淺談優(yōu)化小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的方式方法

楊晶晶

摘要：美術(shù)是一門以視覺為主，具有情感性的學(xué)科，在美術(shù)課堂教學(xué)中，應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的主體意識，正所謂"授人以魚不如授人以漁"，教師們不僅要教學(xué)生"學(xué)會(huì)"，最重要的是讓學(xué)生"會(huì)學(xué)"。新課程改革以來，學(xué)生的主體地位越來越得到重視，那如何在有限的課堂時(shí)間里提高效率，使學(xué)生獲得最大的發(fā)展變成為了一眾美術(shù)教師迫切需要研究的重要課題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；課堂教學(xué)；課堂效率

中圖分類號：G623.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0282-01

小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)，肩負(fù)著陶冶學(xué)生情操、提高素養(yǎng)、開啟兒童創(chuàng)造思維的重任。當(dāng)今的美術(shù)教育，可以擴(kuò)大學(xué)生的視野，豐富文化生活，開發(fā)學(xué)生智力、陶冶情操，對學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和全面發(fā)展有推動(dòng)作用。因此，在課堂教學(xué)中如何優(yōu)化美術(shù)教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高美術(shù)教學(xué)效率，是美術(shù)教師亟待解決的問題。本文就如何優(yōu)化小學(xué)美術(shù)教學(xué)，淺談個(gè)人的一己之見：

1.激發(fā)興趣，發(fā)散思維

興趣是學(xué)習(xí)心理中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素，它能成為學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，也是優(yōu)化美術(shù)課堂的前提。我在執(zhí)教中經(jīng)常利用互聯(lián)網(wǎng)，收集與課題有關(guān)的信息資源，利用這些資源，開展生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)，通過聲音、動(dòng)畫、視頻等手段，聲像同步，再現(xiàn)生活，從而引導(dǎo)學(xué)生積極參與到美術(shù)課堂中來。還可以通過投影豐富學(xué)生的直觀的感性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，增強(qiáng)記憶力，開闊學(xué)生的視野，發(fā)散學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的想象力，更好地發(fā)展學(xué)生的智力。使得學(xué)生對學(xué)術(shù)的興趣轉(zhuǎn)化為較為持久的認(rèn)同感，形成對小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，?shí)現(xiàn)學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。

2.調(diào)動(dòng)熱情，全面發(fā)展

新課程下的美術(shù)教學(xué)過程是關(guān)注學(xué)生發(fā)展的過程。美術(shù)教師在教學(xué)過程中必須要確立學(xué)生的主體地位，深化"一切為了學(xué)生的發(fā)展"的思想。教師在教學(xué)過程中還必須有"全人"發(fā)展的概念。學(xué)生的發(fā)展是"全人"的發(fā)展，而不局限于某一方面，某一學(xué)科的發(fā)展。當(dāng)教師樹立了"以學(xué)生發(fā)展為本"的理念時(shí)，顧及到學(xué)生的多樣性、生命活動(dòng)的多面性和師生互動(dòng)的多種組合和發(fā)展的可能性，才真正懂得了課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成性。課堂上可能發(fā)生的一切，并非都能在課前預(yù)測。教學(xué)的實(shí)施過程及最終結(jié)果，更多取決于課的進(jìn)展和教師的即興處理。因此，教師的創(chuàng)造才能、主導(dǎo)作用，正是在處理這些活的情境中得到發(fā)揮和成長。新課標(biāo)教材更加注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，需要投入更多的人力和物力，為了達(dá)到教學(xué)效果最優(yōu)化，教師要結(jié)合實(shí)際，針對少年兒童的心理特點(diǎn)，采取靈活多樣的教學(xué)形式 ，因材施教、因地制宜，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。美術(shù)課要多給學(xué)生與大自然交流的機(jī)會(huì)，到大自然中去汲取營養(yǎng)、尋找素材，讓少年兒童對生活充滿信心，以滿腔的熱忱去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

3.語言藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境

課堂并非是老師的一言堂，因此老師的話不一定多，但每說一句都要能給學(xué)生以啟發(fā)和引導(dǎo)。老師必須充分展示自己的教學(xué)語言藝術(shù)，言詞中透露著思辯與智慧，話語中體現(xiàn)著幽默風(fēng)趣，語調(diào)中包含著抑揚(yáng)頓挫。老師在主導(dǎo)教學(xué)時(shí)應(yīng)努力營造出一種寬松、愉快的課堂氛圍，針對不同類型的學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)中得以輕松地展現(xiàn)自我，那么，學(xué)生就會(huì)把對老師本人的喜歡遷移為對美術(shù)學(xué)科的熱愛。

4.新型評價(jià)，開拓思維

由于思維定勢的影響，我們常聽到對學(xué)生作品用"像還是不像"評判的人不在少數(shù)，這自然而然地滑向落后保守的評價(jià)老路上。為了使教學(xué)效果顯著，教師的示范也非常重要，但掌握不好"度"則會(huì)將學(xué)生的思維限制在非常有限的空間。齊白石先生曾告戒后人"學(xué)我者死"，就很能說明這個(gè)道理。我們只要在學(xué)生作品中發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)閃光的亮點(diǎn)就應(yīng)當(dāng)加以肯定，這樣學(xué)生的思維才會(huì)逐漸開拓 。在我任教的低年級中，學(xué)生在評價(jià)環(huán)節(jié)中處于明顯的弱勢，對于美術(shù)語言的運(yùn)用更是丈二摸不著頭腦。所以我在評價(jià)環(huán)節(jié)中會(huì)給孩子們提供"評價(jià)關(guān)鍵詞"，如構(gòu)圖飽滿、色彩豐富、構(gòu)思巧妙等等，這樣的引導(dǎo)勢必會(huì)對孩子們起到潛移默化的作用，對今后的作品欣賞和評價(jià)奠定了基礎(chǔ)。

5.學(xué)科滲透，全面發(fā)展

教育家尹少淳說過："美術(shù)是最具有人性意味和最具綜合性質(zhì)的人類活動(dòng)之一。"學(xué)科間的滲透和融合是新課程改革的必然趨勢，美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的融合正充分體現(xiàn)了美術(shù)學(xué)習(xí)過程的多元化。例如在高年級繪畫理論教學(xué)中，作品的構(gòu)圖與語文教學(xué)中作文的布局謀篇何其相似，教師一點(diǎn)學(xué)生即可理解。在學(xué)生作畫的過程中，放一些輕音樂，感染氣氛，放松學(xué)生大腦皮層的緊張狀態(tài)，達(dá)到在輕松愉快中完成作業(yè)的目的，同學(xué)們的綜合能力也得到了發(fā)展，同時(shí)也豐富了課堂教學(xué)的組織形式。藝術(shù)是永無止境的，我們要以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)美術(shù)學(xué)科教育肩負(fù)的教學(xué)目標(biāo)。

優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)，它對開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力都起到很大的作用。課堂教學(xué)的成敗最終體現(xiàn)在實(shí)施的過程中，我們要在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下不斷尋求新的教學(xué)方法與教學(xué)思路。讓我們一同為優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)而努力，造福于每個(gè)學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊建濱 主編《美術(shù)新課程教學(xué)論》. 高等教育出版社，2003年7月

[2] 葉瀾《讓課堂煥發(fā)出生命活力》.《教育參考》，1997年，4期