用好教學(xué)資源，在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育

崔同湘

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）07-0184-02

提起中國(guó)傳統(tǒng)文化，人們腦海中馬上浮現(xiàn)出的就是唐詩(shī)、宋詞、京戲臉譜、中國(guó)結(jié)、中國(guó)織繡、中國(guó)武術(shù)、中國(guó)書法等等，可能大家很難將傳統(tǒng)文化與數(shù)學(xué)聯(lián)系在一起。但事實(shí)上，在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中也蘊(yùn)含了不少的傳統(tǒng)文化知識(shí)。要想在數(shù)學(xué)學(xué)科中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育，我覺得可以充分利用各種教學(xué)資源，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育。在我們的身邊有著豐富的教學(xué)資源，如：教材資源、生活資源、信息資源、教學(xué)環(huán)境資源等等。

首先，用好教材資源，獲取更多的數(shù)學(xué)文化知識(shí)為了在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育，我常常在冥思苦想，我該從哪里著手呢，但終無(wú)其果?；仡^看看，其實(shí)最好的"老師"就在我們身邊，這就是我們天天都在使用的教材。以我們現(xiàn)在使用的蘇教版的教材為例說(shuō)說(shuō)吧！

教材中不僅精心選擇素材，恰當(dāng)運(yùn)用操作，啟迪學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，促進(jìn)知識(shí)和方法的內(nèi)化，開展實(shí)踐探索，著力培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力外，教材中還提供了閱讀材料，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，充分發(fā)揮教科書在傳承數(shù)學(xué)文化方面的功能。通過(guò)"你知道嗎"欄目為學(xué)生提供必要的閱讀材料，使他們?cè)谧灾鏖喿x中進(jìn)一步豐富對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，感受數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的來(lái)龍去脈，其中有一類就是介紹數(shù)學(xué)背景知識(shí)以及相關(guān)知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的簡(jiǎn)單史實(shí)，如二年級(jí)下冊(cè)的《用算盤表示數(shù)中》就介紹了算盤的產(chǎn)生及發(fā)展，以及它的歷史地位。同時(shí)我還簡(jiǎn)單地向?qū)W生介紹了珠算術(shù)，通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)和介紹，學(xué)生就可以認(rèn)識(shí)到算盤和珠算術(shù)的發(fā)明，是我國(guó)古代勞動(dòng)人民作出的一項(xiàng)意義重大、影響深遠(yuǎn)的突出貢獻(xiàn)。在三下教材中，結(jié)合兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算，介紹了我國(guó)明朝數(shù)學(xué)著作《算法統(tǒng)宗》中記載的"鋪地錦"的乘法計(jì)算方法；結(jié)合千米和噸的認(rèn)識(shí)，介紹古代測(cè)量長(zhǎng)度、質(zhì)量的工具好方法；結(jié)合小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，介紹小數(shù)產(chǎn)生以及表示方法的演變情況等等。通過(guò)閱讀這些材料，可以是學(xué)生初步了解數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史，感受中華民族在世界數(shù)學(xué)發(fā)展史上做出的貢獻(xiàn)，為中華民族的成就和智慧感到自豪。

此外，一些數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)定律中也蘊(yùn)藏著傳統(tǒng)文化知識(shí)，如教學(xué)圓的面積計(jì)算時(shí)，涉及到圓周率，就可以向?qū)W生介紹圓周率是祖沖之在劉徽開創(chuàng)探索圓周率的精確方法的基礎(chǔ)上，首次經(jīng)"圓周率"精算到小數(shù)點(diǎn)第七位，直到16世紀(jì)，阿拉伯?dāng)?shù)學(xué)家阿爾卡西才打破這一記錄，傳統(tǒng)文化教育就自然融入到了數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。

其次，用好生活資源，感受傳統(tǒng)文化與數(shù)學(xué)的聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要資源，可以有效地幫助教學(xué)，同樣在滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育時(shí)，我們也離不開學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。之前所提到的中國(guó)京劇臉譜、中國(guó)結(jié)、中國(guó)剪紙藝術(shù)以及我們貴州的蠟染藝術(shù)等等在學(xué)生生活中隨處可見，給學(xué)生形成了深刻的印象，作為傳統(tǒng)文化的典型代表，它們也是孩子們非常喜愛的東西。這些藝術(shù)瑰寶以其精美的圖案，很好地詮釋了數(shù)學(xué)知識(shí)中的"對(duì)稱"美。因此在教學(xué)到"軸對(duì)稱圖形"時(shí)，我們就會(huì)自然而然地從學(xué)生生活入手，以學(xué)生生活中常見的具有對(duì)稱性的物品如：古代建筑、中國(guó)結(jié)、剪紙藝術(shù)等等作為教學(xué)的契入點(diǎn)，這樣不僅讓學(xué)生掌握了該有的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也感受到了傳統(tǒng)文化的魅力。

再次，用好信息資源，引導(dǎo)學(xué)生在收集信息的過(guò)程中感悟傳統(tǒng)文化。

在信息化的時(shí)代，信息資源與生活資源密不可分，信息資源為我們的學(xué)習(xí)提供了便捷的途徑，可以大大提高我們的學(xué)習(xí)效率，所以我們要用好信息資源，我們的學(xué)習(xí)服務(wù)。如在教學(xué)蘇教版三年級(jí)下冊(cè)的《含有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算》時(shí)，教材的"你知道嗎"部分向?qū)W生介紹了我國(guó)古代采用算籌進(jìn)行加、減、乘、除法的計(jì)算并演示了用算籌進(jìn)行加法的方法，而對(duì)于乘除法的演示并未涉及，這對(duì)于滿足學(xué)生的求知欲是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此提出了，有興趣的同學(xué)可以查找有關(guān)資料，看看用算籌是怎樣計(jì)算減法、乘法和除法的，這時(shí)信息資源就顯得尤為重要了，學(xué)生既可以通過(guò)查找書籍，也可以通過(guò)上網(wǎng)查找的途徑迅速的對(duì)這一知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和延伸，進(jìn)而了解到我國(guó)在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期就開始普遍使用算籌了，算籌最早使用了十進(jìn)位值制的記數(shù)方法，馬克思稱他為"最妙的發(fā)明之一"。這樣學(xué)生不僅對(duì)這個(gè)知識(shí)得以補(bǔ)充，同時(shí)也從另一個(gè)角度感悟了中國(guó)傳統(tǒng)文化，領(lǐng)略了中華民族在人類數(shù)學(xué)發(fā)展史上做出的偉大貢獻(xiàn)。

再比如，在教學(xué)《年、月、日》的時(shí)候，課前可以安排學(xué)生收集一些關(guān)于春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的一些相關(guān)資料，學(xué)生在收集資料的過(guò)程中就會(huì)發(fā)現(xiàn)，春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)是按照農(nóng)歷的節(jié)氣劃分的，是二十四節(jié)氣的總稱，而二十四節(jié)氣作為世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是反應(yīng)天氣氣候和掌握農(nóng)事季節(jié)的一種歷法，是古代漢族勞動(dòng)人民長(zhǎng)期經(jīng)驗(yàn)的積累和智慧的結(jié)晶，傳統(tǒng)文化教育就悄悄地蘊(yùn)育其中。

最后，用好教學(xué)環(huán)境資源，讓學(xué)生耳濡目染，感受傳統(tǒng)文化教育學(xué)生每天的在校時(shí)間大約是六小時(shí)，也就是除了吃飯，睡覺的時(shí)間，學(xué)生白天的時(shí)間大部分都在學(xué)校，所以要充分利用學(xué)校這個(gè)大環(huán)境對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育。從學(xué)校的大環(huán)境來(lái)說(shuō)，我們學(xué)校充滿了傳統(tǒng)文化的氣息，我們有傳統(tǒng)文化背景墻，學(xué)生可以在"春、夏、秋、冬"的山水里領(lǐng)略國(guó)畫的魅力，在傳統(tǒng)文化走廊里學(xué)生可以感受"詩(shī)書禮儀"的熏陶。而領(lǐng)略數(shù)學(xué)傳統(tǒng)文化卻和班級(jí)小環(huán)境密不可分了。班級(jí)環(huán)境對(duì)于學(xué)生更為親切。為了讓學(xué)生在感受數(shù)學(xué)與傳統(tǒng)文化的密切聯(lián)系，我在班上設(shè)置了一個(gè)"數(shù)學(xué)廣角"。"數(shù)學(xué)廣角"用來(lái)展示學(xué)生收集到的一切和數(shù)學(xué)傳統(tǒng)有關(guān)的信息和資料。如教學(xué)《軸對(duì)稱圖形》時(shí)，讓學(xué)生知道，軸對(duì)稱這個(gè)知識(shí)和中國(guó)的許多傳統(tǒng)藝術(shù)都有著密切的聯(lián)系。如：剪紙、中國(guó)結(jié)、京劇臉譜、傳統(tǒng)蠟染等等，這時(shí)我就鼓勵(lì)學(xué)生將美術(shù)課上具有對(duì)稱性的剪紙作品展示出來(lái)，不僅讓學(xué)生感受到了"軸對(duì)稱"這一數(shù)學(xué)知識(shí)與傳統(tǒng)藝術(shù)的聯(lián)系，同時(shí)也讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與生活、與其他學(xué)科的密切聯(lián)系，一舉兩得。同時(shí)學(xué)生課后還收集了大量的具有對(duì)稱性的京劇臉譜、中國(guó)結(jié)、蠟染圖案等等。興趣廣泛的同學(xué)還收集了一些古代數(shù)學(xué)家的故事、有名的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)題等等，這些都一一地展示在"數(shù)學(xué)廣角"中，"數(shù)學(xué)廣角"也就自然地成為了一面和數(shù)學(xué)有關(guān)的傳統(tǒng)文化展示墻，從而潛移默化地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)領(lǐng)略了傳統(tǒng)文化的魅力。

中國(guó)傳統(tǒng)文化包羅萬(wàn)象，怎樣在學(xué)科教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育每個(gè)教育工作者都有不同的想法，可以表現(xiàn)為"你方唱罷我登場(chǎng)"。但是，只要我們做一個(gè)有心的教育者，就能在每個(gè)學(xué)科的教學(xué)中捕捉到傳統(tǒng)文化教育的信息，通過(guò)所有教育工作者的共同努力，定會(huì)讓具有中國(guó)特色的傳統(tǒng)文化在孩子們身上傳承，并發(fā)揚(yáng)光大。