淺談高中化學(xué)實驗教學(xué)

尼瑪卓嘎

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0248-02

在高考中化學(xué)考試能力目標(biāo)為：對自然科學(xué)基本知識的理解能力、設(shè)計和完成實驗的能力、讀懂自然科學(xué)方面的資料、對自然科學(xué)基本知識的應(yīng)用能力。自然科學(xué)是一門實驗性科學(xué)，科學(xué)概念、原理和規(guī)律都是由實驗推導(dǎo)和論證的。從上述三個角度來看，高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?yīng)是學(xué)生能力培養(yǎng)的重點。從教材來看，自然科學(xué)的重要知識常伴有實驗是現(xiàn)行高中教材的一個重要特點。教學(xué)過程中的實驗不僅有助于加深學(xué)生對自然科學(xué)概念、原理和規(guī)律的理解，實驗?zāi)芰σ彩菍W(xué)生將來從事科學(xué)研究、進(jìn)行"研究性學(xué)習(xí)"的基礎(chǔ)。本人作為第一線的化學(xué)教師，在近十年的化學(xué)實驗教學(xué)中對存在的問題及具體操作思路作一些粗淺的想法。

1.實驗課課前預(yù)習(xí)

在有些學(xué)生的意識里認(rèn)為做實驗只是為了調(diào)節(jié)緊張的學(xué)習(xí)，做不做實驗不影響高考，所以進(jìn)入實驗室只是為了好玩，對本節(jié)課的實驗該如何做，應(yīng)注意哪些事項不關(guān)心，這就造成了做實驗的盲目性。

學(xué)生只有預(yù)先了解實驗的目的、內(nèi)容和步驟，才能在實驗課的有限時間里，把主要精力用在實驗的基本操作上，并能在正確的操作的同時，積極思維、觀察實驗的過程、分析產(chǎn)生化學(xué)現(xiàn)象的原因，提高實驗效果。所以教師必須把實驗課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容提前布置給學(xué)生，并要求他們閱讀教科書中的有關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)與實驗有關(guān)的原理和實驗內(nèi)容，使學(xué)生明確實驗?zāi)康?、要求、原理、方法、步驟和注意事項。同時，教師要做好檢查落實工作。根據(jù)時間和實驗的要求程度每次實驗課前可進(jìn)行全查、抽查或讓同學(xué)們互查。只有作到了必要的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，在實驗時才能克服盲目性，胸有成竹地去完成實驗。久而久之學(xué)生就會明確其重要性，而逐漸養(yǎng)成為習(xí)慣。

2.實驗課狠抓課堂紀(jì)律

教師在實驗課前宣傳工作。制定人性化的實驗室守則，人手一冊，明確要求，觀看一些不遵守實驗室規(guī)則導(dǎo)致事故的錄象。讓學(xué)生明白在實驗室盲動可能會造成的嚴(yán)重后果，同時告訴學(xué)生只要操作得法，完全可以放心大膽地去做實驗。當(dāng)然，要使學(xué)生不盲動，還需要老師在平時的教學(xué)中反復(fù)地強(qiáng)調(diào)。

3.基本操作規(guī)范

一些基本的實驗操作從初中即已開始訓(xùn)練，但我發(fā)現(xiàn)很多高中學(xué)生的基本操作習(xí)慣中仍存在很多問題。如取用藥品用手抓；許多學(xué)生總以為所取藥品越多，實驗現(xiàn)象越明顯，實驗的成功率越高，由于這一心理，藥品的用量普遍偏大，藥品的浪費嚴(yán)重，沒有節(jié)約的良好習(xí)慣；另外取用藥品沒有準(zhǔn)確用量的概念，如試管內(nèi)要加入1～2mL試劑，不知取多少就是1～2mL[2]；加熱時試管夾不知夾在何處，手拿試管夾時拇指摁住短柄，試管傾斜角度不對，試管不會振蕩等等。

4.器材要保持整齊清潔

很多學(xué)生在實驗過程中沒有保持整齊清潔的習(xí)慣。例如，藥匙用畢沒有用紙立即擦試干凈，一把藥匙取用多種藥品；又如粉狀藥品向試管中加入時沒有使用紙槽，用藥匙直接加入造成藥品撒落于試管口外，試管內(nèi)壁從上至下粘滿藥品；試劑用后沒有及時放回原位的習(xí)慣，導(dǎo)致實驗過程中桌面混亂，無法實驗，易打翻試劑，造成危險；試劑用后瓶蓋不及時蓋回，導(dǎo)致試劑變質(zhì)，瓶蓋"張冠李戴"。

實驗完畢沒有養(yǎng)成清潔整理的習(xí)慣，實驗用過的玻璃儀器不清洗，藥品儀器不歸位，廢物廢液沒有倒入指定的廢液缸，隨便扔，隨便倒，一節(jié)課下來遍地是水，實驗臺上也是水漬斑斑。紙屑、火柴梗等隨便扔到水池，使下水道堵塞等等。給后續(xù)班級的實驗帶來麻煩，也給教師、實驗員帶來很重的工作負(fù)擔(dān)。

對這種現(xiàn)象，要向?qū)W生講清道理，嚴(yán)格要求，使學(xué)生從主觀上加以重視器材要保持整齊清潔，客觀上感到壓力，直到形成一種習(xí)慣。

5.提高實驗的成功率，增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的信心

學(xué)生喜歡做試驗，但實驗并不是每一次都能成功，掌握好實驗的要點是成功的關(guān)鍵。實驗有時看似簡單，但學(xué)生真正要把每一步操作做得科學(xué)規(guī)范，非得具有較扎實的化學(xué)實驗基本操作能力的。如果平時基本功不好，馬馬虎虎地做實驗必然會出現(xiàn)化學(xué)知識上的漏洞，進(jìn)而影響到學(xué)生的能力。這給我們教師以一個很好的啟發(fā)，要重視基本實驗，要抓住基本技能。因此，教師就必須把學(xué)生實驗技能訓(xùn)練貫穿于平時的實驗教學(xué)全過程，重視演示操作，不能認(rèn)為可有可無，尤其要對一些學(xué)生平時最易忽視又看似簡單的基本操作，如除雜、連接裝配反應(yīng)裝置等操作，應(yīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)。對實驗中出現(xiàn)的典型錯誤也要及時糾正。平時凡要求做的實驗，讓學(xué)生最大限度地去動手，以提高實驗技能。

6.培養(yǎng)學(xué)生實驗綜合能力和書面表達(dá)能力

化學(xué)實驗設(shè)計題，有一定的綜合性、難度，涉及較多的化學(xué)知識。如氣體制備、除雜、提純、儀器連接、定量計算、定性分析等。要正確解答此類題，必須進(jìn)行知識遷移、重組。只有經(jīng)過全面思考，合理的分析推斷取舍，才能設(shè)計出正確的方案。它考查了學(xué)生許多基礎(chǔ)知識，以及設(shè)計思路，基本操作、數(shù)據(jù)處理、評價實驗方案的優(yōu)劣等。它是運用所學(xué)知識解決實際問題能力的反映。綜合性強(qiáng)是此類題的一大特點。

化學(xué)與社會、生產(chǎn)生活、科技等方面有著密切的聯(lián)系。立意于現(xiàn)實生活中的實際問題為主，讓學(xué)生體驗化學(xué)在實際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，把考查的化學(xué)知識置于學(xué)生基礎(chǔ)知識之上來創(chuàng)新實驗，也是近年來中考發(fā)展的一個趨勢。因此，我們應(yīng)當(dāng)善于把握中考發(fā)展的動向，在教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生的能力，尤其是綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

此外，教學(xué)時還要注意培養(yǎng)學(xué)生獨立操作，與同學(xué)合作交流。這就要求教師在平時的教學(xué)中多觀察、多發(fā)現(xiàn)、多訓(xùn)練、多指導(dǎo)。還要有恒心、有耐心，從小處著手，一滴一點的培養(yǎng)。最終讓學(xué)生明白做化學(xué)實驗不是隨心所欲的，它有一定的操作規(guī)范、操作技能。在實驗過程中，蘊(yùn)含著科學(xué)理論、科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度。良好的實驗習(xí)慣創(chuàng)造了科學(xué)的實驗環(huán)境，使我們能夠科學(xué)的、高質(zhì)量地完成化學(xué)實驗，使我們能更加深刻地領(lǐng)會化學(xué)知識的內(nèi)涵。具備良好的實驗習(xí)慣，對于學(xué)好化學(xué)科學(xué)知識有非常重要的作用。