導師，是學生靈魂的塑造者，是學生健康成長的指導者和引路人，我當老師多年，現(xiàn)在就如何做好學生的思想道德教育工作，教育和引導他們?yōu)闃?gòu)建和諧社會貢獻力量談幾點體會。

1.要有德育為首的意識和正確的教學意識

我國現(xiàn)代著名的教育家陶行知先生說過："道德是做人的根本一環(huán)，縱然你有一些學問和本領(lǐng)，也無甚用處。否則，沒有道德的人，學問和本領(lǐng)愈大，就能為非作惡愈大，所以我在不久以前就提出'人格長城'來，要我們大家'建筑人格長城'。只有這樣，才能使學生自覺地創(chuàng)造真善美之人格。"德國著名的教育家赫爾巴特曾說："道德普遍地被認為是人類最高的目的，因此也是教育的最高目的。"我們從這兩位教育家的論述中，就可以看出，他們把德育放到了一個至高無上的重要地位，德育的確應該是整個教育的靈魂。

我們當班主任的都了解，我們現(xiàn)在面臨的教育對象，大都是獨生子女，是在嬌慣和依賴他人的環(huán)境中長大的，往往會造成性格上的扭曲。他們狹隘、自私、孤獨自卑、偏執(zhí)。一些觸目驚心的"優(yōu)秀學生"的犯罪事例，早已向我們敲響了警鐘。我們確應從急功近利的包圍圈中有勇氣地跳出來，要有德育為首的意識，淡泊名利，去從事"建筑人格長城"的事業(yè)。不求轟轟烈烈，只求默默無聞無私奉獻，因為這才是我們班主任應有的意識。

2.建立新型師生關(guān)系，樹立良好班風，矯正學生不良品德

有句話說的好："誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。同時班主任要會展示自我，并且樹立威望，孩子做好事時會渴望得到你的肯定，孩子犯錯誤時會怕你的批評。通過課堂教學，讓學生自然而然地與你產(chǎn)生共鳴，讓學生喜歡上你的課，崇拜你，敬重你，甚至把你作為心中的偶像，師生之間的距離縮短，班主任的工作也就會收到事半功倍的效果。在師生關(guān)系中，教師的作用是不容質(zhì)疑的。學生因為"親其道"，進而"信其師"，作為教師，就要有意識到建立一種"平等、和諧、民主、寬松"的朋友式的師生關(guān)系。只有這種關(guān)系，教師才有可能深入地了解學生的身心發(fā)展情況，才能針對具體情況，因材施教，才能取得學生的信任、理解和支持，才能取得不良品德轉(zhuǎn)化工作的最終勝利。因而，新型的師生關(guān)系是進行不良品德預防和矯正工作的前提。在日常常工作中，任何一個人的成長都離不開集體，一個優(yōu)秀的班級體，必然要有良好的班風，只有具備良好的班風，才能提倡和支持正義，批評和抵制非正義，使班集體成員的思想和行為有正確的標準。心理學認為，在**常生活中，特別是情況模糊不清，缺乏明確判斷標準時，人往往產(chǎn)生一種從眾行為。馬卡連柯說："不管用什么樣的勸說，也做不到一個正確組織起來，自豪的集體能夠做到的一切。"因而，一個具有良好班風的班集體，他的教育力量是任何個人所代替不了的，他是矯正學生不良品德的堅實基礎(chǔ)。

3.培養(yǎng)自尊心和集體榮譽感

品德不良學生，大多有嚴重的自卑心理，認為自己反正不行，前途無望，缺乏自信心，因而自暴自棄，放任自流。但在其內(nèi)心深處，都有強烈的自尊心，渴望能得到別人的理解和尊重，希望別人能給其表現(xiàn)自己，實現(xiàn)自身價值的機會。有的學生表現(xiàn)出了極強的自傲感，目空一切，其實，自傲的人自卑感最強，他們只是想以自傲的外表掩蓋自己內(nèi)心的怯懦而已。自卑感和自傲感都不利于學生處理好本人與他人的關(guān)系，是造成學生品德不良的重要原因。

自尊心是個體要求得到他人、集體尊重的情感，它的功能在于使學生珍視自己在集體或社會中的地位，保持自己在他人之中的聲譽，并在心理上獲得自我角色的認同和滿足感。因而，教育者在**常工作中，要矯正學生的不良品德，首先要消除學生的自卑心理和自傲感。遵循"己所不欲，勿失于人。"的原則，學會尊重他人，使學生知道，只有尊重他人的人才能得到別人的尊重。其次，因為人類有一個最基本的社會性要求，就是希望得到別人的尊重和信任，以及歸屬于一定的集體。所以，教育者還要設法將品德不良的學生置于集體生活之中，為他們提供創(chuàng)建集體榮譽的條件和機會，引導他們?yōu)榧w爭光，維護集體的尊嚴，以幫助他們形成集體榮譽感，逐步培養(yǎng)他們的集體主義精神和愛國主義情感。

4.要做優(yōu)化學生心理品質(zhì)的有心人，發(fā)展學生的健康個性

在教尖子生文化課時可能會省心些，但往往"一俊遮百臭"。當你正潛心于感化、轉(zhuǎn)化后進生的時候，尖子生便會以其獨特的方法向你發(fā)難，讓你傷心，讓你操心。此時對他們身上的缺點錯誤不能寬容、原諒甚至姑息，不能含糊不清。要有慈母的心懷，嚴父的寬容教育學生。特別要重視對有個性的學生的教育。個性指的是一個人的獨立性、獨特性和不可替代性。現(xiàn)在要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，因為創(chuàng)新是推動社會發(fā)展和文明的直接動力，那么個性則是孕育和形成創(chuàng)新能力的原動力和心理依據(jù)，其最重要的是品德培養(yǎng)。對那些以我為主，心胸偏狹，缺乏集體主義精神的個性突出的學生，要講究批評的方式，通過談心、討論的方式進行心理疏導，逐步糾正其品德方面的缺陷，發(fā)展他健康的個性。讓他們明白高尚的情操應在小事中培養(yǎng)。在生活中，有許多有意義的事，并不是都能引人入勝的。你如果對一件有長遠意義的事缺乏興趣，千萬不要消極回避，而應該強迫自己積極地去做這件事，因為它恰恰是考驗和鍛煉意志的好機會，在這些小的機會中能逐步培養(yǎng)高尚的情操。作為一個教師，應該是一個善于合作，待人寬容，關(guān)愛學生，嚴于律己，具有人格魅力的教師。我們的教育對象，我們的學生，正處在非常復雜的社會環(huán)境中，時時刻刻接受多方面、多層次的影響。教師的影響在多大程度上能夠成功，取決于教師在多大的層面上協(xié)調(diào)各方面的力量，共同對學生施加影響。一個會做工作的班主任，會調(diào)動千軍萬馬來實現(xiàn)自己的抱負。會搞好與學生的合作，千萬不能與學生斤斤計較，要有一顆寬容的心。與學生沖突時，要冷靜，要換位思考。換位是一個心理學命題向哲學命題的挑戰(zhàn)。在生活中，我們要多站在對方的角度去思考問題，這樣就不會給自己、學生都難堪。這樣的老師就會被視為一個善解人意的教師。這樣的老師就會在別人需要的時候 伸出友誼之手，而不是視別人的痛癢而不顧。要尊重學生，尊重是人的一個非常重要的心理需要，它還是一個很高層次的需要，是在人的生存、生理等需要滿足之后產(chǎn)生的。蘇霍姆林斯基說：自尊心是人的心靈里最敏感的角落。一旦挫傷一個人的自尊心，他會產(chǎn)生巨大的逆反心理，與你抗衡。你失去了學生的信賴，就失去了教育成功的良機。教育工作是一門藝術(shù)，教育的對象又是涉世未深的青少年。所以我們的言行舉止，思想修養(yǎng)，待人處事都要成為學生的表率。隨著時代的飛速發(fā)展，許多許多的問題會出現(xiàn)在你的面前，我們當班主任的要學會思考，善于合作，捧著真心，充滿愛心為自己所從事的是一個影響人的一生的、值得為之奮斗一生的事業(yè)而全身心地工作。