高中歷史教法探討

譚玉潔

摘要：真正的素質(zhì)教育和三維教學(xué)目標(biāo)是一個長期效應(yīng)，有利于學(xué)生良好心態(tài)的形成，真正的成人成才，才是我們教育必須堅持、不懈追求、孜孜奮斗的方向。而活躍課堂氣氛在高中歷史的素質(zhì)教育和三維教學(xué)目標(biāo)中亦為重要。因為高中學(xué)生較之于小學(xué)初中學(xué)生更具有理解能力、鑒賞能力。與老師之間更能進(jìn)行語言、思想、情感的溝通。更需要課堂的活躍性和幽默感，激發(fā)學(xué)生的興趣、興趣是最好的老師，提升學(xué)生的激情、激情比方法更重要。所以改變古板式的填鴨式的教學(xué)方法而注重活躍課堂氣氛更能提高教學(xué)質(zhì)量更能收到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：高中歷史；教學(xué)

中圖分類號：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0273-01

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣活躍課堂氣氛

首先，精辟開講，先聲奪人。"文如看山不喜平"一種新奇巧妙、引人人勝的課堂導(dǎo)入能使學(xué)生一上課就處于一種積極的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備心理之中，很快就能集中全部的情感、意志于學(xué)習(xí)新課上，因此，教師應(yīng)精心組織導(dǎo)入，或巧設(shè)疑問，或以情動人，或結(jié)合時事……通過不同的方式巧妙、自然地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入渴望獲取知識的境界，使學(xué)生在積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中不知不覺地接受知識，提高能力。其次，求新求異，不斷創(chuàng)新。歷史是一幅有血有肉，豐富感人的畫卷，但大部分的學(xué)生不愛學(xué)習(xí)歷史，究其原因，我覺得主要還是由于歷史課堂教學(xué)不盡人意，缺乏趣味性。為此，我大膽探索，力求在"新"、"異"上創(chuàng)出特色來。最后，營造情景，以情求趣。恰當(dāng)合適的語言會很快將學(xué)生引入思辨的天地，趣味橫生的語言會打開學(xué)生思維的閘門，幽默風(fēng)趣的語言會引起學(xué)生的共鳴和思考。教師應(yīng)該用語言魅力征服學(xué)生、感染學(xué)生、吸引學(xué)生，讓學(xué)生喜學(xué)、樂學(xué)，陶醉在歷史學(xué)習(xí)中，感受歷史帶給我們的無窮魅力。

2.要營造寬松自然的環(huán)境

生動活潑的教學(xué)氛圍是培養(yǎng)學(xué)生能力的肥沃土壤。只有在寬松自然的環(huán)境下，才能喚起學(xué)生的意識，表達(dá)的欲望。教師要充當(dāng)課堂教學(xué)的"組織者"，充分保證和擴(kuò)展學(xué)生主體之間的活動空間、思維空間、表現(xiàn)空間，創(chuàng)造出寬松自然的環(huán)境，要把學(xué)生看著知識的探索者、問題的發(fā)現(xiàn)者、矛盾的解決者；尊重學(xué)生的個性，充分挖掘?qū)W生的潛能；要允許學(xué)生發(fā)表意見，發(fā)表與教師、教材不同的見解?？傊D(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育中"惟師是從"的教師觀，建立教學(xué)雙重主體之間的相互尊重、信任、理解的新型平等、民主、和諧的師生關(guān)系。

只有當(dāng)歷史課堂變成一個啟迪學(xué)生愉快思考、主動探索的王國時，學(xué)生才能張開創(chuàng)新的翅膀，在知識的天空里輕松自由地翱翔。如我經(jīng)常采用的小組討論，代表發(fā)言，集體總結(jié)，課堂氣氛非?；钴S效果好。

3.更新課堂教學(xué)理念

長期以來，受應(yīng)試教育的影響，中學(xué)歷史教學(xué)被打入冷宮，學(xué)生把歷史課看作是加在他們身上的"徭役負(fù)擔(dān)"，他們不愿意承當(dāng)這種徭役，在課堂上學(xué)習(xí)起來自然就很被動，沒精打采了。雖然，現(xiàn)在我們的中考、高考制度都將做很大的改革，但歷史的學(xué)科地位難以有很大的提高。面對中學(xué)歷史教學(xué)的困境，我們必須窮則思變，尋找出路，"揚湯止沸，莫若去薪。"要想讓中學(xué)歷史教學(xué)注入活力，就必須激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。那么到哪里去尋找學(xué)習(xí)歷史的動力呢？試想，如果把學(xué)生每一天學(xué)習(xí)生活中的想法、愿望匯集起來，將它編織成"夢想"帶入課堂，然后通過課堂的學(xué)習(xí)活動來實現(xiàn)這些夢想，那學(xué)習(xí)的動力不就找到了源頭活水了嗎？因此，讓學(xué)生帶著夢想走進(jìn)課堂就成了我課堂教學(xué)的新理念，其核心就是讓學(xué)生從夢想中尋找學(xué)習(xí)的動力，化被動厭學(xué)為主動樂學(xué)。孟子說過"知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"如果學(xué)生能夠做到樂于去學(xué)，那在學(xué)習(xí)的過程中，他就有無窮的動力和精力，他的每一根神經(jīng)都會投入近來，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

4.分清主次，精講重點

在一節(jié)課里，要講的內(nèi)容很多，有引言、大字、小字、插圖、原始材料、表格圖示等，奢望把一切問題都講深講透是不可能的，所以，教師在處理教材和講解課文時就要分清主次，去繁求簡，抓住重點，進(jìn)行精講，不能貪多求全。歷史教材只是為教師的講解提供了依據(jù)，但課本并不是供教師宣讀的講稿，教師在講解前，須按照教學(xué)大綱要求和學(xué)生的實際知識水平，對教材進(jìn)行科學(xué)的"再創(chuàng)造"。

對一節(jié)課的重點，教師在講解時應(yīng)不惜時間，詳細(xì)講解。不但要講大字，還要運用小字、插圖，并適當(dāng)補(bǔ)充課外資料。在講解中，還要圍繞重要的知識點，逐句進(jìn)行分析，適當(dāng)設(shè)問質(zhì)疑，激活學(xué)生思維，訓(xùn)練學(xué)生的理性思維能力。對于不是重點的內(nèi)容略講，甚至不講，只是指導(dǎo)學(xué)生自己看。這樣的講解、剪裁無疑是科學(xué)的、合理的，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，能較好地完成課堂教學(xué)任務(wù)。

5.積極引導(dǎo)學(xué)生參與性學(xué)習(xí)

組織各種形式的課外活動，如搜集信息、現(xiàn)場考察、專題研究、討論辯論、參觀訪問等?；顒又校⒅貙W(xué)生參與的目的性、實效性，保證學(xué)生有足夠的探索時間和體驗的機(jī)會。對社會生活中的科學(xué)現(xiàn)象，注重在教學(xué)中尋找新的視角和切入點，使學(xué)生形成新的熟悉，啟迪科學(xué)思維，揭示科學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)，使學(xué)生感受科學(xué)的真實性，感受科學(xué)與社會、日常生活的關(guān)系。歷史教師正可以利用這些分歧，采用討論法進(jìn)行教學(xué)，以開拓學(xué)生的思路，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好。例如，講到《第一次國共合作》一目時，教師針對學(xué)生提出的蘇聯(lián)為什么派出人員，提供資金和槍械幫助中國國民黨這些問題，組織學(xué)生討論。學(xué)生們根據(jù)通過各種途徑把握的知識，自己得出了十幾個結(jié)論：國民黨由于執(zhí)行了三大政策和新三民主義，蘇聯(lián)才本著國際主義的精神，大力支持國民黨領(lǐng)導(dǎo)的中國革命；蘇聯(lián)愿與國民黨聯(lián)合，是由于中國共產(chǎn)黨當(dāng)時力量還太弱小，且國共合作的局面已經(jīng)形成，支持國民黨在一定程度上就是支持中國共產(chǎn)黨，而當(dāng)共產(chǎn)黨力量強(qiáng)大以后，還可以從國民黨內(nèi)部來把握政權(quán)，實現(xiàn)中國向社會主義的過渡；蘇聯(lián)從自身的利益出發(fā)，為沖破帝國主義的包圍，壯大自己的陣營才支持、聯(lián)合國民黨共同反帝等等。所有這些觀點，都是教科書上所沒有的，而是學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，通過自學(xué)總結(jié)得出的。這就使學(xué)生們在爭論的過程中把握了更多的知識，開拓了思路，提高了學(xué)習(xí)愛好。采用這種教學(xué)法的要害是看教師如何正確的啟發(fā)和引導(dǎo)，來激發(fā)學(xué)生的獨立思考和創(chuàng)新意識，使他們踴躍地參加到討論、答辯中來，使全體學(xué)生都能從中獲得教益。我開展的課外活動主要有以下幾種類型：結(jié)合重大節(jié)日、紀(jì)念日，開展知識競賽、演講、報告會、圖片展等豐富多彩的紀(jì)念活動；組織學(xué)生參觀歷史遺址、"愛我中華、愛我家鄉(xiāng)、愛我實中"為主題的國情、市情、校情系列考察活動；組織學(xué)生觀看歷史影片，學(xué)唱革命歌曲；指導(dǎo)學(xué)生搜集地方史料，在教學(xué)中恰當(dāng)運用，既培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力，豐富了歷史教學(xué)內(nèi)容；結(jié)合教材有關(guān)人物和歷史事件，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，闡述自己的觀點，提倡百花齊放，百家爭鳴，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

總之，通過近幾年的探討和實驗，我在歷史學(xué)科的教法和學(xué)法方面進(jìn)行了初步的探索和實踐，一種新型的教學(xué)模式開始形成，它對激發(fā)和和保持學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，教師整體素質(zhì)的提高都起到了積極的促進(jìn)作用，體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)愛好增加，學(xué)生成績有了一定的提高，學(xué)生對教師的滿意率明顯上升；學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生開始樹立科學(xué)的批判精神，敢于質(zhì)疑；善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力有所提高，反思的意識和習(xí)慣開始養(yǎng)成。教師業(yè)務(wù)水平提高了，科研意識顯著增強(qiáng)了，開始從"知識型"教師向"研究型"教師轉(zhuǎn)化。以上是近幾年我在歷史教學(xué)中的一些做法和體會，不當(dāng)之處還請批評和指正。