小學(xué)美術(shù)《機器人》教學(xué)設(shè)計

袁玲玲

中圖分類號：G623.7 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0286-01

1.教學(xué)目的

小學(xué)教學(xué)中必然會涉及到美術(shù)繪畫的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，學(xué)生對于一些人物植物等常見事物的繪畫具有極大的發(fā)揮潛力，作品往往出乎教師們的預(yù)料之外。由此可見小學(xué)美術(shù)在孩子們的智力發(fā)育方面發(fā)揮著極大的作用，可以充分激發(fā)孩子們的想象力、鍛煉孩子們的觀察力。隨著社會經(jīng)濟與科技形式的變化，美術(shù)繪畫課堂模式需要跟隨時代的腳步，開拓孩子們的繪畫視野。小學(xué)美術(shù)《機器人》的課程安排變更了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)繪畫內(nèi)容，通過機器人的簡要發(fā)展史，結(jié)構(gòu)造型特點以及相應(yīng)的動漫電影形象的課堂講解展示擴寬學(xué)生的知識面，課程自主性創(chuàng)作練習(xí)可以充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性與觀察事物的能力，提高繪畫功底。以科學(xué)為理論基礎(chǔ)的課堂教學(xué)，可以從底層培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)探索科學(xué)的精神。

2.教學(xué)形式

在進行《機器人》美術(shù)教學(xué)時，教學(xué)形式一般不固定。一般有教師導(dǎo)入機器人概念、機器人圖片展示、影視巨作片段、學(xué)生最愛的機器人發(fā)言等，充分展示機器人的獨特形象。

3.教學(xué)特殊性

在進行小學(xué)美術(shù)《機器人》教學(xué)時，需要充分提高學(xué)生的課堂積極性以及好奇心，激發(fā)學(xué)生的探知性。在進行課程練習(xí)時，可以根據(jù)學(xué)生的愛好自由發(fā)揮繪畫作品設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及觀察能力。

4.教學(xué)過程設(shè)計

4.1 美術(shù)課程《機器人》課題引入。上課鐘聲想起的時候，教師可以以一組機器人動漫圖畫展示的形式來導(dǎo)入課程主題，與學(xué)生展開課程互動。如此時教師可以詢問學(xué)生關(guān)于這些機器人的一些常識問題，你喜不喜歡它，它在哪方面表現(xiàn)最突出等問題，激發(fā)學(xué)生的課堂積極性。同時還可以進行一些熱身小游戲，如有獎競答，猜猜機器人的影視作品以及名稱等，動畫作品對于學(xué)生的吸引力一般都很強烈，課堂積極性得到了普遍提升。對于機器人的形象，我們可以選擇一些經(jīng)典的動畫形象如哆啦A夢，變形金剛還可以是一些最新的機器形象如《超能陸戰(zhàn)隊》里呆萌的大白等。

4.2 《機器人》為主題的課程模式。

（1）機器人常識概念了解。雖然機器人形象充斥著孩子們的娛樂生活，孩子們并不陌生，但對于機器人的概念定義一般還處于一種懵懂的狀態(tài)。教師可以和學(xué)生一起采用探討式的方式來深入什么是機器人的問題探討任務(wù)，是孩子們了解到機器人并不是真的人也不是小動物，它們是一種集人類智慧發(fā)明創(chuàng)造的機器同時具備一定的智能化功能，它們是人類的好朋友，可以幫助人類解決很多問題，具有很好的發(fā)展前景。課堂基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)過程中，可以讓學(xué)生舉手談?wù)勛约簩τ跈C器人的看法，描述清楚即可。

（2）機器人形象展示。教師可以結(jié)合孩子們熟悉的機器人形象展開資料收集，如圖片，動漫，電影，工業(yè)生產(chǎn)，機器人的生活應(yīng)用等。這些最新的機器人發(fā)展信息可以激發(fā)學(xué)生對于科學(xué)的探知性，擴展學(xué)生視野。隨著科技的發(fā)展機器人的制造水平已經(jīng)得到了很大提升，各行各業(yè)的應(yīng)用普及度也在逐漸提高，教師可以向?qū)W生多多介紹這些新型智能化功能。如在展示工廠自動化機器人圖片時，機器人就可以替人們承擔(dān)一定的工作風(fēng)險，保障人們的生命健康。在宇宙空間中，機器人可以適應(yīng)惡劣的生活環(huán)境探知宇宙的奧秘。在醫(yī)學(xué)研究中，機器人可以根據(jù)特定的功能設(shè)定替人們看病，解決醫(yī)療資源短缺的問題。在智能化家具體系中，機器人可以幫助主人解決一些日常生活問題，如洗衣服，打掃等。這些在現(xiàn)有的機器人制造水平上都可以實現(xiàn)。教師可以詢問學(xué)生假設(shè)自己有了一個機器人，你想它能干什么的問題，發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

（3）機器人結(jié)構(gòu)設(shè)計基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。通過前面的學(xué)習(xí)學(xué)生們已經(jīng)對于機器人的基礎(chǔ)性知識有了一定的了解，為了實現(xiàn)教學(xué)價值，我們需要對機器人的結(jié)構(gòu)設(shè)計展開學(xué)習(xí)，使得學(xué)生對于機器人的構(gòu)造外形有一定的了解。教師可以讓學(xué)生語言描述心目中的機器人造型形象，結(jié)合學(xué)生的答案，教師展示常見的機器人造型如動物造型：貓、蛇等，植物：南瓜，幾何造型：長方體，橢圓形，正方體，三角形等，學(xué)生可以結(jié)合機器人形狀描述它的作用，為后續(xù)學(xué)生的自主創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。

4.3 機器人主題課程作品設(shè)計。機器人常識性知識的深入學(xué)習(xí)使得孩子們對于自己心目中的理想機器人有了一定的認知，這時教師可以讓學(xué)生自由發(fā)揮設(shè)計一種自己最喜歡的機器人作品。教師予以一定的技術(shù)性指導(dǎo)，學(xué)生需要為自己的作品取個好名字，描述結(jié)構(gòu)特征以及功能，并在一定的期限內(nèi)完成作品設(shè)計任務(wù)。

4.4 機器人主題作品總結(jié)交流會。學(xué)生完成的機器人作品設(shè)計一般都各具特色，教師可以根據(jù)自身的教學(xué)看法選擇一些優(yōu)秀的作品，做好記錄，同時還需要結(jié)合孩子們的看法。課間可以讓孩子們分組展開作品展示，小組作品評價，然后小組代表作品投票，選擇孩子們心目中喜歡的機器人。教師可以根據(jù)小組的作品展示，邀請學(xué)生評價作品看法，在話語論述的過程中孩子們的語言組織能力得到了極大的提升，作品的鑒賞能力也得到了提高，同時對于機器人的結(jié)構(gòu)設(shè)計的科學(xué)性也越來越完善。根據(jù)學(xué)生們的發(fā)言以及獨特看法，教師可以做出總結(jié)性發(fā)言，對于一些忽視的作品，教師可以單獨提及講解作品優(yōu)勢，鼓勵孩子們學(xué)習(xí)美術(shù)。同時灌輸一些機器人在人類的發(fā)展中發(fā)揮著越來越重要的作用，具有極高的發(fā)展前景，以后就是你們的機器人世界激勵性言論幫助孩子們樹立科學(xué)探索精神，努力學(xué)習(xí)知識。對于一些優(yōu)秀作品可以展示在公告欄上，促進孩子們互相學(xué)習(xí)。

5.小學(xué)美術(shù)《機器人》教學(xué)反思

小學(xué)生還處于智力發(fā)育時期，這時的教學(xué)任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的探知欲、觀察力、自主創(chuàng)新能力。機器人本身就是一項人類創(chuàng)舉，美術(shù)設(shè)計的課程學(xué)習(xí)使得孩子們的各個方面的能力都得到了有效發(fā)揮，具有極佳的教學(xué)效應(yīng)，值得推廣。